苏教版六年级语文上册文言文阅读与理解完美

1、苏教版六年级语文上册文言文阅读与理解完美班级：_ 姓名：_1. 阅读支公好鹤，完成习题。支公好鹤，住剡东岇山。有人遗其双鹤，少时翅长欲飞。支意惜之，乃铩其翮。鹤轩翥不复能飞，乃反顾翅，垂头，视之如有懊丧意。林曰：“既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？”养令翮成，置使飞去。（选自世说新语）（注释）支公：支遁，字道林，东晋人，年二十五而出家为僧。他既是名僧，又是名士。剡（shn）东，剡县之东。岇山，山名，在今绍兴东二百里。铩，摧残，伤残。翮（h），禽鸟类羽毛中的硬管，这里用来指羽毛。轩翥（zh），振翅高飞的样子。姿，通“资”，资质的意思。1解释下列句子中加点的词语。（1）有人遗其双鹤（_）（2）乃反

2、顾翅（_）（3）支意惜之（_）（4）少时翅长欲飞（_）2用现代汉语写出下面句子的意思。既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？_3“支公好鹤”的故事告诉我们一个什么道理？_2. 文言文阅读。鲧禹治水洪水滔天，鯀窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。帝令祝融杀鲧于羽郊。鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。选自山海经（注释）鯀（gn）禹（y）：人名。传说鲧是禹的父亲，禹是中国夏代的第一个君主。他们都治理过洪水。帝：指天帝。息壤：传说是一种能够生长不息的神土，所以能堵塞洪水。息，生长。堙（yn）：堵塞。祝融：火神的名字。羽郊：羽山的近郊。鲧复生禹：传说鲧死三年，尸体不腐，有人刀剖其腹，禹乃降生。卒：最后，终于。布：

3、铺填。传说禹吸取鲧治水不得法的教训，改用疏导的办法，终于治服了洪水。九州：古代分中国为九个州，后以九州泛指天下或中国。1下列加点字的注音或释义有误的一项是（ ）A.鲧窃帝之息壤（人名）B.以堙洪水（堵塞，填塞）C.鯀复生禹（又）2用现代汉语翻译下面的句子。（1）鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。_（2）鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。_3鯀治理洪水失败的原因是什么？他的儿子禹靠什么方法降服了洪水？鯀（_）（_）禹（_）（_）4简述大禹为治理洪水“三过家门而不人”的感人故事。_3. 阅读课文片段，完成后面题目。夸父与日逐走，_；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，_。未至，_。弃其杖，化为邓林。

4、1按原文内容填空。2解释下列字、词。逐走：_欲：_道：_弃：_邓林：_3翻译文中画“_”的句子，并说一说你对这一结尾的理解。翻译：_理解：_4. 阅读课内文段，回答问题。书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰:“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云:“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。1解释下列加点字的意思。（1）好书画。（_）（2）一日曝书画。（_）（3）处士笑而然之。（_）2用现代汉语写出下面句子的意思。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。_3下列

5、说法不正确的一项是（）A.文章最后引用古语的作用是总结全文，指出每一种职业的人都有其擅长的，做事要多闻行家以免出错。B.文章告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象。不能迷信权威，要从客观事实出发。C.这篇文章的作者是苏辙，字子瞻，号东坡居士，四川人，是“唐宋八大家”之一。5. 课内阅读。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，_。1解释下列加点字。方鼓琴而志在太山_汤汤乎若流水_2伯牙鼓琴选自_，与此典故相关的成语是_，用来比喻知音难觅或乐

6、曲高妙。3伯牙“终身不复鼓琴”的原因是什么，请你在原文中的横线上填写。4当读到“巍巍乎”，我的脑海中出现的词语是（ ）A.站立B.高耸入云C.波涛汹涌D.汹涌澎湃5这个故事赞扬了（ ）A.朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。B.伯牙精湛的琴技和钟子期高超的音乐鉴赏力。C.伯牙和钟子期对大自然的无比热爱之情。D.伯牙和钟子期志趣高远，情操高尚。6. 文言文阅读。宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。1解释下列加点的字。（1）而邻人之父亦云（_）（2）暮而果大亡其财（_）2翻译下面的句子。其家甚智其子，而疑邻人之父。_3这则寓言的寓

