Photoshop复杂图像的抠取与合成

1、图随心动 梦想之旅 Photoshop 复杂图像的抠取与合成一、 学情分析本节课教学的对象是初三年级的学生，他们经过前面的学习，已经掌握了部分抠图工具的单独运用，会抠取一些简单的图像，同时他们对图层、通道、色阶以及蒙板都有了一定的了解，现在他们对这些工具的配合合用以及图像的合成有了极大的学习欲望，所以本节课的教学他们应该很深厚的兴趣。鉴于此，为了提高他们自学的能力，本节课主要采取微课和巡视指导的教学方式，让同学们自主学习，根据自己的实际情况分层次学习。二、 教材分析图像的抠取与合成这一节内容是龙山中学校本教材初三年级的内容。本节课的主要知识点是钢笔工具以及通道、色阶、蒙版、自由变换的配合使用。

2、这几个知识点是本教材的重点，也是难点之一。鉴于此，我在之前几节课先给同学们讲了他们的概念和功能，本节课主要是把他们结合起来抠取复杂的图像。三、 教学目标：（一） 知识与技能：钢笔工具与通道工具的配合使用（二） 过程与方法1、 利用选取人物的轮廓学会钢笔工具以及蒙版的使用2、 利用选取人物的头发学会通道工具和色阶工具的使用。3、 利用图像的合成学会移动工具和自由变换工具的使用（三） 情感态度与价值观通过钢笔工具的使用技巧培养学生的认真、严谨的学习习惯；通过合成图像培养学生表现美、创造美的思维与能力，另外通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”；通过文明古国历

3、史遗迹图文资料的收集与处理，熏陶学生的人文思想，提高其审美情感。四、 教学重点与难点（一） 教学重点：1、 钢笔工具与蒙板的配合使用。2、 通道与色阶的配合使用。3、 移动工具与自由变换的配合使用。（二） 教学难点：1、 钢笔工具与蒙板的配合使用。2、 移动工具与自由变换的配合使用。五、 教学方法：任务驱动法、微课自主学习法、合作探究法、多媒体教学法、课中翻转法六、 教学准备1、 微课视频的录制2、 课件的制作3、 素材的收集七、 教学过程：教学环节教学内容及过程学生活动设计目的一、预备时间组织教学1、 检查设备情况2、 分发学生学习素材3、 展示本节课主题为上课作好充分 的准备二、课堂导入（

4、2分钟）展示法：1、用网络上的风景图和老师利用photoshop合成的作品与手工制作的作品相比较激发学生想学的激情创设情境 引入新课、播放四大文古国历史遗迹景点的视频剪辑，提问：中国作为四大文明古国之一为什么不叫古中国？、用剪刀剪下课前准备的彩色打印人物图片，粘贴到历史遗迹景点图片上展示图片的传统合成方法。、展示用本班学生在学校照的相片和通过抠图、合成后的相片。提出问题：两种方法的完成的作品差距传统方法与现代技术的差距，由此引出新课。思考为什么四大文明古国只有中国不带“古”字。（唯一一个文化未遭断绝的文明古国）欣赏老师制作的作品，思考图片传统合成方法有什么缺点？创设情境，激发学生学习兴趣，增强

5、学生对祖国的荣誉感，引入新课。三、新课讲解（20分钟）1、任务驱动任务分解，降低教学难度2、自主学习分小组来完成任务一。各组通过图形图像处理微课、网上搜索技巧开展自主合作学习。1、 打开素材，请同学们观察图像，分析图像的组成，尝试用以前学过的方法抠取人物。查看学生的操作情况，为展示学生作品引入新课作准备。2、部分学生展示作品，并讲解其使用的方法，请同学指出其中成功与失败的地方任务一：人物轮廓的抠取1、由于素材的特殊性，同学们的作品都会有一些不足，由此老师请同学们用“钢笔工具配合蒙版”来抠取。在这之前我们已单独讲过这两个工具，所以在这儿请同学们自己完成。在这个过程中培养学生仔细、认真的好习惯。任

