ATP的教案[共7页]

1、ATP 的教案 【篇一： atp 教案】第五章 细胞的能量供应和利用第二节细胞的能量 “通货 ”atp生物教研组授课班级：高一（ 10）班2015 年 12 月 17 日细胞的能量 “通货 ”atp一、设计思路本节课首先展示运动员刘翔跨栏比赛的照片，激发学生兴趣并引出“能量 ”这一主题，然后利用课件展示萤火虫发光器的探究实验，让 学生认识 atp 是直接的供能物质，并将糖类等有机物和 atp 分别比喻成“存折 ”和“流通货币 ”，帮助学生初步理解 atp 是细胞的能量 “通货”。对于 atp 的结构，主要采用让学生自主阅读和与互相讨论的方法，atp 与 adp 的相互转化则先让学生观看课件，再

2、总结写出反应式，atp 的利用部分主要是让学生联系实际并结合所学知识尝试回答，最后再总结。为了与高考接轨，本节课加入了两道高考题，让学生与高考零距离接触，并由此熟悉考纲要求。最后是课堂练习，及时巩固所学知识。为了提高学生学习的积极性和活跃课堂气氛，本节课还采用了小组竞争制，将全班按座位分成四个大组，每组代表主动举手回答一个问题（且正确）加上一颗星，比一比哪个大组表现更积极。二、教材分析本节内容主要介绍 atp 的分子组成和结构特点、 atp 与 adp 的相互转化以及 atp 在细胞生命活动中的作用 3 个方面的内容。本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用

3、。同时，该节内容在细胞能量供应和利用一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。三、学情分析 必修 1 第二章学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为学习 atp 是直接能源 物质作了铺垫，也是本节课中需要区分的概念；必修 1 第三章和初中已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，为学习光合作用和呼吸作用中能量的转化打下基础。四、教学目标（1)知识目标简述 atp 的化学组成和特点，写出 atp 的结构简式；解释 atp 在能量代谢中的作用。(2)能力目标培养学生综合思维能力，自主学习能力，理

4、论联系实际能力。(3)情感目标通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。五、教学重难点（1）atp 化学组成的特点及其在能量代谢中的作用（2）atp 与 adp 的相互转化六、教具准备：多媒体课件、学案七、教学过程1引入（1）课件图片显示：刘翔跨栏比赛、学生听课、消化道对营养物质的吸收、细胞分裂以及萤火虫发光等过程都消耗能量，让学生先探讨，教师后小结：萤火虫腹部后端细胞内的荧光素，是其特有的发光物质；萤火虫腹部细胞内一些有机物中储存的化学能，只有在转变成光能时，萤火虫才能发光。（2）引导学生回顾糖类、脂肪、蛋白质的功能 （3）课件展示

5、萤火虫发光器的实验：用小刀将数十只萤火虫的发光器割下,干燥后研磨成粉末 ,取四等份分别装入 a、b、c、d 四支试管 ,各加入少量水使之混合 ,置于暗处 ,可见试管内有淡黄色荧光出现 ,约过15 分钟荧光消失。再向 a 试管注入 2ml atp 注射液、 b 试管注入2ml 医用葡萄糖溶液， c 试管注入 2ml 脂肪溶液， d 试管注入 2ml蒸馏水，观察实验现象。提问：四支试管都有荧光出现吗？此实验可以得出什么结论？（学生思考、讨论回答实验中的问题）结论： atp 是各项生命活动的直接能源物质。（教师可用零用钱、百元大钞等来比喻形容 atp 与糖类等的关系，激发学习兴趣）2衔接： atp

6、是什么物质呢？（1）课件显示 atp结构动画（教师讲解）（2）向学生介绍腺苷、磷酸基，讲授 atp 的分子简式及断键方式，让学生了解高能磷酸键，并以挂图形式在班上走动，让每位同学近距离了解。（3）师生共同归纳atp 的名称、简式、物质性质、功能，形成对atp 的理性认识。学生完成学案相关内容。3atp 和 adp 的相互转化教师提供材料 :氰化钾它就是阻止人体内新的 atp 合成的毒药，人中毒后在 36 分钟内就会死亡。但一个成人一天在静止状态下所消耗的 atp为48kg ，在紧张活动的情况下， atp 的消耗可达 0.5kg/min 。问题1：通过材料能得出什么结论呢？（通过师生互动，得出

7、atp 的特性就是：含量少，转化快。这对于构成细胞内稳定的供能环境具有十分重要的意义。）问题2：atp 和 adp 是怎样相互转化的？（学生阅读课本后作简要的回答，教师强调有机物分解时释放的能量可以被用来合成 atp ；并通过动画形式播放 atp 与 adp 相互转化，图文转化提问，加强理解，培养理解能力和表达能力。）问题3：adp转化成 atp 的过程中，所需要的能量由谁来提供呢？（学生结合书上图片，开动脑筋，自己找出 atp 形成的途径，板书并理解；教师再作详细总结。）问题4：哪些生理过程需要 atp 结合课本图，学生讨论atp还有哪些用途，从而对该图进行补充和完善。 （atp 中的化学能

8、可以转变成机械能、化学能、电能、渗透 能、光能等其它形式的能量。）回归情景创设引入中显示的各项生命活动，再次与学生共同讨论 atp 中能量的利用过程。教师强调此转化过程能量是不可逆，反应过程也是不可逆的。（可以让学生关于这个文图展开讨论，提示：从反应过程的酶、反应场所、能量不同几个方面分析讨论。学生完成学案相关内容）总结： atp 和 adp 相互转变及其能量的来源与去路。细胞内既有吸收能量反应，又有释放能量反应，吸收能量联系 atp的水解，释放能量联系 atp 的合成，能量通过atp 分子在吸能与放能中循环流通。因此，我们可以形象地把它比喻成细胞内流通的能量“通货 ”。4高考链接通过两道高考

