寻找身体上的数学秘密教学设计

1、寻找身体上的数学“秘密”教学设计学习目标： 1.通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。 2.在获得自己的一拃、一步和一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。重点：1.通过活动，了解人体中的有趣现象。难点：能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。教学准备：教师：多媒体课件、塑料管。学生：盒尺、练习纸。教学过程： 一、情境导入。柯南原本是一个17岁的高中生，因为误食了一种药，令他身体变成一年级小学生那么小，他只有找到人身体上的秘密，才能找到解药，恢复原样，你们愿意帮助他吗？板书课题：寻找身体上的数学“秘密”

2、。二、拳头一周长和脚长的关系。1.我们的好朋友淘气，他知道一个秘密，他说：听我妈妈说，拳头的一周和脚长差不多。我们怎么能知道这个秘密是不是真的呢？预设：测量，用数学进行比较。你太棒了，会用数据说服别人。2.请同学们比划下拳头一周的长量哪里？脚长怎么量？3.让六个学生分别汇报自己测量的结果：请同学们拿出自己提前测量的数据，谁来说说自己的结果。4.我们来看看这几位同学的结果，比一比，你觉得这个秘密是真的吗？小结：只看六个人的结果，说服力还不是很强，我想统计下全班有多少人拳头一周长和脚长都差不多的？那现在我们可以说这个秘密是真的了，请同学们大声说出这个秘密。5.看看自己的拳头和脚，好玩不？谢谢同学们

3、，找到一第一个秘密，柯南得到一半解药，长高了些。三、寻找身体上的其他秘密。1.人身体上的秘密还有很多，柯南告诉我们：秘密和这些内容有关：头长、一拃、一步、一庹（双臂平伸的长度）、身高。2.你有什么想问的吗？哪个小老师能来帮同学解释下。 学生回答，并纠正，图片展示。头长：从头顶到下巴。提示：为了量的更准确，有时我们还需要借用直尺。一拃：虎口张开，大拇指到中指的长度。一步：走一步，后脚跟到前脚跟的长度。一庹：双臂平伸的长度。身高：从脚底量到头顶。3.看看自己的桌面，老师为什么给大家准备盒尺，而不是软尺呢？预设：因为盒尺不会打弯，测量比较准确。提示：盒尺是用金属做的，大家再用的时候一定要注意安全，慢

4、慢拉，慢慢收。用哪个长度单位比较合适呢？预设：用厘米，因为一拃、一步不太长，用厘米做单位比较合适。3.小组合作有要求，听懂请点头。每组只量一个人。2人测量。1人记录。4.小组合作，测量各项数据。5.反馈：展示个别组的结果。看看第一组的结果，你发现了什么有趣的秘密？预设：一庹和身高差不多。教师用彩笔圈出数据，多圈几组数据，进行比较。问：还有哪个小组的一庹和身高差不多？小结：大家太棒了，这个秘密是真的哦，很奇妙把。6.其实人的头长和身高之间也用关系呢，谁来猜猜？预设：身高厘米包括头长。等等。我们依旧用数据说话。教师用计算器计算：头长5。再试头长6，看看哪个结果和身高更接近。问：其他小组有没有发现同

5、样的秘密呢？快看看吧。小结：其实像同学们这么大，身高大约相当于6个头长。一起来说说这个秘密。7.老师准备了一个工具，谁能想个办法把这个关系让大家看得更清楚？引导学生用软管子剪出一个头长，再用剪好的管子在小朋友身上比划。师：谢谢你，用了这么清楚一个办法，大家都记住了吗？8.老师给大家的表格还有2行空着，请大家讲提前测量的拳头一周长和脚长填进去，看看又有什么发现？预设：脚长和头长差不多。师：那拳头一周长和脚长也差不多，可以怎么说？预设：拳头一周长、脚长和头长差不多。师：身高相当于6个头长，这句话还可以怎么说？预设：身高大约相当于6个脚长。师：如果我知道一个人的脚长，能不能估计出他的身高呢？9.小结

6、：同学们真了不起，又发现了这么多秘密，柯南顺利找到解药，身体恢复原样，请看。快和同伴握握手，体验下成功的快乐。好玩吗？10.其实人的一生中，身高和头长的关系也在不断变化。边播放课件边解说：一岁时：身高大约是4个头长。6岁是：身高大约是6个头长。成人：身高大约是7个头长。还有一类人，比较特殊，他们就是服装模特，他们的身高大约是8个或9个头长，他们身材高挑，所以穿衣服就特别漂亮。四、身体上的小尺子。1.我们的身体上不但有很多秘密，而且还有很多小尺子呢，请大家阅读手上的小资料。问：小朋友把什么当成小尺子？预设：一步，一庹。 他用手量的大树一周，怎么就是用身高当尺子呢？预设：因为身高和一庹差不多。2.我们身体上还有哪些“尺子”？预设：一拃、一步、手掌、脚长等等。3.其实在古代，一拃、一步、一庹就是长度单位呢。问：如果我要量课桌长度用身体上的那把尺子比较合适呢？如果量教室的长呢？问：身体上的小尺子好用吗？好玩吗？小结：同学们表现太棒了！五、拓展视野。1.其实人身体上的秘密在美术上也能用到，谁能说说里：立七、坐五、盘三半的意思？2.欣赏：三庭、五眼的比列美。六、