说课稿范文五篇

1、dont think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. small things are done handily, and big things will come naturally.整合汇编简单易用（页眉可删）说课稿范文五篇 说课稿 篇1一、说教材几次带幼儿外出散步，尽管老师多次强调要排好队，一个跟着一个走，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打，在游戏活动时你争我抢这一现象经常发生，谁也不让谁，面对这些进入大班，但还缺乏规则意识的幼儿，我觉得有必要让幼儿理解遵守规则的重要性，

2、但让他们真正了解规则在人生中的重要性，还需要教师的引导和幼儿的进一步体验和感受，而本次活动就是引导幼儿在游戏中讨论、发现规则的重要性和必要性，这也符合新纲要所提出的“选择的教育内容既要贴近幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。二、说目标活动目标在整个活动中起到至关重要的作用，也是教育价值的具体体现。因此，本活动我根据大班幼儿的年龄特征、社会性目标的培养及现阶段的发展需求和发展状况制定了教学活动目标，充分利用幼儿的经验值和社会资源，制定了以下两个目标：1、通过体验、观察、分析、对比、游戏等活动，感受自觉遵守规则的重要意义，知道要遵守各种行为规则。2、能

3、初步关注社会时事，简单理解其中的社会公德行为。社会规则对于孩子来说是一种抽象的一个事物，而且大班孩子处于一个具体形象思维到抽象思维的过渡的一个时期，因为自控能力差，所以孩子掌握规则有一定的难度，因此，我把活动的重点放在了理解掌握规则的重要性上，也是难点所在。三、说教学法教法和学法是不可分割、相辅相成的，教法中包含着学法，学法中体现着教法，二者共同处于教学过程之中。所以，接下来我将把本次活动中的教法和学法融会贯通的进行表述。纲要中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。”在本次活动中，我的“潜移默化”是多方位，多角度展示的，各活动方法和环节都有体现。整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿

4、参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更深化了情感，本活动我采用的观察法、游戏体验法、对比法、问题讨论法、电教法等“引导幼儿通过看一看，想一想，说一说，玩一玩使活动变得丰富，调动幼儿参与活动积极性。四、说过程设计1、创设情境，体验游戏，根据规则开展活动。这个环节主要创设了“生活体验馆”，让幼儿在亲历过程中，初步感知遵守规则的重要性。游戏是孩子们最喜欢的一种活动形式，抓住他们的兴趣点，让幼儿通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性，从无规则的混乱到有规则，幼儿经历了一个探索过程，建立初步的规则意识。通过游戏活动，使孩子在游戏的过程中自然而然地接受了很多相应的规则要求，避免了脱离实际的说

5、教，为下一环节做铺垫。2、情境回顾，判断分析，形成规则意识。在上一环节的基础上，从幼儿的实际出发，引导幼儿讨论，初步感知规则的重要性，提问：“你体验到了什么活动？小朋友只见有没有发生什么不愉快的事情？”再通过抢拍的镜头继续提问：“怎样才能避免这样的事情发生，都能玩到玩具呢？”通过观察，讨论图片。让幼儿从自身的观察出发，通过讨论由浅入深的帮助幼儿形成规则意识。教师根据幼儿的回答进行小结。继而继续提问：“其实生活中还有许多规则，你还知道有哪些规则呢？”通过提问，让幼儿了解生活中处处有规则，引发幼儿关注生活，进一步了解遵守规则的重要性。3、时事交流，知道遵守规则的重要性。这个环节主要以观看、观察、对

6、比图片为主，通过提问，“你们知道最近日本发生了什么样的大事情吗？”引导幼儿初步关注时事的意识，继续提问：“地震给人们带来了很大的灾难，人们遇到这样的灾难会有什么反应呢？”，这个问题主要以观看图片的形式，让幼儿直观地感受灾难带来的伤害出示日本秩序和混乱的照片进行对比提问：“你们看日本人在这个大难面前是怎么做的，这样做的好处是什么？”出示混乱照片提问：“那在这样的打在面前，向他们这样做会怎么样呢？”通过两张照片的对比，使幼儿大脑产生共鸣，进一步感知遵守规则的重要意义。4、制定规则，拓展演练，巩固练习规则行为。这个环节主要以让幼儿参与制订规则的形式来实施，这样做的目的是让孩子对规则的认识与理解，提高

