2024统编版七年级语文上册第四单元第15课《梅岭三章》情境任务导学案（含答案）

第15课品悟梅岭诗章，传承革命薪火

《梅岭三章》导学案

【学习目标】

1.了解《梅岭三章》的创作背景，精准诵读并背诵诗歌，理解诗中重点字词、典故及诗意,

把握诗歌内容。

2.通过系列任务，学习诗歌的意象运用和情感表达技巧，提升诗歌鉴赏能力，理解诗歌内

在逻辑。

3.感受陈毅元帅的革命精神，培养爱国主义情感，将革命精神融入成长中。

【重点难点】

1.理解诗意，把握诗歌意象所承载的情感，体会诗人的思想感情。

2.学习诗歌的意象运用和情感表达技巧

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音探秘先锋关

给下列加点字注音

丛萍（）旌旗（）网罗（）烽烟（）理报（）m纸钱（）

废有涯（）（）

第二关：重点词汇解码站

解释加点词语

1.余（）伤病伤：（）丛•莽•（）间二十馀日，虑•（）不得脱•（）,

得（）诗三首留衣底（)O®()围解。

2.断头今日拿如何（）?创业艰难百战多。

此去泉••台（）招旧•部•（），旌•旗・（）十万斩阎••罗（）。

3.南国•烽•烟（）正十年，此•头•须•向•国••门•悬（）。

后死诸••君（）多努力，捷报飞来当纸钱。

4.投身革命即（）为家，（）应有涯（）O

取•义•成••仁（）今日事，人间遍种自•由•花•（）。

第三关：文学常识探秘营

1/14

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

1.《梅岭三章》的作者是,字,中国共产党党员，无产阶级家、家，

中国人民解放军的创建人和领导人之一,党和国家的卓越领导人，中华人民共和国十大元帅之

一，有“”的美誉。郭沫若为他写诗：“一柱天南百战身，。”从

体裁上看，《梅岭三章》是三首

体裁）。

2.“梅岭三章”，“梅岭”即，是作者当时被围困之地。三章就是。题目

点明了_______

及0

3.小序具体交代了作品创作的、、等一《梅岭三章》是陈毅同志在

“”的生死关头写的一组绝命诗。

【课中探究】

★任务一：诵读・溯源知背景

学校即将举行“红色诗词诵读会”，《梅岭三章》是必选篇目。要想读好这首诗，了解

其创作背景至关重要。现在请大家化身“诗词探秘者”，通过诵读和查阅资料，探寻诗歌背

后的故事，为精彩诵读打下基础，快来行动吧！

任务要求：

先自由诵读诗歌，初步感受节奏和韵律。再结合诗前小序、课文注释及相关历史资料，梳

理创作的时间、地点、背景事件等关键信息，明确陈毅元帅当时的处境。

朗读诗歌

（1）播放朗读录音。

（2）学生齐读，读出气势，读出感情。

（3）小组合作理解诗歌内容，将不理解的词提出来，共同解决。

请同学们根据朗读节奏，反曳朗读，注意节奏，读好韵脚。

①四三停顿，平长仄短，韵脚读音拖长。

②第一章押uo韵，音调高亢开阔。第二章押an韵，音调高平昂扬。第三章押a韵，音调

沉稳坚定。

③读重要意象时，可以适当重音或者略微停顿。

L读诗前小序、课下注释和老师补充的史实资料，看你能读出什么？

2/14

以“《梅岭三章》是一纪的诗”的句式，谈谈你的阅读感受。

2.说说小序在这首诗歌中有什么作用？

★任务二：解析-字句明诗意

学校的“诗词研习社”正在整理《梅岭三章》的解读资料，需要同学们帮忙逐句解读

诗意。这能让更多同学读懂这首诗，感受其中的内涵。让我们一起化身“解诗达人”，攻克

诗意理解的难关吧！

【学法指导】

从重点字词入手，如“旋”“意如何”“旌旗”“阎罗”等，理解其含义。再结合上下

文，逐句翻译诗句，把握每首诗的主要内容，注意典故的含义，如“取义成仁”的出处和意

义。

自主查阅工具书，结合注释理解字词含义，尝试翻译诗句。

小组内交流翻译结果，共同解次疑难问题，形成完整的诗意解读。

各小组分享诗意解读成果，其他小组补充完善。

★任务三：探寻-意象悟情感

学校要举办“诗歌意象与情感”主题展览，《梅岭三章》中的意象和情感是重要展示

内容。请大家担任“意象分析师”，深入挖掘诗中的意象，体会其所蕴含的情感，为展览提

供丰富素材，期待大家的精彩发现！

1.《梅岭二章》是一名单命者在生死关头的告白。那么二首诗中分别用哪些词来表达“死”

