低年级字理识字教学的研究

1、小课题名称：低年级字理识字教学的研究岔路河镇中心小学 高艳玲课题价值分析： （1）字理教学法抓住了汉字的本质规律及人的认知心理，突出汉字的表意性，以汉字的构字规律为切入点，把点点画画组成的方块字变成形象生动的图画，加深了学习者的感性认识，发展了形象思维，让学生在自主学习的过程中把握识字规律，认识构字理据，了解掌握汉字本义，激发学习兴趣，开发识字潜能，提高识字能力。 （2）利用现代教育技术，创设轻松愉快的学习氛围，在文字、图画、声音、动画、视频等综合信息的刺激效应下，充分揭示汉字的科学性与艺术性，使识字教学的过程变得形象直观，从而提高识字教学效率，达到识字教学高效化。 （3）在识字过程中让学生初

2、步感知字理的奇妙，通过字理识字，解析汉字，让学生潜移默化地受到汉字文化的熏陶，感受到汉字的博大精深，使他们热爱祖国文字，并升华为对祖国文化的热爱。研究的思路、过程与方法 一、研究思路： 从现实存在问题入手，以学校为基地，以老师为主体，立足解决本校学生当今识字教学中存在的问题，综合运用调查法、课例研究等多种研究方法，坚持理论与实践相结合，实证与案例研究相结合。 二、研究方法：（1）活动探究法。通过对学生当今识字教学中存在的问题进行分析研究，制定出改进教学行为的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中提高学生识字兴趣，提高学生识字能力。（2）调查分析法。通过调查教师教学实际及学生识字的发展现

3、状，分析教与学行为存在的问题，对教与学方式进行改进。（3）实验研究法。组织老师不断尝试，不断反思研究识字教学行为，及时总结识字教学行为的得与失。（4）文献资料法。通过各种形式查阅相关资料，参考相关理论或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求新的突破。 三、主要观点与可能的创新之处 （一）主要观点： 1坚持以人为本的理念，着眼于学生的发展，从低年级儿童身心特点和认知规律出发改进传统低年级识字教学的机械和枯燥，探究提高学生识字效率的策略、途径和方法。 2通过多种途径改进低年级识字教学方式，激发学生体验字理识字的乐趣，实现由“会”到“会学”的转变，以更好地培养学生的识字能力。 3通过对汉字的字理分析，

4、了解汉字所传承的文化，感受汉字内蕴的博大精深，感知中华文明的源远流长，激发学生对祖国文字的热爱。 4以小学语文教学的目标要求为依据，针对学生的识字能力、知识结构的发展状况，进行字理识字教学训练体系的总体框架与具体项目的设计，并通过反复实践，初步构建以“字理识字”为主要方法的小学低年级识字教学模式。 （二）发展与创新： 1在低年级字理识字教学研究中，充分利用现代多媒体技术再现汉字初创时的原始生态（语境），挖掘汉字以形表义的内在特点、汉字的规律以及汉字富涵的文化资源，激发学生的识字兴趣，感受祖国文字特有的文化传承。 2在低年级字理识字教学研究的过程中，兼顾两方面的规律，一是汉字本身的构字规律，二是儿童的认知规律，并寻求两个规律的最佳结合点，把握好合适的度，更好地提高识字教学效率。这是一种新的探索。 四、预期研究成果 1完成关于小学低年级学生识字现状的调查报告；2课题阶段研究报告；3小学生低年级字理识字课堂教学案例集；4摄制较典型的低年级字理识字课堂教学录像片；5结题研究报告；6课题