（实用模板）识字教案范文6篇

1、what a successful person knows, besides hard work, is humility.整合汇编简单易用（页眉可删）识字教案范文6篇 识字教案 篇1教学目标：1.认识本单元的43个二类字，准确掌握字的音、形、，并能规范书写27个生字2.认识新偏旁4 巩固识字方法鼓励自主识字5 培养良好学习习惯课时安排：8课时第一、二课时教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们，这节课丁丁冬冬又来和我们一起来学习了，我们比一比，看谁学的快？出示大山的图片，谁知道山上有什么？认真观察图片，说出图片上的景物结合情景学习词语1. 学习带有“山”字旁的词语出示词语，先听老师读一遍一

2、起来读自由读，边读边思考，观察这五个词语，看看你发现了什么？出示相关图片用实物解释“花岗石”小组为单位读词语说一说还知道哪些带有“山”字旁的字2. 学习带有“石”字旁的词语试读词语，想一想这些字都带有什么偏旁？和什么有关系？还有哪些字带有“石”字旁3. 学习带有“土”字旁的词语方法同上自由读思考五个词的关系直接感受四个词语的意思观察理解什么是花岗石小组为单位读词语小组交流，集体汇报自由读，指名读小组交流合作探究实记生字出示词语观察这些字看看有什么特点？你想用什么方法记住他们？分析字型理解字意学生试读小组合作完成完成写字观察看看哪一笔容易写错正确规范书写观察交流认真书写第三、四课时教学过程：教师

3、行为学生活动引入新课继续和丁丁冬冬一起学习生字出示地下采矿图谁知道地下有什么？观察图画，回答问题结合情景学习词语学习词语1. 学习带有“金”字旁的词语出示词语试读，教师指正观察词语看看有什么发现？介绍“金”字旁作为偏旁时写法上的变化带有“金”字旁的字和金属有什么关系？说一说还有哪些字带有“金”字旁2. 学习带有“王”字旁的词语方法同上3. 学生自己完成“读一读”指名读自己思考同桌交流选代表发言和座谈就实记生字学习生字刚才我们根据字意理解了很多词语，你们看这些字都认识了吗？同学们仔细观察这些字有什么特点？开火车读一读找特点记忆认真观察完成写字要求我们认识的字都认会了，这里还有几个要求我们写的，打

4、开书77页观察字在田字格中的位置把字正确规范的书写认真观察完成书写任务第五、六课时教学过程：教师行为学生活动引入新课出示挂图：提问：水中有什么？谁能说一说？观察图画自由发言结合情景学习词语1. 学习带有“鱼”字旁的词语知道海中有哪些鱼类吗？出示词语读出你所认识的词语领读自由读，边读边观察看看你能发现什么？指名读2. 学习带有“贝”字旁的词语方法同上回答问题读词语说特征和座谈就实记生字1. 刚才我们根据字以学习了很多词语，2. 你们看我从这些词中挑出了一些字，3. 你还认识吗？4. 出示字5. 完成读一读，6. 再组词是巡视指导个别指正自由读小组读认证观察完成写字要求认识的字我们都认识了，打开书

5、78页看6个一类字，仔细观察在田字格中的位置，正确规范的书写认真观察，仔细书写第七、八课时教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们，你们下过厨房吗？厨房理由哪些炊具呢？观察挂图讲解“皿”字的演变过程倾听结合情景学习词语1. 学习带有“皿”字旁的词语看字，想一想为什么带有“皿”字旁读字2. 学习带有“刀”字旁的词语方法同上3. 学习带有“立刀”字旁的词语方法同上介绍“刀刃”学生交流汇报互相评价补充实记生字1. 出示声字2. 看看是否认识3. 完成读一读教师巡视指导小组合作完成完成写字打开书79页观察占格情况正确规范书写独立完成互相评价识字教案 篇2单元教学目标：1认识54个生字，会写44个字。2

6、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3有积累谚语的兴趣。4学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学要求：1学会8个生字，会认10个生字。2会熟练读出俗语，明白其中的道理。教学重难点：1生字词的掌握。2明白俗语中蕴含的哲理。教学方法： 集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时第一课时一、导入新课。别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习识字5。二、交待学习内容。我们先一起来学习前3节。三、初读课文。1轻声读课文，把生字作上记号。2读

7、准字音，看清字形。3指名读，正音。4重点指导：移、谋、焰、柴、易。5同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？6师范读词语，领读词语。7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。四、学习诗句内容。1指名读，同学认真思考，了解大致意思。2教师讲解第1节的意思。3指名说第2节的意思。4教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。5齐读l3节，体味含义。6熟练，练习背诵。五、指导写字。1完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位置。2师范写。3学生练习，写规范美观。第二课时一、复习。1指名读生字卡片。2齐读l3节。3指名说意思。4指名背诵。二、导入新课。我们来继续学习4、