3/14

这个意思?结合助读材料r说说作者为什么不用“牺牲”“献身”等词？

【助读材料】

刑天与帝争神。帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。

——《山海经》

（伍子胥）乃告其舍人日：“必树吾墓上以梓，令可以为器：而抉吾眼悬吴东门之上，以

观越寇之入天吴也。”乃自到死。

一一《史记•伍子胥列传》

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，含生而取义者也。

一一《孟子・告子上》

志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

一一《论语・卫灵公》

2.诗中还有哪些鲜明的意象？圈画出来并分类，分析其内涵及情感，填写在下列表格中。

3.绝境中的所思所想，更能看出一个人的心灵、情感和胸怀。梳理意象，结合具体意象

和诗句，说说你从中读出作者怎样的情感或形象。

4.这三首诗歌内在联系在哪里?

★任务四：践行•精神续传承

4/14

在学校“传承革命精神，争做时代新人”主题演讲比赛中，《梅岭三章》所体现的革

命精神是重要的演讲素材。请大家化身“精神传承者”，探讨这种精神的意义，为演讲提供

有力支撑，让革命精神在新时代焕发光彩！

【背景补充】

1936年4月，陈毅到梅口地区检查工作。10月，由于叛徒出卖，陈毅在大庆遇上险情，

马上转回梅山。回到梅山时遇到敌人搜山，便暂时隐蔽在一个山沟里。敌人纵火烧山，但天下

大雨，火被淋熄，敌人搜捕直至天黑才撤走，半夜又反扑上山，还是一无所获。当时陈毅用刀

在陡坡上的丛莽中开出一块很小的平地，躺在那里休息。后来敌人继续搜山，前后围搜达20

余三才“解围”。我们今天学的这三首诗就是作者在“虑不得脱”的情况下写的。

1.在生死未卜的境况下，毅然写下决心和壮志，那是需要多大的勇气，这种精神，我们

从哪些人身上学过？

2.在生死攸关时节，是一种什么力量在支撑着这些将生死置之度外呢?

3.回顾诗歌中体现的革命精神，如视死如归、坚定信念、无私奉献等。结合现实生活中

的事例，如抗灾中的逆行者、科研工作者的坚守等，常述这些精神在今天的价值和我们应如

何传承。

【课后任务】

1.背诵《梅岭三章》，并写下自己对其中革命精神的感悟，不少于300字。

2.完成对应的分层练习。

【学习反思】

5/14

参考答案与试题解析

第15课品悟梅岭诗章，传承革命薪火

一一《梅岭三章》导学案

【学习目标】

1.了解《梅岭三章》的创作背景，精准诵读并背诵诗歌，理解诗中重点字词、典故及诗意,

把握诗歌内容。

2.通过系列任务，学习诗歌的意象运用和情感表达技巧，提升诗歌鉴赏能力，理解诗歌内

在逻辑。

3.感受陈毅元帅的革命精神，培养爱国主义情感，将革命精神融入成长中。

【重点难点】

1.理解诗意，把握诗歌意象所承载的情感，体会诗人的思想感情。

2.学习诗歌的意象运用和情感表达技巧

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音探秘先锋关

给下列加点字注音

丛莽•（）旌•旗（）阎•罗（）烽•烟（）捷•报（）当•纸钱（）

应•有涯•（）（）

点拨要点：

m•d•n•g•j•i•n•g•y6nf•e•n•g•jiddang♦y♦i♦n•g•yd•

第三关「重点词汇解码站

6/14

解释加点词语

1.余（）伤病伏（）丛葬（）间二十馀日，虐（）不得胆（),

得（）诗三首留衣底（）O（）围解。

2.断头今日•意•如•何（）？创业艰难百战多。

)

