赵普教学设计

1、课题:赵普班级 姓名 学号 【学习目标】1. 掌握文言实词虚词、准确的翻译、理解文意、背诵全文。2. 学习运用细节描写人物、叙事简洁的方法。3. 学习赵普勤奋学习、学以致用的精神。【学习重、难点】学习细节描写表现人物性格的方法。 【学法指导】引导学生借助工具书，领会课文意思，掌握重要的文言实词和虚词的含义。推荐给学生背诵文言文的技巧。【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1. 给下列加点字注音，请将你认为重要的词语写在横线上。阖（ ）户 启箧（ ）取书 既薨（ ） 龌龊循默（ ） 碎裂奏牍（ ）掷（ ）地 2搜集有关宋史赵普传的资料，了解赵普其人的性格。（请摘录要点） 3本文表现了赵普晚年

2、读书的感人情景，请调动你生活的积累，举出两个古人读书勤奋的例子。（要求只写出成语或典故） 4.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。疑问： 教师评价家长签字日期2015年3月 日二、课堂助学1导入2学一学诵读课文。要求：读准字音，注意朗读的节奏以及朗读的语气。（可请同学适当的点评）3.讲一讲（1）要求：通过对照注释、查工具书、同学交流等形式疏通全文。如有疑问，师生共同解决。（老师把重要的字词解释写在黑板上，提醒学生注意）(2)这是一篇人物传记，因此写人离不开写事。你能说说文章中写了赵普的哪两件事吗？（请简要概括。） 第一件事： 第二件事： (3)综观全文，你认为赵普是一个怎样的人

3、?4.想一想（1）本文在刻画人物上善于运用细节描写，请从文中找出传神的细节描写，并体会它们的表达效果。 （2）文章结尾处所言“太祖乃悟”，设想一下太祖悟到了什么? （3）你认为“读书”与“临政”有什么联系？（4）学了本文后，你对学习或生活有什么感想？ 5.小结：6释疑解难：三、练一练阅读全文，回答以下问题。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏某人，亦不

4、用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1 解释下列加点的字。手不释卷( ) 每归私第 ( ) 尝 ( ) 阖户启箧 （ ） 及为相 （ ） 卒用其人（ ）2 翻译下列句子。（1）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 （2）太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。 （3）他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 3 用文中原句回答：（1）宋太祖劝赵普要多读书的原因： （2）读书给赵普带来的好处： 4文中的“颜色不变，跪而拾之”，“补缀旧纸”运用了什么描写方法？你从中可以看出赵普有什么性格特征？ 5

5、“碎裂”、“掷”表示愤怒的程度，连续的动作可见太祖怒不可遏的样子。这些关于太祖的细节描写有什么作用？ 四、拓展延伸初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.解释加点词语的意思。（1）权谓吕蒙曰 （2）蒙辞以军中多务 （3）但当涉猎 （4）及鲁肃过寻阳 2.孙权劝吕蒙读书的理由和目的是什么？ 3.对吕蒙找借口推托的行为，孙权是怎样批评帮助的？ 4.文中哪一句话说明吕蒙读书是