7、了孩子独立自主能力，增强了主人翁的意识，有助于孩子的遵守与执行。五、反思俗话说“当局者迷，旁观者清”不足之处请各位领导、老师多提宝贵意见。最后我想说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获命运。愿每个孩子都能从小遵守社会规则，健康快乐地成长！谢谢！说课稿 篇2尊敬的各位领导、各位老师：大家好，我说课的内容选自黑龙江教育出版社出版的小学信息技术第二册第一章第五课小设计师。下面我将从四个部分进行说课：一、说教材1、教材分析这节课是_的重点内容，教材注重基础知识，立足实际操作，以学生发展为中心，从一个个学生感兴趣的图形出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地动手实践，去完成相关任务，在完成任务的过程中

8、，巩固复习有关的工具操作方法，掌握椭圆及多边形工具的使用方法。设计制作出气球、奥运五环旗、五星红旗。本节课是对学生前几节课程内容的一次升华。为此，给学生创造明显，深刻的动态演示印象是十分必要的；所以，科学合理地设计本节课就显得尤为重要。2、教学目标由学生已有的信息技术素养，依据中小学生信息技术课程指导纲要，我确定本节课的教学目标是：（1）知识与技能目标：掌握椭圆工具和多边形工具的使用方法，能熟练运用所学的工具进行奥运旗帜的设计。（2）过程和方法目标：培养学生利用已有知识学习新知识的知识迁移能力，渗透对学生创新意识的培养，提高他们的综合运用能力。鼓励学生自由创作，在讨论中培养学生的创新能力。（3

9、）情感态度和价值观目标：通过对奥运会会旗含义和国旗的学习，激发学生对祖国的热爱之情。3、教学重难点：根据教材的特点和学生的实际。重点：椭圆工具使用方法及多边形工具的使用方法。难点：多边形工具的使用方法。二、教法1、教学手段及依据本节课主要通过创设情境，激发学生的创新思维，在学习多边形工具的基础上进行创作，完成作品设计制作。因为本课的内容以实践操作为主，如果单纯的语言讲授很难让学生理解和接受，而直观教具（气球、小国旗）的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度。为此我采用“以演示为辅，体验为主”的教学手段。2、教法及依据生理学家贝尔纳曾经说过：良好的方法

10、能使我们更好的发挥和运用天赋的才能，而拙劣的方法则可以阻碍才能的发挥。新的课程改革改变了原来的讲授式，注入式等传统的教学。老师角色发生了转变，由讲述者转变为帮助者，引导者、促进者。为充分体现学生的主体地位，在教学过程中，我采用了情境教学，师生互动探究式的学习方法。使老师与学生积极合作，共同发展。三、说学法教学是教与学双向交流的活动，因学论教说的就是这个道理。所以学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异。学法的.选择必须符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，注重学生能力的培养。所以本节课学生主要采用喜迎奥运、说奥运、设计奥运、在实践中学习的方法。使学生的主体作用由无到有，由小到大逐渐增强。并且调

11、动学生学习的主动性，以深化欣赏想象设计展示的学法训练。四、教学流程1、新课导入首先我以大家都熟悉的奥运知识问答导入。接着播放一段喜迎奥运的短片。这样会动调动起学生学习的极大热情。以此揭开本课的序幕。要通过三关的电脑绘图设计才能参加学校少先队组织的我为奥运添光彩活动。进一步激发学生的设计创作热情。2、新课讲解（1）提出问题、初步设计。教学要发展学生的创新思维。在学生观看黑板上两个鲜艳的气球的同时，要及时引导学生进行观察，利用已学的矩形工具进行新授知识椭圆工具的迁移。由于小学生的知识水平有限，气球的设计制作还需要教师引导和桌面上小助手的帮助。同时趁热打铁。引入奥运五环旗，讲解五种颜色的含义，代表了

12、世界五大州不同肤色的人民，五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。就此教师在黑板上画出五环，激情导入第二关，并进一步提出设计要求。（2）解决新问题，即本课的核心部分。本课是利用自制教具小国旗进行讲解。首先教师将课前准备好的课件五角星展示到学生机屏幕上。指出这就是现在大家要完成的任务，让同学们说出画五角星最重要的是什么？也就是让学生找出五个点，只要将五个点按一定的顺序用线连接，那么就可以完成任务。这一过程是本课的难点，为更好的突破难点，这部分内容我采用了边演示、边讲解，然后学生自己动手尝试，在学生画的过程中，遇到问题可以小组讨论互动探究。充分体现学生的主体地位。接下来教师分别展示出粗细不同、

