《神奇的耳朵》教案设计

1、神奇的耳朵教案设计神奇的耳朵中，两只可爱的小白兔，它们“使劲儿地听”，“用心去听”，终于听到了世界上最美好的声音自然的天籁之声.课文以童话的形式，将孩子们的情感世界，真实地带入到大自然中，从而激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。以下是小编为您带来的神奇的耳朵教案设计，感谢您的阅读!一、导入新课，激发兴趣1、同学们，谁能说一说，在一片寂静的大森林中，你都会听到什么声音?2、你们知道什么小动物的耳朵最灵敏?3、师：太阳刚刚照亮山村，有两只雪白的小兔跑进了丛林，发生了什么事?4、板书课题，齐读课题。注学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便结合学生生活认知，创设了学生

2、喜爱的情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。2、听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?3、指名读文，师生评议。4、同桌轮读，相互正音。注经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过自读、听配乐朗读、指读、轮读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。三、理解课文，感情朗读1、现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?2、自由读课文，想一想：小

3、白兔都听到了什么声音?把有关句子画出来，小组交流。(1)这些声音应该怎样读?自己试试看。(2)逐句指名朗读，(嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。)为什么这样读?(3)教师指导后，再次指名读。3、师述：这么小、这么美妙的声音，两只小白兔为什么能听到呢?再次读课文，找一找，小组交流。生：因为它们竖起耳朵使劲听，才听到的。生：因为森林里太静了，我从“一只小兔说：太静了，太静了， 没有一点声音。”知道的。生：因为两只小兔长了一对神奇的耳朵。生：它们根本没有神奇的耳朵，我觉得因为它们用心去听才听到的，因为课文最后一段说“

4、只要我们喜爱这世界上地一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好的声音。”4、师叙述：说得太好了，大森林里太静了，两只小兔用心去听，长出了一对神奇的耳朵，才听到了这么多美妙的声音。让我们闭上眼睛，也和它们一起到大自然中听一听吧!(师配乐朗读)注阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应尊重学生对文章独特的理解与感受，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，受到情感熏陶。教学中，我让学生在理解的过程中，“自己试试看”，感悟朗读，从而培养阅读兴趣，提高阅读能力。四、激发情趣，扩展想象。你们想不想也长一对神奇的耳朵呢?我们也到大自然中去看一看，听一听吧!(1)你看到了什么?(2)你听到了什么声音?注从生活中来，到生活中去。生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。五、总结深化，指导说话在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把你看到的、听到的美丽世界向同学说一说。注总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。六、学写生字，培养习惯1.出示本课的生字，指名认读。2.学