师德学习感悟汩汩清泉滋养心灵

1、师德学习感悟 汩汩清泉滋养心灵 当今社会在快速的发展，使得一些人的道德标准成为一切向 钱看。这些人是否察觉到自己缺了什么，自己又个后来人留 下了什么。当国人质疑“农夫山泉有点甜”，怀疑“红会郭美美” 咒骂“三鹿”的伤天害理时，警觉到缺了什么吗？缺了德！又给后来人留下了什么？一个缺德的理由。而这时人民教师却用清泉滋养着孩 子的心灵。“师者，传道授业解惑也。”传道师者首业也。师者之 道是一杯透明清澈的水，一杯可以稀释任何杂质的水，一杯 可以溶解晶体的水，一杯可以滋养心灵的水。师德之水就是 水中贵族清泉也。潺潺山泉在山间历经荡漾，汲日月之精华，天地之灵 气，方成滋养土地的汩汩清泉。那一名教师的师德更

2、是这汩 汩清泉中的上品。师德是一切教育工作者在教育活动中必须遵守的道德 规范和行为准则。师德是教师执业的灵魂。师德是教师人格 特征的直接体现。 古人提出的 “为人师表” 、“以身作则” 、“循 循善诱”、“诲人不倦” “身高为师身正为范” ，既是师德的规 范，又是教师良好人格品格特征的体现。 教师是社会的规范、 道德的化身、人类的楷模、父母的替身。人民都把师德高尚 的老师作为学习的榜样并加以模仿。正人先正己，教育者必 先受教育。可见，为人师表必先修养锻炼自己的品德，才能 够成为学生的表率。用自己崇高的理想，坚定的信念，高尚 的情操，模范的行为潜移默化地去感染学生、陶冶学生，使 学生有纯正的心灵

3、。那我们的清泉是怎样滋养着我们的未来，我们的希望长期以来的应试教育导致教育偏向了文化知识的传授，而忽略了传授做人的道理；注重了分数，而忽视了学生 首先是作为一个人而存在的。把学生作为一个人一个有 感情、有思想、有主见的有血有肉的人。教会他们用心去感 受生活、感受人，抓住生活中的一些契机让他们从实践中学 会辨别是非，学会做人。赞科夫曾经说过： “对于一个有观察能力的教师来说， 学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活 动的最细微的表现，都逃不过他们的眼睛。 ”一个教师如果 对这些熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友” 。只有对 学生仔细观察，练就一双慧眼，迅速捕捉他们的心灵电波， 才

4、能抓住最佳的教育时机，运用最佳的教育方法，实施有效 的教育。苏联教育家苏姆林斯基认为 : “鼓励学生 , 让学生感受 到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量 , 它可以促进学生勤奋 学习的愿望”。“请你无论如何不要使这种内在的力量消失。 一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事 的”。帮助学生迈出成功的第一步是非常重要的 , 这一步有时 甚至影响着人的一生 . 记得有一位特级教师这样说过 : 不要 小看教师一、两句鼓励的话，学生的心扉往往是受到教师公 正表扬的一刹那开启的” 。关爱学生，走近学生，沟通从心灵开始。赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至是最重要的品质就是热爱孩子”奥雷斯也说过：面

5、对真诚的微笑，不要戴上假面具，诚心诚意，无丝毫造作的亲切，即使是丧尽天良的人，也必定会 感动不已” 。只要本着爱心，从心开始沟通，必然成功。走 近学生，把爱心送出去，并要让学生感觉到你的爱。布贝尔说得好： 当教育者赢得了学生的信任时，学生 就是对受教育反感也会克服而让位给另一种情况亲 近”。每个人都需要爱，尤其是孩子。有些时候，点滴的关 怀能给有需要的人无尽的温暖。关心其学习，关心其生活， 关心其关心的东西。春不种，秋不收；春华，必秋实。古人 云： 感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎 义”。只要老师本着 治病救人 的宗旨，适度宽容、中肯分析、设法解决，对学生进行悉心的因材施教，付出老师万分的爱心，必能换来学生的真情回报。教育家陶行知先生说：千教万教，教人求真；千学万学，学会做人。小学阶段正是其世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，教会他们坚持真善美；教会他们中华民族 文明礼貌、诚实守信、谦虚谨慎、勤劳勇敢等优秀品质；教 会他们进行人际交往的文明习惯。让学生学会做人。师德是一股股的清泉，从多渠道、多角度、全方位的 影响着教育，影响着孩子的成长。此时无声