7、意是什么？_7. 阅读短文，完成练习。守株待兔宋人有耕田者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒（li）而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。韩非子注释：株：树桩。释：放下耒（li）：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。1结合上下文和注释，给加点字选择正确的解释打“”（1）兔走触株。（a离开；b跑） （2）因释其来而守株。（a于是；b因为）2下面与“折颈而死”的“而”意思相同的是（ ）A.因释其耒而守株B.而身为宋国笑3写出文中划横线句子的意思。_4为什么宋人不会再得到兔子？_8. 阅读训练。曹冲称象曹冲生五六岁，智意所及，有若成人。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理

8、。冲日:“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉选自三国志（注释）曹冲:曹操之子。智意:智谋。孙权:三国时吴国的建立者。致:送给。太祖:指曹操。访:询问。群下:僚属，群臣。咸:全，都。理:办法，道理。校(jio):比较。施行焉:按这办法做了。1解释下列加点字词。（1）时孙权曾致巨象（_）（2）访之群下（_）（3）咸莫能出其理（_）（4）则校可知矣（_）2用现代汉语翻译下面的句子。访之群下，咸莫能出其理。_3文中最能体现曹冲机智聪明的是哪一句话？你还能想出其他办法称出大象的体重吗？_4曹冲称象的故事给了你什么启示？_9. 阅读文言文，回答问题。鹬蚌相争蚌方出曝，

9、而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。1给下面的汉字注音。_ 曝喙箝舍2解释下列划线的字词。蚌方出曝：_不肯相舍：_3文中矛盾对立的双方及其表现是_，导致的结果是_。4依据本文内容判断下面句子的对错。“两者不/肯相舍，渔者得/而并禽/之。”以上朗读节奏划分正确。（ ）文中鹬和蚌对话的语气有威胁的意味它们彼此以对方弱点相威胁。（ ）这个寓言是战国时楚国的苏代给楚王讲的一个故事，楚王听了这个故事，打消了攻打赵国的念头。（ ）这个寓言的寓意是：自相残杀的结果是任何一方都不会占到便宜，获利的是第三方

10、。（ ）5鹬和蚌在那样的情况下应该怎么办？_10. 阅读文言文，回答问题。吴起守信昔吴起出遇故人，而止之食。故人曰:“诺，期返而食。”起曰:“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤?欲服三军，非信不可也。选自韩非子（注释）故人：老朋友。止之食：留客人吃饭。幕：夜晚。令：派、使、让。求：寻找。俟(s)：等待。恐：恐怕，担心。服：使信服。欤（y）：句末语气词，可译为呢。信：信用，诚信。1解释下面句中加点字的意思。（1）昔吴起出遇故人。_（2）待公而食。_（3）起之不食以俟者。_（4）其为信若此若。_2下

11、列“之”的用法与另外三个不同的一项是（）A.起不食待之。B.故人来，方与之食。C.遂依而截之。D.起之不食以俟者，恐其自食其言也。3用现代汉语翻译下面的句子。（1）故人至暮不来，起不食待之。_（2）欲服三军，非信不可也。_4从这个小故事中可以看出，吴起在为人处世上最值得我们学习的点是什么？_11. 阅读下文，回答问题。曾子杀彘曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：“汝还，为汝杀彘（猪）。”妻归，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏之也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。（注）之市：到集市。特：只

12、是。待：依赖。成：形成、养成。1概括内容：选文中曾子妻做的事件：_曾子做的事件：_2这则故事给我们的启示是：_12. 文言文阅读。邯郸学步昔有学步于邯郸者,曾未得其仿佛,又复失其故步,遂匍匐而归耳。于：在曾：却仿佛：大概1解释文中下列词的含义。昔有学步于邯郸者昔：_遂匍匐而归耳。遂：_匍匐：_2翻译句子。曾未得其仿佛,又复失其故步。_3这个故事告诉我们_的道理。4用“邯郸学步”造句。_5填空。写出邯郸学步的近义词_、_写出邯郸学步的反义词_、_13. 阅读下面的文言文，完成下列各题。玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。兑命曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！（注释）

13、念终始典于学：自始至终想着学习。1解释下列句子中加点字的意思。 不知道_ 建国君民_2用现代汉语翻译下面的句子。是故古之王者，建国君民，教学为先。_其此之谓乎！_3概括选段论述的主要观点。_14. 阅读伯牙鼓琴，回答问题。伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。1解释下列加点的词语。方鼓琴而志在太山（_）汤汤乎若流水（_）巍巍乎若太山（_）少选之间而志在流水（_）2伯牙是传说中的善弹琴的人，钟子期是善听音的人。与此典故相关的成语_。这个成语的意思是_。3翻译下列句子。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。_4你还知道哪些有关朋友之间的故事或者名言吗？可以简要地写一写。_1