语文：《雪地里的小画家》说课设计之一(教学设计)

1、语文：雪地里的小画家说课设计之一（教学设计）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 语文说课语文：雪地里的小画家说课设计之一（教 学设计）I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，II本教学设计资料适用于语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本

2、文I i档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。|西乡县察院街小学 郑小青雪地里的小画家是人教版义务教育课程标准实验教科书一 年级语文上册最后一个语文园地的第二篇课文。一、说教材雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵 的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群小画家 走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的作品。 哎呀！怎么没有青蛙？他正在睡觉呢？这就是雪地里的小画家给我们描述的画面。这一课以韵文 的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特 点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。教学文本 I DOCUMENT TEMPLAT

3、E 语文说课新课程标准对第一学段（1-2年级）提出的识字、写字的要 求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字基本笔画和常 用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。对于 阅读提出的要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣 和浅近的古诗，展开想彖，获得初步的情感体验，感受语言的优美。鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起 着巩固识字，用学到的识字方法自主识字、朗读课文，能提出课 文屮不明白的问题并能讨论解决等作用。本课要完成的学习目标如 下：1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁虫、目。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小

4、鸭、小狗、小马这四种动物爪 （蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。因此，认 识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁虫、目便是本课的教学教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 语文说课重点，而语文重在读，重在读中悟情。所以我把朗读课文也作 为本课教学的重点。由于学生的经验少，观察能力还较差，因此我把了解四种动物 爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点作为本课要解决的难点。二、说教法本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说 说第一课时所采用的教法。新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高, 不仅突出课文工具性的特点，

5、还应突出人文性的特点。教学中， 教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活 动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置, 给学生更多的发挥与施展才能的空间。1、演示法演示法直观形象，符合低年级儿童的认知特点。这种方法在本 课的教学将多次运用。如在开课，教师通过用手在涂满白色粉笔的 黑板上拍画，又让学生自由拍画，即形象直观，又让学生的想 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 语文说课 彖插上了翅膀，使教学一下子变得生动有趣。又如在解决了解四种小动物爪（蹄）的形状这一教学难点时, 则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。2、读中悟情阅读教学要重视朗读，而朗

6、读又贵在一个悟字，在读屮悟情 ，在读屮悟理。在本文的教学屮，我将非常注重学生对课文的朗 读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己 的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感 受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。3、表演法孩子是最善于模仿和创造的，教师只要充分调动他们参与的积 极性，我们的语文课堂就会充满生机与活力。让学生理解小动物在 雪地画画这一部分内容时，我特地做了动物头饰，请小朋友戴上 头饰模仿小动物欢快地在雪地里跑来跑去的场景。此时，不仅是孩 子，连老师也真想和他们尽情地玩耍。这样的场景不正再现了我们 课文的内容吗？而且它更富有儿童的创造力。教学文本 I

7、DOCUMENT TEMPLATE 语文说课4、板画贴图为了让学生更好地理解课文内容，我亲手画小动物和竹叶、梅 花、枫叶、月牙的贴图。同时，请学生和老师共同在黑板上贴图， 这样就营造了一种宽松、和谐的学习氛围，使学生在乐屮学、学屮 乐。三、说学法新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有知识，还 要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把 学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习 的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习 的能力。1、自主识字新教材最大变化是多认少写，有自主识字的愿望。教学中， 教师就应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，

8、让他们自己悟出 识字的方法。如：在让学生自由读课文时，教给他们借助汉语拼音, 请同学帮忙等方法认字。又如，认识完生字后，让他们用自己喜欢教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 语文说课的符号在文中把生字画出来。再如，让学生说说自己是怎样认住这 个字的，这都是在培养学生初步的识字能力。在这样过程中，教师 只要及时进行鼓励、肯定，相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。2、合作交流新理念指导下的语文教学更倡导自主、合作、探究的学习方 式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的 精神。在识字这一环节中，我让学生分小组合作识字，即是展示孩 子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习

9、的机会。3、大胆质疑只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学 生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。在本课的教学屮， 我将鼓励学生大胆提岀问题，踊跃发表自己的见解。如请学生说说 自己还有没有不懂的地方，又如说说自己还知道哪些动物也要冬眠 等等，这样就使孩子的思维能力和口头表达能力得到了培养。4、注重培养学生良好的学习习惯兴趣是教师，习惯是轨道。学生有了浓厚的语文学习兴趣和习教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 语文说课惯，何愁学不好语文。因此，教学屮，我还非常注重学生学习习惯 的培养。如上课专心听课，别人发言时认真听，文具轻拿轻放，读 书时眼到、心到、口到。相信这些良好的习惯养成，将会使学生受 益匪浅。四、说教学程序本课安排两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课 文内容。第二课时的任务是写字。我执教的是第一课时，教学程序 如下：一、激发兴趣，导入新课。1、教师用手拍画，引起学生兴趣。2、播放下雪课件，创设教学情境。二、学生自由读课文，检查生字认识情况。三、指导学生朗读