幼儿园：大伞和小伞(教学方案)

1、幼儿园：大伞和小伞（教学方案）Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planningprocess for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.（教学设计）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE幼儿园活动设计幼儿园：大伞和小伞（教学方案）教材简介:依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系I I统的观点与方

2、法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的I I步骤，合理组合和安排各种教学耍索，为优化教学效果而制定实施方案的系统I I的计划过程，本幼儿教育资料适用丁幼儿园幼儿园科目，学习本教材的学生可I I以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。I“大伞和小伞”这一活动来之与中班的主题：“有用的植物”中 “周围的水”这个点。有段时间，阴雨连绵，许多幼儿来园时都撑 着大大小小各种各样的伞，有的宝宝还和爸爸妈妈、同伴合撑一把 伞，结果，有的孩子发现自己的衣服淋湿了。这是什么原因？孩子 们由此展开了讨论。他们发现由于伞的大小不同，会有不同的结果, 合撑一把大伞就不会

3、淋湿，相反合撑一把小伞就会淋湿。由此，活 动“大伞和小伞”产生了。在同龄活动中，小班幼儿学会了根据故事“大伞和小伞”改编 了儿歌，中班幼儿理解了故事的内容并能进行讲述，大班幼儿也会 根据故事内容进行表演，孩子积极合作，创编动作，互相帮助，共幼儿园活动设计同完成表演，小年龄幼儿在念儿歌、讲故事的过程中也自然流露出 表演的欲望（如做撑伞的动作往前走等）针对幼儿好模仿的特征， 教师在活动屮为他们创设了各种机会，目的是让幼儿在活动中进一 步感受大伞和小伞的不同以及与人们的关系，同时，鼓励幼儿尝试 用不同的方式表达“大伞和小伞”的活动内容，体验合作表演的乐 趣。本次活动共分为三个流程。（一）回忆交流伞的

4、不同。（二）发现和感受一些有趣的伞。（三）讨论：共同设计一把伞。老师着重观察大年龄幼儿教的情况及小年龄幼儿的模仿情况。在这一环节屮，大年龄孩子能在同龄活动中相互“指点”，那他们面 对弟弟妹妹们的疑问能否像老师般的对他们进行指导？我们往往发 现，在孩子的交流屮，大年龄幼儿的语言更容易被小年龄幼儿所接 受。他们间互动的效果，远胜于成人的语言。甚至超过老师。让哥 哥姐姐手把手的教弟弟，在语言和动作的交流屮，他们的差异性资第3页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园活动设计源得到有效的互补。活动目标1、进一步感受大伞和小伞的不同以及与人们的关系。2、混龄幼儿尝试用不同的方式表达“大伞

5、和小伞”，体验合作 表演的乐趣。活动准备1、各角色扮演所需要的头饰、实物投影仪、道具“大伞和小伞”2、活动室有幼儿带来的大小不同的伞。活动过程一、回忆交流大伞小伞有什么不同1、出示大伞小伞，引出话题。（以实物导入，既结合了活动的主题，又符合混龄幼儿的年龄 特点，从幼儿的生活经验出发，能让幼儿很快进入活动，产生新问 题，从而激发幼儿的兴趣。幼儿会从各自的经验岀发从不同的角度 表达对“大伞小伞”的理解）2、呈现前期孩子们对伞的探索内容（出示各种不同的伞照片）教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园活动设计让混龄幼儿相互提问，交流与丰富彼此的经验，并解决一些问题。教师提问：“假如四个

6、伙伴合用伞时，用的是田鼠的伞，有可能 会发生什么情况？ ”（孩子们心理上的依恋倾向使他们有问题总是向成人求助，老 师应充分利用混龄的优势，在这一环节屮，有目的的引导孩子相互 启发，尝试学习自己来解决问题，此外，通过这一环节进一步让幼 儿体验同伴间的智慧，通过同伴间的互动，扩大求助的范围，并根 号的形成经验互补的效果。3、操作：角色和伞的配对（鼓励小年龄幼儿进行操作，大年龄幼儿补充调整）师：梳理并小结大伞和小伞不同的效果。二、发现和感受一些有趣的伞（生活中除了这些大小不等的伞，你认为还有哪些伞？女山 油 布伞、绸布伞、竹编伞、降落伞、等等都是孩子们想不到的，这环 节用照片或录象及实物来帮助引导幼

7、儿观察、思考并理解其屮蕴涵 的意思，初步懂得不同的伞与人们生活的关系。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园活动设计1、出示照片，请幼儿根据照片讲讲自己所熟悉的是哪些伞。2、了解这些伞都是出在哪些地方？3、请一位老师来介绍杭州西湖的花伞。4、再看一张带斗笠的照片，说说这应该怎么带？（估计幼儿讨论的过程中有些困难，教学屮要根据幼儿的情况 及时调整。如果幼儿猜不出进行提示，女山油纸做的伞是什么时代 的？起什么作用）5、表达、欣赏“大伞和小伞”1）小班幼儿念儿歌2）中班幼儿讲故事（实物投影仪投放背景）3）大班幼儿故事表演（播放背景音乐）6、练习表演：1）小中班幼儿选择角色，跟随大哥

8、哥姐姐模仿学习。（简单的 动作与对话）2）共同表演：选择角色、自由分成若干组。（这部分教师以引导的方式，让哥哥姐姐带领弟弟妹妹学习表教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园活动设计演，通过互相表演，交流幼儿间达到共同学习体验合作表演的乐趣）三、讨论：设计一把伞（从对家里的，周围的伞关注到社会上的伞，孩子们在自己平 时的生活中接触了伞，但真正了解的并不多，这一环节是让混龄孩 子参与设计，鼓励幼儿探索伞的秘密。二是通过交流让幼儿知道不 同的伞有不同的用处，所以人们要制作各种材料的伞）1、大带小商量制作一又好看的伞。2、活动延伸（师对活动提延伸要求）活动反思：1、选材来至于幼儿的生活

9、经验。当孩子们围绕伞进行交流时， 大家对平时的日常活动屮伞的用处，及伞与人的关系理解非常透彻。 活动屮能看出孩子们原有经验的再现。2、老师在设计此活动时，能围绕活动的主题，并根据本班幼儿 的个体差异，从三个年龄段幼儿的经验，考虑设计活动的环节在活 动的整个过程中，孩子们在情景屮学习、交流、共同发展，活动有 成立的价值。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园活动设计3、根据纲要精神：“以幼儿身心发展的规律，因人施教，”的原 则来看，活动的目标定位较清楚，体现混龄幼儿共同幼儿在活动屮 进一步感受大伞和小伞的不同以及与人们的关系，同时，鼓励幼儿 尝试用不同的方式表达“大伞和小伞”有混龄活动的价值。4、整个的活动围绕大小伞的交流于情景游戏的过程屮进行，使 混龄孩子在愉悦屮学习技能，感受活动