七年级语文木兰诗1精编版

1、 教学目标： 1、 初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。 2、 学会诵读和背诵这首古诗。 3、 培养探究能力 教学重点 讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。 情感、态度和价值观目标： 1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 背诵课文背诵课文 要求要求 ： 发音准确发音准确 口齿清楚口齿清楚 感情饱满感情饱满 注意节奏注意节奏 1 1、停机叹息、停机叹息 2 2、代父从军、代父从军 5 5、辞官还乡、辞官还乡 6 6、合家欢聚、合家欢聚 这首诗所这首诗所要突出的是对要突出的是对 木兰孝敬父母，勇于担当木兰孝敬父母，勇于担当 重任的性

2、格的颂扬重任的性格的颂扬，所以，所以， 对残酷的战争，一笔带过，对残酷的战争，一笔带过， 而对能够反映美好心灵的而对能够反映美好心灵的 内容则不惜笔墨。内容则不惜笔墨。 （详）（详） （详）（详） 3 3、出征准备、出征准备 征途跋涉征途跋涉 4 4、十年、十年 征战征战 略略 教师总结教师总结 小荷初露小荷初露 “旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷 娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷 娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 展开想象写一段场景和人物的心理展开

3、想象写一段场景和人物的心理 描写。描写。 艺术特色艺术特色 1、叙述情节详略得当，突出人物性格的、叙述情节详略得当，突出人物性格的 丰富性。丰富性。 2、具有民歌风格。（语言生动质朴，运、具有民歌风格。（语言生动质朴，运 用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句 式）式） 3、风格明朗刚健，质朴生动。、风格明朗刚健，质朴生动。 B 1.对对“昨夜见军帖，可汗大点兵昨夜见军帖，可汗大点兵”一句一句 中的中的“大大”字的理解准确的一项是字的理解准确的一项是 （ ） A表明了可汗的积极性很高。表明了可汗的积极性很高。 B“大大”就是大规模的意思。就是大规模的意思。 C显现

4、战争紧张、频繁、涉及范围广。显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D意思是非常、十分。意思是非常、十分。 2.选出对选出对“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归” 翻译正确的一项是（翻译正确的一项是（ ） A将军和壮士从军十年，经历了千百将军和壮士从军十年，经历了千百 战斗。有的死了，有的胜利归来。战斗。有的死了，有的胜利归来。 B将军和壮士战斗死去了，壮士从军将军和壮士战斗死去了，壮士从军 十年胜利归来。十年胜利归来。 C将军在千百次战斗中死去了，木兰将军在千百次战斗中死去了，木兰 却在十年后回来了。却在十年后回来了。 D从军十年，经历了千百次战斗，将从军十年，经历了千百次战斗，将 军死

5、去了，壮士归来了。军死去了，壮士归来了。 A 3.对第对第3段中的段中的“不闻不闻但闻但闻”分分 析正确的一项是（析正确的一项是（ ） A采用对比手法，反映战争紧迫。采用对比手法，反映战争紧迫。 B采用反复手法，表达了木兰对亲人采用反复手法，表达了木兰对亲人 的深切怀念。的深切怀念。 C采用对比手法，表达了木兰对亲人采用对比手法，表达了木兰对亲人 的深刻思念，极大地丰富了女英雄的的深刻思念，极大地丰富了女英雄的 形象。形象。 D采用反复手法，表达了木兰与亲人采用反复手法，表达了木兰与亲人 分离极其悲痛的心理。分离极其悲痛的心理。 C 4.对对“但闻黄河流水鸣溅溅但闻黄河流水鸣溅溅”“”“但闻燕

6、但闻燕 山胡骑鸣啾啾山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项两句理解正确的一项 是（是（ ） A写征程的遥远和军情的急迫。写征程的遥远和军情的急迫。 B写战争到来的悲凉气氛。写战争到来的悲凉气氛。 C以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思 亲的情怀。亲的情怀。 D写行军旅途的欢快。写行军旅途的欢快。 C 5.朗读下列语句停顿恰当的一项是（朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ） A不闻不闻/爷娘唤女声，但闻爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣燕山胡骑鸣 啾啾。啾啾。 B双兔双兔/傍地走，安傍地走，安/能辨我是雄雌。能辨我是雄雌。 C万里赴万里赴/戎机，关山度戎机，关山度/若飞。若飞。 D爷娘闻爷娘闻/女来，出郭相女来，出郭相/扶将。扶将。 A 温习巩固温习巩固 (1）木兰诗木兰诗中描述战争旷日持久，战斗中描述战争旷日持久，战斗 激烈悲壮的诗句是激烈悲壮的诗句是 （2）木兰诗木兰诗中表现木兰操办军备物资中表现木兰操办军备物资 急切而又井然有序的诗句是急切而又井然有序的诗句是 (3) 木兰诗木兰诗中描述木兰矫健的英姿和行中描述木兰矫健的英姿和行 军之快的诗句是军之快的诗句是 (