13、颜色不同、大小不同、形状不同的多边形，先让学生之相互相分析、研究，并允许学生就某些问题提出自己的看法，我再与学生集中精力画国旗，并播放国歌，教师适当帮扶引导，让学生在轻松愉悦的氛围当中获取知识。这样，本节课的基本问题也就解决了。至此，一面鲜艳的五星红旗就设计出来了。3、总结问题：通过实践，让学生口述五星红旗制作的全过程，然后，教师补充总结五星红旗的设计要环环相扣，步步相连，整体把握。使单一的知识点变成知识链，从而合理扩展知识，实现举一反三。4、展示作品，巩固提高。学生把自己设计的作品展示出来，使不同层次学生都能尝到成功的喜悦。同时，还能拓展学生的思维空间，超越过去那种授之以鱼的被动教学模式，真

14、正的达到授之以渔的目的。选出最有代表性的作品在全班展示，并介绍自己的设计思路，同学之间相互提建议。根据别人的合理化建议，进一步修改自己的作品。评选出本节课的最佳创意奖，最佳制作奖，小小设计师等奖项。5、板书设计我设计的板书非常明了，用两个不同颜色的气球和两面小国旗及奥运五环旗装饰点缀黑板，直观再现椭圆工具及多边形工具的使用方法，使学生形成完整的知识网，加深对所学知识的理解和掌握。我的说课到此结束，请各位领导老师点评、指导。谢谢大家。说课稿 篇3【教学目标】知识目标、积累字词。、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。、熟读背诵诗歌。能力目标、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。、学习和借鉴诗歌借助一

15、种具体的形象抒发真情的写法。德育目标诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。【教学重点】准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。2、熟读背诵诗歌。【教学难点】深层品味诗句中所蕴含的思想感情。【教学设想】、_是一篇散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，所以，怎样引导学生体会_的思想感情是_教学的重点和难点。、用多媒体作为直观教具。、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。【课时安排】一课时。【教学过程】一、激导入有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影

16、。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文诗两首中的第一首金色花就是一首歌咏母子之情的散文诗。二、作者简介印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集暮歌、晨歌和剧本修道士、国王和国后等。一九三年起陆续发表长篇小说小沙子、沉船、戈拉，剧本摩吉多塔拉、邮局、红夹竹桃。著名散文诗集有吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲人民的

17、意志一九五年被定为印度国歌。三、预习检测、给加点的字注音：匿笑（）沐浴（）（）祷告（）嗅（）衍（）摩（）、解释下列词语：匿笑：祷告：沐浴：四、学生朗读课文，教师给予指导、自由朗读。、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握。、个别学生读。、学生评价。、朗读指导：朗读诗歌，须注意以下几点：把握诗歌的感情基调，应读得轻松活泼，读出儿童特有的调皮。根据情感的需要，确立语速。如果内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙，速度采取中等为宜。根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。根据语境的关系，确定诗句的停顿。总之，现代诗歌的诵读，

18、不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。五、合作学习，质疑探究、请谈谈对诗歌的整体感受。这首诗主要写了什么事？三次嬉戏具体是什么？诗歌表现了什么？、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“ 你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。明确：、谈谈对诗歌的整体感受。写了孩子的三次嬉戏。第一次嬉戏：是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花

19、瓣，散发香气。第二次嬉戏：是在母亲读罗摩衍那时。“我”将影子投在母亲所读的书页上。第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。表现了纯真的母子之爱。、是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。、因为妈妈找到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增呈旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子；是责怪的口吻，但责怪中透出的是至真的母爱；孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈的夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他不告诉妈妈自己做了不少好事。、中国人喜欢把儿童比喻成花朵，印度人也一样。金色花是印度最美丽的圣树上开的