9、题，巩固课堂效果，紧密联系高考，提升学生对本节内容的认识。5课外探究：（1）1954 年美国人阿龙用叶绿体加上 adp 和磷酸，照光后得到atp 。那么， atp 在植物的光合作用中到底是如何生成的呢？（2）动物体和人体内 atp 形成的途径除了细胞呼吸，还有其它途径吗？ （课外查资料，培养学生继续探究意识。）6. 评价反馈：学生做课本练习题，教师检查讲评。八板书设计：细胞的能量 “通货 ”atp一、atp 是各项生命活动的直接能源物质全称：三磷酸腺苷 结构简式： a-p pp二、atp 与 adp 的相互转化adp pi 能量 atp三、atp 的生成途径 光合作用和呼吸作用四、atp 的利

10、用肌肉收缩（机械能）吸收和分泌（渗透能）合成物质（化学能）神经传导和生物电（电能）五、能源物质分类主要能源物质 糖类储能物质 脂肪最终能量来源 太阳能直接能量物质 atp【篇二： atp 教学设计】教学设计细胞的能量 “通货 ”atp 福建省泉州一中 (362000) 庄志雄1 教材分析 atp 是直接能源物质，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件从探究实验入手帮助学生理解 atp 的生理作用。由于高中化学的有机物和化学键分别在高一下和高二上学习，因此对与高一下就学生物必修的学生有一定难度，教学过程应注意对一些有机化学名词进行解释由于高中生自学能力、分析解决问题的较强，教师可

11、尝试引导学生对几种能源物质在生物体中的作用进行比较，提高学生分析总结以及表达的能力。 3 教学策略31 从萤火虫联系到荧光灯、荧光棒的发光，引导学生得出发光一般需要发光介质和能量的作用，借助多媒体演示这类发光作用。32 比较普通化学键和高能化学键的差异，分析为什么普通化学键用“”表示，而高能磷酸键用 “ ”表示，得出什么是功能磷酸键，有什么特点。 33 将 atp 比做小额钞票，葡萄糖比做大额钞票，多糖比做储钱的钱包或钱罐，脂肪比做银行，蛋白质比做固定资产。引导学生理解能源物质在生物体内的各司其职。4 教学目标 41 知识目标（1）简述 atp 的化学组成和特点。 （2）写出 atp 的分子简

12、式。（3）解释 atp 在能量代谢中的作用。 42 能力目标（1）通过探究实验设计，学会分析问题，提高实验设计能力。 （2）通过与同学和老师的讨论活动，学会与人交流，逐步提高自己的语言表达能力。 43 情感目标（1）在教学中，通过分析各种能源物质的关系，学会用系统的观点理解生命的能量供应体系，感悟生命是一个整体。 （2）通过联系生活中荧光灯、萤火虫发光现象，激发学习生物学的兴趣。 5 教学重点和难点51 教学重点（1）atp 化学组成的特点（2）atp 在能量代谢中的作用。 52 教学难点（1）atp 与 adp 的相互转化。 6 教学准备到药店购买 atp, 能买到三磷酸腺苷二钠（ atp

13、不稳定） ,有两种状态 :药丸状(可取两粒研磨成白色粉末备用 )、针剂水溶液状 7 教学过程【篇三： atp 教学设计】普通高中课程标准实验教科书（人教版）分子与细胞（必修 1）第五章第二节细胞的能量 “通货 ”-atp 学案导学法教学设计一、【内容分析】本节内容主要介绍了 atp 分子的组成和结构特点，atp 具有与 adp 相互转化的特性，以及 atp 在细胞生命活动中的作用等内容。在生物细胞内能量的转换和传递中， atp 是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的 “中转站 ”， 细胞内的一切生命活动都离不开 atp 。它既区别于被形容为 “生命燃料 ”的糖类和储能物质脂肪，又为

14、后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在生物的代谢中占有普遍的重要地位。课时安排：一课时二、【教学目标】1、知识与技能简述 atp 的化学组成和特点；能写出 atp 的分子简式；会解释 atp 在能量代谢中的作用。 阐明 atp 与 adp 相互转化的过程及意义。 能举例说明细胞中的哪些生命活动需要 atp 提供能量。2、过程与方法 通过观察相关图片、动画、实验现象引导学生学会质疑，导入新课。以问题为主线，引导学生阅读课文、动手绘图、组织交流、讨论等多种方式展开教学活动。训练学生进行思维能力、语言表达能力、观察能力、动手能力、以及运用所学生物学知识解决实际问题的能力，培养学生的科学探究能力。3、情感态度与价值观 通过观察相关图片、实验现象、阅读课文内容、开展活动、交流讨论，及对实验现象、问题进行探究促进学生探索、创新、合作精神的养成。认同 atp 是细胞的能量通货，体会生命的物质性。形成正确的生物学观点，培养学生热爱自然、珍惜生命的人生理念。三、【教学重难点】重点： 1、atp 的化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。2、阐明 atp 与 adp 相互转化的过程及意义。难点： atp 中的能量获得机制及能量的来源和去路。四、【教学过程设计】1、复习回顾与能量供应相关的化合物及