提高课堂效率的几点做法教学设计.doc

1、提高课堂效率的几点做法教学设计Teachi ng desig n of improv ing classroom efficiency编订：J inTai CoF len提高课堂效率的几点做法教学设计前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据语文教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。我们常说：向课堂40

2、分钟要效率，我把自己在课堂上的几点做法 谈一谈。1. 老师做好充分准备，老师不打无准备之仗，即要注意知 识点，又要注意培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。2. 注意学生对学习情况的反馈，给不听讲的人“当头棒 喝”。老师讲的再好，学生在课堂上不注意听，讲了等于白讲。在 课堂上，我非常注意观察学生，从他们的眼神和精神状态，我能 了解他们对教学是否感兴趣.我会及时灵活的调整教学，同时也能 促使我更努力、认真地备课。对于上课爱走神的孩子，我在课堂上注意观察他们的表情和 眼神，感觉他们又走了神，我会请他们重复上一个问题，或立刻 点名说出来。在课堂上我常使用这个动作，一跺脚或一拍手点某 人的名字，让他专心

3、听讲。3. 给学生时间，让他们做主人。六年级的学生，爱当小老师，也能当好小老师。在课堂上我 注意给学生展示的机会，对于有人懂得问题，就请他来讲，这样 同学们听得更认真，也更乐于接受，同时也促进了他们的求知欲 和进取心。4. 面对全体学生，学生自主学习，教师注重重难点点拨。课堂上学生是主人，六年级的学生有一定的自学能力。尤其 是字词等基础知识，同时教师对重难点的点拨也是非常中要的。5. 课堂上的问题要设计精彩，吸引人，弓I发学生的思考和讨 论。课堂提问是教与学相互沟通的一座桥梁，是教师了解学生掌 握知识的一个途径，也是教学效果优劣的一个侧影。这就需要教 师课堂上提问学生必须从实际出发，以科学的、

4、艺术的方式、方 法处理好学生回答教师所提问题。一、教师提问要有可知性古语云：知之为知之，不知为不知，是知也。教师所提问题 必须是学生应该知道的，那些超出学生应知范围的问题，教师课 堂上最好不要提问.否则，学生回答不上来，当众出“丑”，教 师尴尬，课堂气氛受到影响。对于那些课堂上不专心听讲的学生， 教师有意“亮相”，最好也不要采取这种方法。教师应该提学生 需要掌握的或是所学知识的拓宽和发展这方面的问题，发挥学生 的想象力、创造力，把教学引向深入。二、教师提问要有诱导性教师提问的语气要有诱导性。有些提问，教师对象明确，时 间处理得适当，但学生还是回答不上来。有的教师认为，学生回 答不上所提问题，就是没掌握知识。其实不然。有些学生对教师 所提问题，一时理解不够，不能正确回答，又不敢回答，故而回 答不出来。这时教师要用一定的语言加以诱导，调动学生的积极 性，使学生的思维，能在教师的诱导下，发挥记忆力、想象力创 造力，学生定会从迷雾中解脱出来，一展风姿回答出教师所提问 题。三、教师提问要有明确性教师提问的明确性很重要。教师是让全体学生齐答，还是让 部分学生回答；是让张三回答，还是李四回答，一定要对象明确， 方式明确，否则学生不能同教师相互配合，课堂气氛活跃不起来。 小学生回答对