教学设计模板

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计课题摘要学科数学学段小学年级一年级单元第六单元教材版本人教版课程名称1120各数的写法一、学习内容分析1.教材分析11-20各数的写法是一年级上册第六单元11-20各数的认识第二课时的内容，是在学生学习了10以内数的认识及及本单元11-20各数的认识的基础上进行的，教材编排符合低年级学生的身心发展特点，体现了数学思考及实际操作的重要性。2.学情分析一年级学生通过前一阶段的适应性学习，到现在已经基本适应了小学阶段的学习需求，学生的数学爱好也在学习过程中得以培养，学习数学的积极性提高了，爱学数学了，对待新鲜的数学问题兴趣浓了，这一阶段教师更应注意教

2、学设计的合理性、实用性和趣味性，要细心呵护学生的这种良好发展的学习兴趣，提高学习效能。3.教学目标（含重难点）1、使学生初步认识“十位”和个位，认识计数器，并能正确书写和读1120各数；2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力；3、培养学生良好的书写习惯。重点：学生能利用计数器正确书写和读1120各数。难点：理解数位的概念，了解“十位”和“个位”。二、教学环境选择 交互式电子白板 3、 教学过程设计一、复习导入1、读一读、说一说（说出下面的数是由几个十和几个一组成的）14 17 16 192、想一想（1）1个十和9个一组成的数是多少？（2）5个一和1个十组成的数是多少？（3）20个一

3、组成的数是多少？它里面有几个十？3、看图写数 （ ） （ ） （ ）说一说：每一堆小棒是由几个十和几个一组成的？引入：我们已学会数1120各数，并知道一个十和几个一合起来是十几，我们不仅要学会数数、读数，还要学会写数，这一堂课我们就来学习1120各数的写法。（出示课题：1120各数的写法）二、学一学（一）认识数位出示问题：数一数小棒有多少根？请你将这个数写出来引导学生用1个1来表示左边的一捆小棒，用4来表示右边的四根小棒，将两个数合在一起，表示十四根小棒，写作：14；读的时候，左边的1读作十，右边的4读作四，合起来读作：十四。思考：14的左边是几？表示什么？右边是几？表示什么？小结：在数字王国

4、中，每一个数字宝宝都有自己的位置，在不同的位置上表示的意思就不一样，数字宝宝的位置就叫做数位。14的4在右边，表示4个一，我们把它所在的位置叫做个位；1在左边，表示1个十，我们就把它所在的位置叫做十位。（二）认识计数器1、出示计数器，认识计数器教师出示计数器，请学生观察后介绍：计数器从右边起第一位是“个位”，第二位是“十位”。思考：你能根据数位的名称想一想个位上的一颗珠子表示几？十位上的一颗珠子表示几？总结：计数器从右边起第一位是“个位”，第二位是“十位”；个位上的一颗珠子表示一，有几颗珠子就表示几；十位上的一颗珠子表示十，有几颗珠子就表示几十。请学生读两遍总结之后，提问：不看计数器，谁知道计

5、数器从右起第一位是什么位？第二位是什么位？十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？2、看计数器写数（1）写数在计数器中拨出14，请学生说出这个数，并写出该数。注：写数的时候要先写十位，再写个位，十位上有几颗珠子就在十位上写几，个位上有几颗珠子也在个位写几。思考：用小棒表示的话，十位上的一颗珠子表示多少根小棒？个位上的四颗珠子表示多少根小棒？在计数器中再拨出17、19，请学生写出这个数（2）20的写法（计数器上已拨出19）想一想：在个位上再添上一颗珠子表示的数是多少？如何将个位上的10颗珠子在十位中表示出来？十位上再拨1颗珠子后，个位的珠子怎么办？你能写出计数器上现在表示的数吗？（20）个位上的

6、0能不能省去不写？注：20中的0很重要，它起到一个占位作用，不能省去不写。3、在计数器上表示数出示15，请学生在计数器中表示，并说出每个位上的珠子表示多少根小棒。小结：看数拨珠子的时候，先看十位，十位上的数是几就在计数器的十位上拨几颗珠子；再看个位，个位上的数是几就在计数器的个位上拨几颗珠子。做一做：请一名同学说出一个自己喜欢的1120以内的数，请另外一名同学在计数器上表示这个数。然后请同学在计数器上拨出一个自己喜欢的数，请其余同学写出这个数。三、练一练1、用数字卡片摆出下面各数十六 十一 十九 十四 十七 二十2、看图写数（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）3、看数画珠子 1 4 2 014里面有（ ）个十和（ ）个一 （ ）个十是二十4、给小马虎改错（1）十一写成101（2）十八写成81（3）20写成2四、说一说请学生说一说这一堂课你认识了什么新的朋友，学到了哪些新知识？四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品