三年级语文说课稿4篇

1、family and friends are hidden treasures. seek them and enjoy the riches.勤学乐施积极进取（页眉可删）三年级语文说课稿4篇 三年级语文说课稿 篇1一、说教材的地位和作用一双手是九年级语文上册第六单元中的第25课，第六单元为自由读写单元，主题是读书动笔，由四篇现代文，一首现代诗和两首古代诗歌构成，从内容来看，本单元四篇课文和艾青的现代诗都围绕着“绿”组材;从读书方法的指导来看，本单元着重培养学生读书动笔，进行圈点批注的习惯;从文体角度来看，其中三篇课文属于散文，一篇说明文。本课是一篇散文。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细

2、致刻画，塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉献的感人形象。_主题集中，特点鲜明，行文流畅。二、学情分析1、知识现状：_是第六单元散文的第三篇，学生通过对前两篇的学习，已初步温习了散文的知识;第四单元的14课小说家谈小说也初步学习了细节描写在表现主题，塑造人物形象上的重要作用。在本课中进行强调。2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,应加以具体的方法指导。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：教学目标：知识与能力：1.学习抓住特征表现人物的写作方法。2.学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的

3、写法。过程与方法：1.学习这篇_，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。情感态度价值观：1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。四、说教学的重、难点教学重点：学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。教学难点：能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。【二】说教法一、本课的教学方法：(一)对话式教学课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论,让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生新思想的火花。2、多媒体辅助教学法：利用多种媒体手段，增强直观感，生动形象。五、说教学程序(一)激趣导入前

4、几天刚刚学过的中国古代寓言四则，围绕寓言设计了两个问题，既能调动学生的主动性，又可以引出本节课学习的内容受宠的象。(二)散读课文新课标明确在整体把握_思想内容的基础上，要求学生进行筛选信息。故要求学生整体感知寓言内容的基础思考：你读懂了什么?三年级语文说课稿 篇2 【说教材】瀑布这篇课文是一首现代散文诗，作者运用准确的词、句，抓住了瀑布景色的特点，描绘了鲜明动人的画面，抒发了对祖国无比热爱的思想感情。全诗分为三节，第一节讲没见到瀑布，先听到瀑布的声音;第二节讲远望瀑布所见到的样子，着重写其色彩;第三节讲仰望瀑布是什么样子，着重写其形状。这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句使用叠句、

5、对偶和排比，十分富于节奏感。读起来琅琅上口。第三单元的要求是培养学生理解词语的能力，本单元的训练重点是用词要准确，它比第二单元要求要高，难度要大，体现出了反复训练，螺旋式上升的原则。本课是单元的开篇文，以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。作者用词准确，使读者闻声见形。例如一个“啊”加上感叹，把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。“一座珍珠的屏”，一个“屏”字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明，酷似珍珠，在阳光下熠熠闪烁的壮观瀑布跃然纸上。最后的“如烟，如雾，如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫，轻飘飘的一片。【说理念】这首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河

6、无比热爱之情。据此，我的教学目的之一，就是要让学生体会诗的意境，领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感。作者采用移步换景的手法，通过三个由远到近的观察点：远听瀑布声，遥望瀑布状，近观瀑布形，写出了瀑布“声、色、形”三个方面不同的特点。其间，作者用了确切的比喻写出了瀑布给人的感受，因此，学习作者有顺序的观察方法和理解文中生动形象的比喻句，这是文中语文知识的教学要求。对于这样一篇富有节奏感，韵味十足的现代诗，是指导学生通过朗读，体会诗中饱含的深情的好教材。根据本单元重点训练项目，本课的教学重点是学习作者运用准确的词语描绘瀑布的壮丽景象的手法。大多数学生对瀑布是陌生的，对比喻句的认识也是

7、有限的，因此，讲清诗文中如何运用比喻句来写瀑布的声音和样子，就是我们教学的难点。【说教学目标】1.感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。2.学会本课生字词，正确理解词语和句子。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.习有顺序地观察事物的方法。【说教学过程】一、理清思路。本课对瀑布的描写，是让作者由远及近地观察，思路清晰，引导学生追踪作者足迹读第一节诗，边读边思考：诗的第一节写作者在什么地方看瀑布?诗的第一节写瀑布的什么?诗的第一节用了哪些比喻句描写瀑布?从第一节的学习中，推测作者观察瀑布的过程。理清思路，了解诗的文路。二、欣赏比喻句。巧用比喻是本课语言特