6、务二：人物头发的抠取同学们刚才已经试过，知道本图中发丝的抠取是一个难点，所以要讲清楚通道和色阶这两个工具。巡视并指导学生操作任务三：图像的合成1、讲解移动工具的使用，主要提醒学生图层的选取以及放开鼠标的时间。2、讲解自由变换工具时要提示学生图像的缩放比例以及最后放置的位置。巡视并指导学生操作3、展示有代表性的学生作品，并介绍该历史遗迹景点的特点，加以分析、总结。回忆所学的抠图工具，并分析图像适用工具，实际抠取一下。看同学的作品，指出抠取的成败之处通过自学图形图像处理微课辅以网上搜索相关技巧来完成任务一。 体会色阶命令中颜色选取和调整的要领。思考黑白场选取点不同的结果。实际操作一下，完成人物头发

7、的抠取。思考老师的提醒点，完成老师给的任务，保存后提交到服务器。观察同学的作品，并指出其优缺点。知识的回忆让学生认识到自己的不足，为认真听课作铺垫。学生自学能力的培养，让其自由发挥。信息技术和地理历史知识的有效融合。四、知识内化归纳总结（3分钟）利用多媒体展示本节课的知识点理解并记住基本的操作步骤加深学生对知识的系统性掌握五、巩固练习分层次给任务（10分钟）分发两组处理难度不同的素材 根据自己对知识的掌握选择其中一组素材完成任务巩固本节课所学知识，加强练习。六、课堂总结（2分钟）重点总结抠图的步骤，以及合成的注意事项。让学生在调查网页上完成学习过程评价。学生跟着老师的思路衡量自己掌握的情况，完

8、成学习过程评价。回顾本节课内容，强调重、难点教学反思：photoshop教学我认为关注点放在培养学生对于ps的使用方法和探索、创新精神上，而不是一味追求作品完美，重在学生使用微课资源能自主学习，根据提示操作，这样才可以真正理解知识，运用软件解决实际问题。因此，教学中需要给学生较为宽松的探究学习环境，让学生带着疑问与任务探索。本课教学贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过意义建构，逐渐加强学生的技能。教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。学生通过微课资源自主学习，不懂的地方反复看，解决学生学习程度不一的矛盾。以“文明古国”贯穿整堂课，穿插介绍古国特色遗迹景点，将历史地理知

9、识有效融入到信息课中，熏陶学生人文思想，培养其审美情感。当然，本课也有不足：学生的整体参与度和学习激情还需进一步提高。“通道”对于初中学生来说难以理解，课中应一笔带过。在讲解“蒙板”时最好简化，不用过多停留在其原理上。学生学习过程性评价量表（以网页方式收集数据）：1.本节课你的学习状态如何？A 能积极主动参与学习，有进取心,学习兴趣浓厚，求知欲强B 学习比较积极主动，有较强的兴趣和动力C 感觉每天的学习状态都差不多，不积极也不怠慢D 状态不好，消极对待2.你在小组合作探究的学习过程中，表现如何？A 积极思考问题并参与讨论，独立完成任务并乐于帮助同学B 努力完成任务，认真思考，积极参与讨论，遇到困难能主动向同学或老师请教C 喜欢独自思考探究完成任务，不喜欢和同学讨论交流D 自己不懂做，也懒得和同学合作3.你对“轮廓抠取”的操作的掌握程度如何？（参考“自主学习”任务一的完成情况）A 优秀：能够独立完成任务，轻松顺利完成探究问题，操作很熟练B 良好：基本能够独立完成任务，能主动和小组同学合作完成探究问题C 合格：参考操作视频或请教同学后能够完成任务，在规定时间内能和小组同学合作完成探究问题D 有待进步：参考操作视频或请教同学后基本能够完成任务，在规定时间内无法完成探究，操作不太熟练4.你对于“头发抠取”的掌握程度