四班级数学上册两步混合计算教案___

1、四班级数学上册两步混合计算教案_ 数学老师可以让同学体会感受混合运算与生活的亲密联系，体会数学的有用价值。以下是我整理的四班级数学上册两步混合计算教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 四班级数学上册两步混合计算教案_一 教学内容 课本第13页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。 教学目标 1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的亲密联系，激发学习爱好，体会数学的应用价值。 2、结合解决问题的过程，探究“先乘除，后加减”的运算挨次。 3、能正确计算有关(不含括号)的两步式题，把握脱式计算的方法。 教学重难点重点：把握两步(不含括号)混合运算的挨次。 难点：按

2、运算挨次正确进行计算。 教学预备 例1、例2情境挂图。 教学过程 一、情景导入 1、出示挂图，引导观看，问：你们了解到了哪些信息? 2、生汇报，谈话导入新课。 二、探究新知 1、教学例1。 出示例1教学情境图，引导同学仔细观看。 (1)理解图示内容。 问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么? (2)引导解决问题。 先让同学独立解决。 让同学试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算挨次，强调书写格式。 练习：9911-9005859+15 2、教学例2. 出示例2教学情境图，引导同学仔细观看。(1)理解图示内容。 问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么? (2)引导解决问题。

3、 先让同学独立解决。 让同学试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算挨次。 练习：52+124110-1179 3对比、发觉 引导对比所练习题，发觉有何相通之处? 从而引导归纳出(不含括号)混合运算的运算挨次是：先乘除、后加减。 4指导完成第3页“想一想”中的题。 三、巩固应用。 1、练习一第7页第3题：数学医院。 先让同学说说运算挨次，找找错在哪? 正确计算。 2、解决问题。 练习一第7页第2题 四、全课小结。 说说这节课你学到了什么? 五、作业布置。 练习一第7页第1题。 四班级数学上册两步混合计算教案_二：含有小括号的两步混合运算 教学内容 课本第

4、45页中的例3及相应的“算一算”，“课堂活动”中的第1、2题。 教学目标 1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的亲密联系，体会数学的有用价值。 2、在解决问题的过程中使同学体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算z 3、培育同学仔细、认真的学习习惯。 教学重难点 重点：通过购物情境，把握混合运算与生活的联系。 难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 教学预备 例3的教学情境挂图。 教学过程 一、前题诊测 1、提问：不含括号的四则混合运算的运算挨次是什么? 2、计算：24+480620558 432-23+552518-400 先指名口答运算

5、挨次，再让同学独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。 二、探究新知 1、教学例3。 出示例3教学情境图，引导同学仔细观看。 (1)理解图意。 问：从图上你能知道了什么? (2)引导解决问题。 先让同学用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班沟通，说说分步式中每一步求的是什么? 让同学试着用一个算式解决问题，组织商量“213-783”这个算式是否符合解决此题的挨次，进而探讨出用小括号“()”来帮忙。 引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。 2、练习。 让同学完成课本第4页中的“算一算”。 先指名同学口答运算挨次，然后让同学独立计算，最终进行全班反馈矫正。

6、三、巩固深化 指导同学完成“课堂活动”中的第1、2题。 四、全课小结 提问：带有小括号的混合运算的挨次是怎样的?请举例说明。 五、作业布置 练习一第7页第4题。 四班级数学上册两步混合计算教案_三：用两步混合运算解决实际问题 教学内容 课本第56页例4、例5，课本第6页“课堂活动”。 教学目标 1、学会用线段图表示数量关系，分析具体的实际问题。 2、在解决问题的过程中使同学进一步体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 3、提高同学应用所学学问解决实际问题的力量。 教学重难点 重点：学会用线段图表示数量关系，分析具体的实际问题。 难点：提高同学应用所学学问解决实际问题的力量。 教

7、学预备 教学挂图 教学过程 一、复习引入 出示下列习题： 124+25400-2016 213(102-99)(120-63)45 先指名同学口答运算挨次，然后让同学独立计算，最终进行全班订正。 二、探究新知 1、教学例4。 出示例4教学情境图，引导同学仔细观看。 (1)、理解图示内容。 问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么? 指名回答，引导同学找出图中所供应的信息，明确所提的问题：啄木鸟每天吃多少只害虫? (2)自主探究 老师提示同学试着用线段图来表示图中的数量关系分析和解决这个问题。 (3)合作沟通 指名板演，并说说自己的思索过程。 老师引导分析，画图讲解，让同学明白题中的数量关系。 探讨：为何表示“45只”的那一段要用虚线表示? (4)即时练习。 指导完成课本第5页“议一议” 全班沟通时，重点引导同学商量：为什么表示“多45只”的那一段要用实线表示。 2、教学例5 出示例5教学情境图，引导同学仔细观看。 (1)理解图示内容。 问：从图你能获得哪些信息? (2)自主探究，并在小组内沟通自己