此去泉••台（）招旧・部•（），旌•旗•（）十万斩阎••罗（

3.南国烽烟（）正十年，此头须向国门悬（)O

后死道有（）多努力，捷报飞来当纸钱。

4.投身革命即（）为家，Iftlfflm（）应有涯（)o

）0

取•义•成••仁（）今日事，人间遍种自•由•花•（

点拨要点：

1.我躲藏树丛估计脱险写衣服最里面不久

2.心里想些什么呢指人死后埋葬的地方，也指阴间过去的部下。这里指为革

命牺牲的同志旗帜的总称。这里借指军士阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌

管阴间的神

3.古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。

这里指1927年以后的国内革命战争。春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥认为吴的

敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，怀疑伍了肯

谋反，逼他自杀。伍子有临死时，对身边人说：“抉（ju0）吾眼悬东门之上，以观

越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。这里活用了伍子胥悬眼东门的典故，抒

写了诗人壮志未酬，死难瞑目的情怀和视死如归的精神。这里指各位同志。诸，许多。

君，对人的尊称。

4.就；便水边，泛指边际，这里指尽头、极限这里喻指大革命失败后，国民

党反动派对革命者的屠杀和镇压即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不

惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现借

喻革命成功、人民解放。

第三关「文学常应探秘营

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

1.《梅岭三章》的作者是,字,中国共产党党员，无产阶级家、家,

7/14

中国人民解放军的创建人和领导人之一,党和国家的卓越领导人，中华人民共和国十大元帅之

一，有“”的美誉。郭沫若为他写诗：“一柱天南百战身，Q”从

体裁上看，《梅岭三章》是三首

体裁）。

2.“梅岭三章”，“梅岭”即，是作者当时被围困之地。三章就是。题目

点明了_______

及。

3.小序具体交代了作品创作的、、等一《梅岭三章》是陈毅同志在

”的生死关头写的一组绝命诗。

点拨要点:

1.陈毅仲弘革命军事元帅诗人将军本色是诗人七言绝句。

2.大庾岭三首写作地点诗作数量。

3.时间地点缘由虑不得脱。

一【课中探究】

★任务一：诵读-溯源知背景

学校即将举行“红色诗词诵读会”，《梅岭三章》是必选篇目。要想读好这首诗，了解

其创作背景至关重要。现在请大家化身“诗词探秘者”，通过诵读和查阅资料，探寻诗歌背

后的故事，为精彩诵读打下基础，快来行动吧！

任务要求：

先自由诵读诗歌，初步感受节奏和韵律。再结合诗前小序、课文注释及相关历史资料，梳

理创作的时间、地点、背景事件等关键信息，明确陈毅元帅当时的处境。

朗读诗歌

（1）播放朗读录音。

（2）学生齐读，读出气势，读出感情。

（3）小组合作理解诗歌内容，将不理解的词提出来，共同解决。

请同学们根据朗读节奏，反复朗读，注意节奏，读好韵脚。

①四三停顿，平长仄短，韵脚读音拖长。

②第一章押u。韵，音调高亢开阔。第二章押an韵，音调高平昂扬。第三章押a韵，音调

沉稳坚定。

8/14

③读重要意象时，可以适当重音或者略微停顿。

1.读诗前小序、课下注释和老师补充的史实资料，看你能读出什么？

以“《梅岭三章》是一笈的诗”的句式，谈谈你的阅读感受。

点拨要点:

《梅岭三章》是一组于绝境中迸发不屈斗志，坚守革命信仰的诗。

《梅岭三章》是一组饱含悲壮情怀与必胜信念的诗。

《梅岭三章》是一组以血性文字镌刻革命初心，书写英雄肝胆的诗。

《梅岭三章》是一组兼具绝笔诗的沉郁苍凉与战歌的激昂慷慨的诗。

《梅岭三章》是一组让历史见证革命者赤子之心、令后世感知理想主义光芒的诗。

2.说说小序在这首诗歌中有什么作用？

—I莪羹高

“小序”是全诗重要组成部分，明确写作的时间、地点、缘由和写作背景，交代了梅岭

遇险的经过。“小序”使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人以诗明志的行为，表现了

作者革命到底的决心。

★任务二：解析-字句明诗意

学校的“诗词研习社”正在整理《梅岭三章》的解读资料，需要同学们帮忙逐句解读

诗意。这能让更多同学读懂这苜诗，感受其中的内涵。让我们一起化身“解诗达人”，攻克

诗意理解的难关吧！

【学法指导】

从重点字词入手，如“旋”“意如何”“旌旗”“阎罗”等，理解其含义。再结合上下

文，逐句翻译诗句，把握每首诗的主要内容，注意典故的含义，如“取义成仁”的出处和意

义。

自主查阅工具书，结合注释理解字词含义，尝试翻译诗句。

小组内交流翻译结果，共同解决疑难问题，形成完整的诗意解读。

各小组分享诗意解读成果，其他小组补充完善。

点拨要点：

原文：断头今日意如何？创业艰难百战多。

翻译：今日即将牺牲，心里想些什么呢？回想过去，创业艰难，身经百战。

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原文：此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

