巧洒甘露转化差生

1、巧洒甘露转化差生以下是关于巧洒甘露转化差生， 希望内容对您有帮助， 感 谢您得阅读。后进生学习成绩差、 行为习惯差， 爱和信任的缺乏， 常会 使他们自卑感增强。 美国心理学家威廉 詹姆斯有句名言：“人 性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 ”他还发现， 一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20% 30%，而当他受到激励后， 其能力可以发挥 80% 90%。可见，在转化后 进生工作中， 表扬激励的运用也极为重要。 后进生一旦从教师 一个赞许的眼神、 一个真诚的微笑、 一句由衷的赞语、 一下轻 柔的抚摸中意识到被重视、 被赏识， 便会感到无限的温暖， 如 同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，

2、进而点燃希望之火。 这 种转化差生的甘露如何洒 ?我的体会有“三巧” 。一巧：抓住契机 平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短， 即所谓横向比较。 对于后进生， 则宜采用纵向比较， 用他的今 天同他的昨天比。 学生一旦有进步， 教师应抓住机会， 及时表 扬其“进步点” 。 ?刚接收一个班，我了解到班中一杜姓学生从来不做作业， 被同学称为“低能儿” 。做第一次课堂作业，我意外地发现他 正一笔一划地抄写， 我轻轻抚摸一下他的头， 当堂表扬了他的 字写得不错。 他满脸通红， 抄得更认真了。 当我把他的作业本 展示给全班学生看时， 他满脸的喜悦代替了平时迟钝、 冷漠的 表情。 也许这一次的认

3、真， 只是他一时的心血来潮， 他并没有 想到会受到老师的重视。 一次简单的表扬竟在孩子心里产生了 巨大的激励作用。此后，虽然，他的作文文句不通，练习常有 错误， 但每次作业都不落下， 他已在原有基础上迈出了可贵的 一步。 一次小小的鼓励， 可以成为后进生转变成长的契机。 抓 住时机进行表扬， 会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信 二巧：注意场合 对于性格内向、 自卑感强的后进生， 我一直坚信： 他内心 要求进步的愿望没有也不会改变， 所以更需要教师的赏识。 平 时，我注意表扬场合的公开性， 让学生在众人面前品尝到幸运 的甘甜，自豪地抬起头来走路。 ? 小莉因种种原因留级，流着眼泪重新走进五年

4、级的教室。 好长一段时间， 她愁眉不展， 自卑的阴影笼罩着她。 一堂公开 课上， 小莉怯怯地举手， 答对了一个问题， 我马上向她翘起了 大姆指惊喜地夸奖：“你回答得真棒 ! 老师相信你今后会学得更 好! ”后来，小莉在周记中写着： “当顾老师喊到我的名字 时，我一愣， 站起来紧张得两条腿直发抖没想到老师会当 着这么多人表扬我， 那时， 同学们都羡慕地望着我， 我一时高 兴得忘记了坐下。因为这是我从来没有受到过的夸奖呀 ! 我想，今后我肯定不会令老师失望的 ! ”可见，学生犹如一条 船，他的求知欲就是船上那扬起的帆， 教师应不断给学生送去 幸运的东风，让学生乘着东风体验成功的愉悦。 ?三巧：尊重

5、爱好转变后进生， 教师还要善于发现他们身上的闪光点， 充分 尊重其爱好，因势利导。 ?小超是班上鼎鼎有名的调皮鬼。 学习极差， 但篮球打得非 常出色， 是学校篮球队的一名主将。 针对这样的后进生， 我采 取鼓励、表扬、激励三级表扬的方法。平时，我抽机会给他讲 述乔丹等世界著名球星小时候认真学习的故事， 点燃他求学习 上进的火花； 同时， 称赞他的球技， 鼓励他在训练中要认真刻 苦。其中考试前， 我对他加强课外辅导， 还请几位班干部和他 结伴， 在双休日帮他补习功课。 一段时间后， 小超的学习慢慢 进步了， 我在班会课上表扬他学习勤奋、 知难而进的精神， 也 希望他在篮球比赛中为学校争光。 此后，我发现他以自己特有 的一种自豪感推动着较强的学习兴趣。 课上坐不住的现象减少 了，期中考试打破了语文、数学一直拿红灯的记录，同时，在 市级小学生篮球锦标赛中， 他以个人得分最高的成绩为学校赢 得团体第二名立下了汗马功劳。 我送给他一个篮球模型， 并在 基座上