8、5节，看看它要说明的是什么意思？三、学习4、5节。1读45节，找出生字生词。2自己弄清生字生词。3指名读，正音。4重点指导：搓：平舌音 绳：翘舌 后鼻音 斤：前鼻韵母 独（d）5同桌讨论，识记字形。6师范读词语，领读词语。7生熟练朗读词语，可采用多种形式。四、学习内容。1指名读。2指名说说告诉我们什么道理吗？3教师讲解，并范读。4学生朗读，并体会其含义。5小组竞赛朗读。6熟读，练习背诵。五、指导写字。1完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。2学生练习。六、总结全文。教学板书：识字5难，容易（团结力量大）课后反思：这节课中，在新课程理念的引导下，着眼于合作、引导，让教师真正成为学

9、生学习的伙伴；着眼于让学生乐,会学，使学生真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制，采用现代教学手段，充分激发学生的主动意识和自主进取的精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式，生成课堂教学的增值效应，实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在成功的时刻增强了学习的自信心，形成了正确的价值观，实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯，打下了扎实的学习功底。识字教案 篇3教学要求：1学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3诵读谜语，理解谜语，体验猜

10、字谜的乐趣。教学重点：1能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。2读好字谜。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，观察字盘1师板书“也”。2小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）3师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻

11、音。“塘”的韵母是后鼻音。（3）齐读生字及词语。（4）理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？5全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。6指导朗读。（1）教师范

12、读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。（3）指名读字谜歌。评一评。（4）同桌一起读字谜歌。7课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字“奔驰、池塘”。（2）教学新部首：“马、大、土”。（3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。2指导书写。（1）让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。（3）教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写

13、得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。（4）播放音乐，生说写字姿势歌。（5）师巡视，及时表扬写得好的同学。第二课时一、复习巩固1给“也”字找朋友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住识字教案 篇4设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小

14、学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字课前准备：挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天

15、在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）4.生生互动，游戏

16、内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1.师总结。2.

17、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。识字教案 篇5本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗

18、，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。1。认真看图，对照图画，理解句群的.意思。2。复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。3。学会六个生字。4。通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象，鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。1。复习巩固汉语拼音。2。学会六个生字。掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。一、看图，指导学生看懂图意。1。图上画的是什么样的天气，从哪儿看出来的？学生回答后，教师出示天空的景象图：乌云、电光、雨点。2。想一想，下雨时，天空中会有什么声音？（风的呼呼声，哗哗的雨声。）3。连起来用自

19、己的话说说图上画的天气是怎样的。（天空黑云厚厚的，闪着电光，风呼呼的刮着，不一会儿，大雨哗哗地下起来。）二、初读课文第一部分纯拼音句群。1。教师出示课文中的拼音句群卡片：w ynmn tin din gung shn， fngh h，y huhu。要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导yn、fng，强调后鼻韵母的发音方法。2。结合图和句群思考：下雨天，天气有什么变化？（天空中布满了黑云，闪着电光，风呼呼地刮，大雨就快来了。）三、看图的第二部分，看懂图意。1。图上画了哪两只可爱的小动物？它们在雨天有什么不同的表现？教师分别出示小鸡和小鸭图，三幅图拼凑成课文插图。2。用自己的话说说小鸡和小鸭的

20、表现，它们是怎样想的？3。为什么下雨天里，小鸡和小鸭的表现不一样？通过讨论，学生懂得大自然有许许多多有趣的事情，只要我们多看、多问，就能了解到这些趣事。四、初读课文第二部分纯拼音句群1。教师出示课文中的拼音句群卡片：xide xio j j j j，lde xio y g g g。a。要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。五、细读课文，指导学生有感情地朗读课文。联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节：yu、din、fng、y、tin、xio。1。强调读准音节，并注意“fng”的发音。2。找一找，看看哪些音节是整体认

21、读音节？哪些是三拼音节？七、学习生字：云、电、风、雨、天、小。1。强调“云”字的笔顺规则：从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词，然后再说一句话。如“云，乌云；要下雨了，天空中布满了乌云。2。指出“电”字的音节是三拼音节“din”。强调笔顺规则，区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么？教师打开教室的电灯，教室顿时亮了。告诉学生，使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活，对电的用处展开讨论。用“电”组词，然后再说一句话。3。强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则，强调第二笔和“九”字第二笔的区别；注意第四笔是点，不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生：风是大自然中的一种现象。刮风时，有什么声音？（呼呼的风声。）最后用“风”组词，并说一句话。4。指导“雨”字的笔顺规则，问学生：下雨时，会有什么声音？课文中告诉我们了吗？（雨哗哗。）教师告诉学生：雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词，并说一句话。5。指出“天”字的音节是三拼音节“tin”；区别“天”和“关”；用“天”组词并说一句话。6。指出“小”字的音节是三拼音节“xio”；其笔顺规划；强调两个点的写法：要对称；方向：一个朝左，一个朝右。用“小”组