8、色，比喻句是学生理解的难点，突破难点，让学生从不同的角度体会瀑布的形象。教学第一节，设计填空题：瀑布的声音像(叠叠的浪)，又像(阵阵的风)。这样的声音说明了(瀑布气势磅礴)。教学第二节，设计填空题，瀑布好像(一道白银)。说明瀑布(色彩鲜明)。教学第三节设计填空题，仰望瀑布又像(珍珠做的屏风)。运用电脑多媒体播放瀑布画面，出示填空题：一阵风吹过，水珠像(烟一样)轻飘，像(雾一样)白茫茫，像(尘一样)纷纷扬扬。三、情境教学。1.运用多种媒体，创设情境。“诗是无形的画，画是无形的诗”，教学时除教师的生动形象的教学语言能启发学生想象，使学生感受诗中的画面美外，教瀑布我还在以下两方面作了努力：(1)调动

9、学生的生活经验。在教学前让学生背一背望庐山瀑布，再放瀑布配乐朗诵，由旧知迁移到新课瀑布;使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌，感受瀑布的画面美。(2)引导学生通过多种感官去感受景物，如教到“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。“千丈青山衬着一道白银”这里放投影片，让学生通过视觉去感受瀑布的磅礴气势;“如烟，如雾，如尘”，播放录像片，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，激发学生热爱祖国的美好情感。2.发挥教师主导作用，把学生带入情境。(1)整体阅读，理清思路。叶老先生指出：“作者思有路，遵路识斯真。”理清散文的文路有利于领会作

10、者的立意。_可从课题入手，提挈_中心“奇”，展示全文脉络。设问“瀑布”的“奇”表现在哪里?接着引导学生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表现在：声势磅礴、色彩明丽、形状奇特。然后让学生根据这三方面划出课文层次，让学生明白这是以作者所见所闻为线索组织材料的。(2)抓住重点，品析词句。作者在生动准确的使用语言文字的前提下，积极修辞，文中几处比喻具有特殊的审美效应。品析文中的比喻是教学的重难点。教师在教学时，务必“咬”住这几个句子，让学生在语言环境中领会_的思想感情，通过对文中比喻句的理解，在情感上与作者产生共鸣。教学比喻句子，首先让学生掌握作者将什么比作什么，然后着重体会作者为什么这样作比?(3)表情朗

11、读，入情入境。一首散文诗，就是一杯作者用自己的人生经验酿成的酒，我们读散文诗，也就是饮这杯好“酒”，越是细细品味，越能够体会出其中丰富的滋味，得到美的享受，这必须要善于朗读，由“细读”到“精读”，所谓“精读”即读课文精彩片断、章节，读出神韵。读瀑布的声音时，指导学生读出声音的气势雄伟，这里“好像/叠叠的浪/涌上/岸滩，又像阵阵的/吹过松林/”注重重音与停顿。让学生在朗读想象诗中描绘的三幅画面，从而达到领会诗中意境的目的，把握诗作的内容与主题。四、学法指导因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点，因此教学时要通过指导朗读培养学生的阅读欣赏和想象的能力。(一)反复朗读，自学质疑。这

12、首诗生字不多，一开始就让学生反复朗读，根据朗读的要求进行吟诵，并教给朗读方法：_是首现代自由诗，呈长短句式，且抒情性强，指导学生掌握以意群为单位划分音步的特点，如：第一节：还没/看见/瀑布，先听见/瀑布的声音。好像/叠叠的浪/涌上/岸滩，又像/阵阵的风/吹过/松林。朗读时，结合语感，考虑朗读音步，指导学生运用“意群”为单位划分二、三节的音步，反复朗读，并完成直译，试讲诗意，鼓励学生质疑，初知诗中大意。(二)授之以渔，教给方法。根据诗歌的教学要求，可以从如下几个方面去引导学生掌握学诗的方法：(朗读)分词解句描述欣赏背诵1.分词。分词就是把一句句诗分解成表达一个完整意思的意群。学生得心应手地解析句

13、子的过程，实际上是一个意会诗意，开动脑筋的积极思维过程，通过反复朗读，揣度上下诗句，学生对诗句得以初步掌握理解，并进行准确划分。2.解句。指导学生联系上下文理解句子。如“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”设问：(1)“这般景象”指的是什么?(瀑布的全景)(2)把“这”换成所指代的事物，说说前句的意思。(瀑布的全景没法比喻)(3)读下句，想想，没法比写的是一幅什么景象?(千丈青山衬着一道白银)(4)为什么先说“没法比喻”接着又将瀑布比作“千丈青山衬着一道白银”呢?(再看上句，找出原因)(5)用“虽然但是”的句式把这句话的意思说一说。3.描述。描述是把诗歌改成散文，是培养学生思维想象、口头