翻译：即将牺牲，将赴阴间，也要召集牺牲的战友们挥舞旗帜,斩向阎罗。

原文：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

翻译：革命战争已有十年,我早该头悬国门了。

原文：后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

翻译：我牺牲后,战友们啊,请继续战斗,用胜利的捷报来祭奠和安慰我。

原文：投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

翻译：投身革命就以此为家，血雨腥风也应有尽头的时候。

原文：取义成仁今日事，人间遍种自由花。

翻译：今天在此地舍生取义杀身成仁,明日看人间开满自由之花。

★任熹象宿楮庸

学校要举办“诗歌意象与情感”主题展览，《梅岭三章》中的意象和情感是重要展示

内容。请大家担任“意象分析师”，深入挖掘诗中的意象，体会其所蕴含的情感，为展览提

供丰富素材，期待大家的精彩发现！

1.《梅岭三章》是一名革命者在生死关头的告白。那么三首诗中分别用哪些词来表达“死”

这个意思?结合助读材料，说说作者为什么不用“牺牲”“献身”等词？

【助读材料】

刑天与帝争神。帝断其苣，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。

——《山海经》

（伍子胥）乃告其舍人日：“必树吾墓上以梓，令可以为器：而抉吾眼悬吴东门之上，以

观越寇之入天吴也。”乃自到死。

——《史记・伍子胥列传》

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，含生而取义者也。

一一《篮子・告子上》

志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

——《论语・卫灵公》

点拨要点:

断头、此头须向国门悬、取义成仁

通过比较，我们发现“断头”比“牺牲”更有画面感，“头悬国门比“牺牲”更悲壮。

10/14

它让我们联系到虽死犹战的刑天，忠于国家、至死不渝的伍子胥，“取义成仁”则让我们联

想到孔孟两位圣人，在生命与仁义冲突时对仁义的坚守。

陈毅将军把这种思想化为了自觉的行动。

2.诗中还有哪些鲜明的意象？圈画出来并分类，分析其内涵及情感，填写在下列表格中。

点拨要点:

意象_____________________________________________________情感

泉台，人死后埋葬的地方；概括星命肝程的艰主

泉台、烽烟、烽烟，指1927年以后的国内革命战争；懿需髓能赢

血雨腥风血雨腥风，借喻战争。表达了灯箱警看的徽怀

“斩阎罗”的旌旗借指军士.

十万“旌旗”阎罗：映射凶恶我暴的敌人表达出不屈的战斗意志

“捷报飞来”——想象胜利的喜讯来

纷飞的“捷报”、亶又筌露露雷漫料卵奎素达出对革命必胜的信

遍种人间的“自

由花”

4义理想必将在全世界实现心

3.绝境中的所思所想，更能看出一个人的心灵、情感和胸怀。梳埋意象，结合具体意象

和诗句，说说你从中读出作者怎样的情感或形象。

点拨要点：

我读出一个至死不渝、血战到底的革命者形象

我读出一个坚定乐观的战士形象

我读出一个视死如归的革命家形象

我读出一个献身革命、不怕牺牲的共产党人形象

我读出一个叱咤风云、气魄非凡的红军统帅形象

4.这三首诗歌内在联系在哪里？

一专拨要去^

这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依照时间顺序，从首章“创业艰难百战多”

11/14

追忆往昔，次章“南国烽烟壬十年”面对当下，末章“人间遍种自由花”展望未来，用三个

角度回答了首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。虽然三首诗有内在的

联系，但在内容上各有侧重，情感表达上也有不同。

★任务四：践行•精神续传承

在学校“传承革命精神，争做时代新人”主题演讲比赛中，《梅岭二章》所体现的革

命精神是重要的演讲素材。请大家化身“精神传承者”，探讨这种精神的意义，为演讲提供

有力支撑，让革命精神在新时代焕发光彩！

【背景补充】

1936年4月，陈毅到梅口地区检查工作。10月，由于叛徒出卖，陈毅在大庆遇上险情，

马上转回梅山。回到梅山时遇到敌人搜山，便暂时隐蔽在一个山沟里。敌人纵火烧山，但天下

大雨，火被淋熄，敌人搜捕直至天黑才撤走，半夜又反扑上山，还是一无所获。当时陈毅用刀

在陡坡上的从莽中开出一块很小的平地，躺在那里休息。后来敌人继续搜山，前后围搜达20

余三才“解围”。我们今天学的这三首诗就是作者在“虑不得脱”的情况下写的。

L在生死未卜的境况下，毅然写下决心和壮志，那是需要多大的勇气，这种精神，我们

从哪些人身上学过？

点拨要点：

晋朝的嵇康、南宋的文天祥、晚清的谭嗣同、民国时的秋瑾……抛头颅洒热血，在许多

现代的革命志士的诗歌里体现，比如：

革命烈士诗抄

吉鸿昌

恨不抗日死，留作今日羞。

国破尚如此，我何惜此头

华龙T载仰高风，壮上身亡志未终。

墙外桃花墙内血，一般鲜艳一般红。

天安门诗抄

王立山

欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。

洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。

12/14

无题-大江歌罢掉头东