北师大版第四册《生活中的大数》教案

1、北师大版第四册生活中的大数教案义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元生活中的大数第一节数一数。教学目标：（一)知识与技能1.体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系。3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。（二）过程与方法培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。（三）情感、态度、价值观：通过数学活动，进一步激发孩子的学习兴趣教学重点、难点：1.体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关

2、系。3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。老师：同学们，王老师给大家带来了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？紧接着播放纪录片北国温泉的片段，出现一系列大数。老师：看完北国温泉的简介，同学们心里面在想什么呢？觉得咱们的北国温泉怎么样呢？学生脱口而出：很美！游客很多！老师：北国温泉风景独具风格，在刚才的片中用到的一些大数就说明了这一点。刚才片中出现的一些数，只是我们生活中的大数的一个实例，象这样的例子在我们的生活中还有很多很多，现在请同学们说一说你课前都调查到

3、了哪一些大数？学生：很兴奋地走上讲台（有的已经提前将用数码相机拍到的照片、录像储存到老师的课件中），介绍：我这是在爬山，那儿的台阶一共有1999级！我知道我们学校大约有一千多人！我知道一年有365天在学生兴奋地说完后，老师及时地板书课题：生活中的大数二、引导探究，认识新的计数单位（千、万）1.设疑老师依次出示大正方体模型、小正方体模型问：这是什么？请你估一估这个大正方体大约是由多少个小正方体组成的？一石激起千层浪，在学生众说不一时，问：你能用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体？2.探究组织学生分6小组进行学具操作。每组准备10条长方体（每条里面含10个小正方体）、一个大正方体。老师：每

4、组一共有多少个小正方体？请进行小组合作，把这100个小正方体摆在一起，与大正方体比一比，你发现了什么？学生有的说这100个小正方体刚好是大正方体的一层；有的说一面有100个，大正方体有6个面，一共是600个；有的说这个大正方体里面应该是1000个小正方体，不是600个，你漏了中间的芯了等等。3.验证老师：到底谁的发现更准确，想不想验证一下呢？借助课件演示：出示一层是100个、二层、三层、十层，组织学生一层一层地数，数10层是一千个，刚好和教师出示的大正方体模型是一样的，从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。（板书：千）您现在正在阅读的北师大版第四册生活中的大数教学设计文章内容由收集!本站将为您

5、提供更多的精品教学资源!北师大版第四册生活中的大数教学设计4.感受一千的实例在学生对一千有了初步的概念之后，老师及时将10本数学书（一本约100页）一本一本地摞起来，让学生感受一下一千页的书有多厚并及时进行爱读书、爱学习的思想教育。紧接着播放本校小学生（约一千二百人）做广播操的场面，让学生感受约一千人的场面究竟有多大，使学生对一千到底有多大有了更深刻地认识。（学生在观看时，特别投入，不时地发出一声声惊叹！哇！这么厚！这么多人，我在哪儿？）在学生观看完后，紧接着提出一个让学生进行逆向思考的问题：如果把这一千二百人排成方阵进行广播操比赛，每100人站成一个方阵，要站成几个方阵？同时为后面的发展题（

6、估算今天大约来了多少个听课的老师？）做好铺垫。5.认识万，并感受一万的实例以一千个小正方体为单位，演示课件，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。（板书：万）紧接着选播介绍万人大会堂、万里长城的电影片段，让学生在欣赏的同时，进一步感受一万有多大，并及时进行热爱祖国的思想教育。三、练习设计在这一练习巩固环节中，为了再一次掀起课堂的学习_，我在课件中做了如下设计：每当学生的回答正确时，作为奖励，大屏幕将会播放一小段电影片段，学生在欣赏实景的同时，又再一次感受到大数存在于生活的方方面面，有利于增强学生的数感。整个练习设计分三个层次，由易到难：1.说一说：一共有多少个小正方体木块？2.比一比：东方明珠电视塔相当于几个新建高层的高度？珠穆朗玛峰相当于几个鼎湖山的高度？3.估算：用刚才分方阵的方法，估算一下今天大约来了多少个听课的老师？四、课堂总结老师：同学们，你瞧！今天我们很高兴地认识了两个比百更大的的数位：千、万，其实在我们的生活中还存在许许多多比万还要大的数，课后同学们可以去生活中调查，你将会有新的发现！五、布置作业课本第29页的涂一涂：（题目做了一下变动）用水彩笔涂一幅你最喜欢的