20、一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。【板书设计】六、迁移拓展、欣赏歌曲烛光里的妈妈，注意体会其内在思想感情。、阅读泰戈尔的另外一首散文诗审判官，注意理解其主要内容。审判官你想说他什么尽管说罢，但是我知道我孩子的短处。我爱他并不因为他好，只是因为他是我的小小的孩子。你如果把他的好处与坏处两两相权一下，恐怕你就会知道。他是如何的可爱罢。当我必须责罚他的时候，他更成为我的生命的一部分了。当我使他眼泪流出时，我的心也和他同哭了。只有我才有权去骂他，去责罚

21、他，因为只有热爱人的才可以惩戒人。、学生谈感受。、以孟郊诗游子吟作结。说课稿 篇4我今天说课的内容是小数乘整数，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面展开说课。首先说教材小数乘整数是小学数学五年级上册学习内容。本节课的教学内容是小数乘法这一单元的起始课，学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时应与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。其次说教学目标1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化

22、的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。接着说教学重难点重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好结果数字的小数点的位置。再说教法、学法（一）说教法五年级的学生有一定的计算能力，对数的认识也比较深刻，那么本节课学习小数就不是很难，但是小数的乘法计算对于他们来说是新鲜的知识，那么老师要用多种教学手段去教会学生学习。新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，我是先让学生自由讨论自主学习，然后老师引导学生学习，让学生学会思考问题，自主

23、探究，灵活应用，在合作交流与独立完成的学习中感悟、探究、发现小数乘整数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识和创造能力，那么我所用的教学方法有自由讨论发，辩证法，小组讨论法，教师引导法等多种方法进行本节课的教学。（二）说学法作为学习的主体，学生的参与状况、参加程度是决定教学效果的重要因素，自主探究，合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性。下面重点说教学过程（一）创设情境，激趣导入上课一开始，我说道：有一天，小红、小明、小丽跟着爸爸、妈妈来到公园游玩，他们被眼前美丽的景色深深地吸引。这时，小明看见公园一角有位阿姨正在卖着各式各样的风

24、筝。他们走过去问阿姨那些风筝的价格，售货阿姨为他们仔细介绍着，紧接着我出示四种不同形状的风筝及单价：燕子风筝3.5元，三角风筝4.6元，热带鱼风筝6.4元，孙悟空风筝7.8元。提问：如果你来帮他们选，准备买哪种形状的？买多少？买的每一种风筝这么多一共多少钱呢？设计意图：将教材上的学习内容转化为现实情景，创造、灵活地使用教材，使学习内容更贴近学生生活实际，符合数学课程的新理念：人人学数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。（二）合作探究，明理获知学生在合作交流中，初步感知体会小数乘法的意义。在学生回顾整数乘法意义之后，提问“小丽，你买三支燕子风筝需要多少钱呢？”，这时我放手让学

25、生分组讨论探究，指导学生从多角度去思考计算3.53的方法。学生分组讨论，每个小组派一个代表说出自己小组的结果：第一组3.5+3.5+3.5=10.5（元）；第二组3.5元=3元5角；3元3=9元；5角3=15角；9元+15角=10.5元；第三组把3.5元化为35角，用353=105角，再缩小10倍得到10.5元；第四组3.53（元）=10.5（元）。紧接着，我问“今天学的乘法有什么不同呢？”，有同学就回答以前学的是整数，今天的有小数。我的设计意图是在解决这些问题时，我留给学生足够的思考时间和空间，以及与同伴交流的机会，让学生寻找自己对计算方法的理解和感悟，增加他们对小数的认识。（三）深化运用，

26、巩固新知通过风筝得实例简单的学习了小数乘整数之后，为了继续巩固他们对小数的认识，我出算式：0.725=？但是提醒同学们：“0.72不是钱数奥，那该怎么计算呀？”给学生时间让他们自己算一算，在他们一脸茫然的情况下，我领导他们一起做这道题：“同学们学习了整数乘法，那我们能不能把小数转化为整数来计算呢”，这时学生们一起露出了笑脸。我概括：先将0.72扩到它的100倍，再按照整数乘法的法则计算725=360，由于0.72扩大到它的100倍，要使积不变，那么360就应该缩小到它的1/100。然后让学生再观察发现新知，3.60你想到了什么呢？再根据前面学过的小数的基本性质，小数末尾的0去掉但结果不变。通过