14、表达能力的一种训练方式，是我们教学中常常提到的“请用自己的话说说这节诗的意思”的提法。4.欣赏。讲析完诗意让学生再回味全诗，把自己最理解，最喜欢的地方说出来，并陈述依据。5.背诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”最后一个环节是熟读成诵，学习积累。【课堂作业】作业练习的设计采取“易难较易难”。1.培养朗读能力，训练朗读技巧。本课是一首充满画意的短诗，课堂训练以朗读为主，从而培养学生想象力和朗读能力。读的形式可听读，自由读，个别读，集体读。读的方式有“读出惊喜的感情”“用高昂，激动的语气读出感叹的感情”，“通过读理解作者对瀑布的壮丽景象的心情”，让学生读得入情入境，读出“只可意会，不会言传”的

15、感受。2.根据课文中的语句填空，再读一读，想想这样写的好处。(1)瀑布的声音像_(2)瀑布的全身像_(3)站在瀑布脚下仰望，瀑布像_(4)来一阵风的时候，瀑布被风吹得_3.联系诗句的意思，解释带点词的意思。(1)好像叠叠的浪涌上岸滩。涌：_(2)好伟大呀，一座珍珠的屏!屏：_4.按瀑布诗的内容填空。作者按_的顺序观察瀑布，全诗描绘了瀑布_的景象，抒发了作者对_的深厚感情。5.背诵课文。上面设计的作业，第一题是在通过课堂的指导，分析课文的基础上有感情地朗读课文。这是技能训练，是“易”，通过了第一题的检测，激发了学生学习的热情。第2题则有一定的难度，需学生认真思考才能做出。这时，学生已得到了语文知

16、识的训练，因此第三题填空题，仅是课文现成的词句填空。它再次激起学生学习的欲望，最后两题练习有一定的难度，这时，胜利在望，学生会有信心向难题冲刺，整个作业设计，主要想引发学生完成作业的动机，把老师的作业布置转化为学生的自觉行为。【说板书】瀑布山路上 听 瀑布的声音 浪涌，风吹远瀑布的全身 一道珍珠的屏近伟大，壮观 如烟，如雾，如尘【说教学反思】本课的教学重点是：弄清作者在不同观察点，抓住特点，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布声音、色彩、形状的特点，运用比喻手法进行描绘，所以板书时要注意把作者的观察点，瀑布的声、色、形，这一比喻的本体列出，再把喻体分别突出，这样就把作者的观察点、事物特征和比喻特征

17、排列出来，起到了突出重点的作用。三年级语文说课稿 篇3我们的民族小学是小学三年级上册的一篇课文，_描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口

18、吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。_对第一自然段的最后一句话作了提示：我好像看到了这样的情景，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。说教学目标:根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：、会认个生字，会写个生字。正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞

19、、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃等词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。说教法、学法:在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味安静、热闹这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象校园里为什么这么安静？，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学

20、生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在_内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清_思路；通过读，体会_的思想内容，表现_的思想感情；通过比较句子，促进语感。说教学重难点:本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，

21、了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。三年级语文说课稿 篇4一、说教材奇异的植物世界是小学语文s版三年级下册第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来写的，其中第二部分，也就是27自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，一个自然段写看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。课文脉络清晰，前后衔接

22、自然，抒发了作者对奇异的植物世界的赞美和热爱之情。二、说教学目标。依据课程标准、单元目标及作文学评的要求，第二课时我设计的教学目标是：1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。2、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法，了解“总分总”的构段方式。3、基于对作文学评的理解，我将第三个教学目标定为：学习作者的写作方法，充分利用眼、耳、口、鼻、手等感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。三、说教学重、难点。教学重点是指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。教学难点是充分体会植物世界的奇

23、异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。四、说教学教法。本课在学生阅读的基础上，以“导扶放”的形式培养学生自主学习能力，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。五、说教学过程。为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我安排了三个教学环节：（一）、复习回顾，整体感知。1、师生共同书写课题（我板书，学生书空）2、出示本课要求掌握的字、词，让学生快速认读。这一环节的设计既检查了学生对第一课时字词的掌握，又为有感情的朗读课文打下了基础。3、提问复习：_主要写了一件什么事情？（学生会回答：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植

24、物世界的神奇这样）一件事。这一问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。（二）、精读课文，品学体味。1、首先让同学们齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在（板书）农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。2、提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？请快速的找出来！（学生会发现哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇草水笛荷它们分别在第27自然段，而且是每一段只写）一种奇异的植物。3、我用过渡语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！指导学生学习第二自然段，我设计了这样的思考题：这一段写了什么植物的什么特点？作者是怎样感知到它的特点的？（学生读第二自然段后回答这两个问题，我将依据学生的回答进行板书：哈哈树出笑声听）“这儿明明没有别的接着指导学生读出哈哈树的奇异，用好奇、惊讶的语气，老师范读：游客，哪儿来的笑声呢？”指导李叔叔介绍要用平和亲切的语气，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。这样的设计充分体现教师的引导作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。3、学习第三自然段默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写）了哪种植物？什么特点？怎样感知的？根据学生回答，适时板书。学生学习后，重点指导朗读：他惊叫着把手“小