《女娲造人》心得体会写作指导课件

1、双语班双语班 九年级九年级 汉语汉语 下册下册 温宿县托乎拉中学温宿县托乎拉中学 吴静吴静 上节课我们讲了上节课我们讲了读后感读后感的写法，的写法， 请同学们说说：请同学们说说： 写好读后感需要捕捉什么？写好读后感需要捕捉什么？ 正文部分可以紧抓哪四个字去有正文部分可以紧抓哪四个字去有 感而发？感而发？ （一）标题（一）标题 读读孙悟空三打孙悟空三打 白骨精白骨精有感有感 4.总总结结感受升华感点感受升华感点 引引评评感感结结 （二）正文结构（二）正文结构 概括内容概括内容引引出作品出作品 抓住感点点抓住感点点评评词句词句 联系实际抒发联系实际抒发感感受受 感点感点 题材题材 读后感的基本框架

2、读后感的基本框架 善与恶善与恶 上周，我们已经了解读后感的 写法及其基本框架和组成部分。本 周作文指导的教学主题，我们将围 绕心得体会进行写作指导。心 得体会和读后感在写法上有相似之 处。首先请同学根据已学过的读后 感的写作知识，讨论一下心得体会 该如何写？ 1、写心得体会的意义、写心得体会的意义 2、心得体会不同的写法、心得体会不同的写法 写心得体会，不仅可以明白写心得体会，不仅可以明白 书中或文中的内容和主旨，还可书中或文中的内容和主旨，还可 以培养明晰的头脑，敏锐的眼光以培养明晰的头脑，敏锐的眼光; ; 并且使日后无论做什么事，有自并且使日后无论做什么事，有自 己独特的主张或见解。己独特

3、的主张或见解。 (1)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意 见或感想。换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓 缩成简略的文字，然后加以点评，最重要的是提出自己的看法或 意见。 (2)将自己阅读过的书籍或文字，从写作技巧的观点来评论它的优 劣得失，看看它给人的感受如何，效果如何。 (3)应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们读了某一本 书或某一篇文章以后，可以引用其中的一句话做为引导，然后发 表自己的意见或看法。 (4)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章。 (5)将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写；也可以把自 己当做书中的主角来写;也可以采用书信的

4、方式来写;更可以 采用向老师或同学报告的方式来写。 （一）、心得体会（一）、心得体会 1 1、学生概括、学生概括女娲造人女娲造人的主的主 要内容要内容 2 2、学生交流学习心得、学生交流学习心得 （二）、写法指导：（二）、写法指导： 1 1、题目。请学生讨论自拟题目，、题目。请学生讨论自拟题目， 交流，课件展示。交流，课件展示。 2 2、感点：创造生命的喜悦、感点：创造生命的喜悦 题目一：题目一： 学习学习女娲造人女娲造人心得体会心得体会 题目二：题目二： 创造生命的喜悦创造生命的喜悦 -学习学习女娲造人女娲造人心得体会心得体会 请学生划出文中写人类诞请学生划出文中写人类诞 生的喜悦感的有关语

5、句。生的喜悦感的有关语句。 （注意：心理描写，神态描写、（注意：心理描写，神态描写、 动作描写），读一读，动作描写），读一读，体会这体会这 一创造生命的喜悦感。一创造生命的喜悦感。 想着，她就顺手从池边掘起一团 黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉 团着，揉团成了第一个娃娃模样的小 东西。 她把这个小东西放到地面上。 说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一 接触地面，就活了起来，并且开口就 喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼， 表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明 美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声， 不由得满心欢喜，眉开眼笑。 动作动作 描写描写 心理、心理、 神态描神态描

6、写写 创创 造造 生生 命命 的的 喜喜 悦悦 人类创造成功的喜悦感人类创造成功的喜悦感 大自然充满生机，有了大自然充满生机，有了 温馨，有了爱，有了创温馨，有了爱，有了创 造。造。 人类自身对获得生命的欢呼人类自身对获得生命的欢呼 人类生命的可贵，珍爱人类生命的可贵，珍爱 生命，热爱生活。生命，热爱生活。 说说你对这一喜悦感的体会。说说你对这一喜悦感的体会。 要点提示：要点提示： 人的产生给大自然带来无限人的产生给大自然带来无限 的生机的生机; ;人类产生的同时，也产人类产生的同时，也产 生了生了“爱爱”，产生了人间的温，产生了人间的温 暖。体验人类诞生的欢欣与愉暖。体验人类诞生的欢欣与愉 快，感受创造的快乐，思索自快，感受创造的快乐，思索自 身来源，珍爱生命。身来源，珍爱生命。 女娲造人，体现了人类可贵的创造 力和探求精神，也使我们感受到生而 为人的自豪。今天，我们面对的广大 世界，依然有许多未知领域，等待我 们去探求，去追索，去感受那种创造 成功的喜悦。 1、请以创造生命的喜悦、请以创造生命的喜悦-学习学习女女 娲造人娲造人心得体会为题写一篇