27、这样的练习，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决不同问题的喜悦。最后说教学反思：通过本节课的教学，我觉得教师在课堂上组织、引导学生自主探究学习新知的方法非常重要，学习贵在方法，如果我们每上一节课都能精心组织、策划让学生积极参与探究学习。天长日久教师会教的轻松，学生也会学的更轻松。我的说课到此结束。说课稿 篇5大家好!今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第23课三个儿子。一、说教材1、教材分析：这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。本组课文围绕人物的优秀品质来编选，诚信、孝敬父母贯穿始终

28、。本篇课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。2、教学目标根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下三个方面的教

29、学目标：、会认6个生字，会写9个字，用纵横码分析生字、识记生字，并能熟练地运用纵横码打出生字。、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。由于本课教学需要两课时，我是这样安排的：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确书写。第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气；赏读课文，懂得要孝敬父母的道理。3、教学重难点_内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，读准人物说话时的语气”列为教学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个

30、问题作为教学的难点。二、说教学方法语文课程标准明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了以下教学方法。1、联系生活语文与生活紧密相连，教学时，紧密联系学生的生活实际，丰富学生的情感体验，让学生走进文本。2、换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。3、以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。4、分析思考引导学生运用纵横码分析生字字形，在分析思考的过程中牢固掌握生

31、字。三、说教学准备为了更好地实现教学目标，课前我制作了课件。四、说教学过程（一）欣赏广告，导入新课兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生便会积极主动地学习。上课时，我特别准备了一份特殊的礼物：孝敬父母的广告。（播放视频）它将通过多媒体形象直观地展现在学生眼前，音、行、色集一体，很快吸引住学生，让学生迅速将注意力转移到课堂上来。广告描写的是一个小男孩为妈妈端水洗脚，与课文内容紧密相连。欣赏广告后，让学生谈谈自己的感受，为理解课文内容打下基础。随后我说：“小男孩这么小，就知道心疼妈妈。今天，让我们走进三个儿子，看看他们的表现如何？一个问题顿时激起学生读书的欲望。（二）初读课文，学生质疑识字是低年级的教学

32、重点，为了防止生字回生，复习显得尤为重要。因此，朗读课文之前，我利用多媒体出示本课词语检查学生认读情况，让学生再一次接触生字、生词，为正确朗读课文打下基础。为了让学生熟练的掌握生字，我引导学生将生字归类：胳、膊紧接着，我让学生用自己喜欢的方式朗读课文，找出课文中自己不明白的地方，意在鼓励学生去发现问题，把学习的主动权交给学生，使学生的主体地位得到充分的体现。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。通过学生质疑，了解学情，做到有目的、有重点地讲，从而提高课堂实效。（三）朗读感悟，解决疑问1、注重情感体验，引导学生在入境入情的充分的阅读实践中自悟自得，是语文学习的基本规律。本环节以读为

33、主线，充分体现了“以读为本”的教学理念。首先让学生默读课文，边读边用直线画出三位妈妈是怎样评价自己的孩子的（出示课件第3页）。学习默读是二年级下学期的一个训练要求，它能让学生静下心来读书。边读边画，意在教给学生读书方法，培养学生良好的读书习惯，做到不动笔墨不读书。为了让学生体会三位妈妈说话时的心情，我让学生回顾生活中妈妈对自己的称赞，并模仿妈妈当时说话的语气和神态进行朗读。这样的自主读书活动，既展示了学生的成功，又增强了他们的自信。为了让孩子们更进一步把自己转化成妈妈的角色，我通过师生评议读来引导学生揣摩人物说话时的语气，培养他们的语感。评议是师生共同参与的过程，即相互引导，相互指正，相互借鉴

34、。通过评议，读出三位妈妈的不同内心世界，即骄傲与平淡。2、注重引导发现，鼓励探究学习是这套教材中非常显著的一个特点，在每个语文园地里都有“我的发现”这样一个内容。为了培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法。因此，老师范读第八自然段后提问：听了老师的朗读，你发现了什么?孩子们马上说：“发现水桶很重。”我又说：“你从哪些地方感受到水很重的？”学生马上认真读课文，很快从“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些关键词语发现水桶很重，并通过朗读、动作来表现出水的重量。体验过后，让学生说说自己提水的感受，并说说此时自己最希望出现什么，进行换位思考。学生会情不自禁地流露出一股对妈妈的体贴、