关于语文教案四篇

1、the more refined the strategy, the easier it will be to execute thoroughly.悉心整理助您一臂（页眉可删）关于语文教案四篇 语文教案 篇1教学目标：1认识8个生字。2朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学课时：一课时。教学过程：第一课时一、谈话蝙蝠和雷达一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又

2、启迪了人类的智慧，让我们一起走进大自然的启示这篇课文，去获得新的认识吧。二、阅读课文，了解大意自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或理解词语的意思。出示生字词，同桌两个互读。3指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举引导学生自主识记形声字：“殃腐翼键鲸”等，读准后鼻音“殃壤鲸”。默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括_的内容。（是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）三、了解内容，自主探究1再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。2交流汇报

3、，联系上下文理解重点句。出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。（1）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”（2）“现在，飞机设计师注意研究苍蝇蚊子蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”（3）“科学家从蜻蜓鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”6说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。7小结学法：划出感受深的语句写批注，相互交流，得到了关于大自然的启示。四、小结谈谈你学完本课的收获。（今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）五、拓展延伸。1认识

4、仿生学。2大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？六、布置作业语文教案 篇2教学要求1.认识12个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。4.语文实践，会用“满意”说句子。重点难点1.学会本课生字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。教具准备菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡

5、片。教学过程一、谈话导入，揭题质疑1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！4.指题。5.学生根据题目，提问题，教师归纳。二、初读课文1.教师范读，学生跟着轻声读。2.学生借助拼音自由读课文。3.学生小组内互相帮助读好课文。4.指名读课文，其他学生评议。5.全班齐读，教师。三、认识生字1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。2.小组成员互相读，帮助认读生字。3.集体反馈，指名认读并组词。4.开火车检查读。5.巩固生字的认读情况。四、图文结合，理解内容1.教师出示菜

6、园图，学生观察，菜园里有什么？2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么？4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。5.指这一句。6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。8.指这一句子。9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。11.指这一句子。12.教师。13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。14.学生反馈，教师。五、流利地朗读课文。六、布置作业1.认读生字。2.朗读课文。教后感第二课时教学目标1.会写8个生字。2.分角色朗读课文。3.全文，从

7、中受到启发，养成留心周围事物的习惯。4.语文实践，会用“满意”说句子。教具准备生字词语卡片。教学过程一、巩固复习1.教师出示生字词语卡片，学生认读。2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。二、延伸，教育孩子1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？2.学生集体反馈。3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。4.从中你们受到了什么启发？5.教师：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的.角度观察事物，这样才能把事物看清楚。三、分角色朗读课文1.学生自由读课文。2.指名读课文，学生互相语文。3.学生自读，讨论该如何读好课文。4.学生反馈后，再读课文。5.小组分角色朗

8、读课文。6.检查学生小组合作读课文的情况。四、语文实践1.出示课后读一读，说一说。2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。3.学生互相以“满意”说一句话。4.指名用“满意”说一句话。五、指导写字1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。2.教师重点指导。3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。4.交流、反馈自己写字时的新发现。5.学生写字，教师巡视辅导。6.作业点评。六、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词语。语文教案 篇3教学目标：1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。3、背诵和书写

9、两则有关动脑的名言。4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。5、积累与季节有关的词语。6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。教学重点：语文积累；口语交际和习作。教学难点：发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。课时安排：6课时第一课时教学目标：了解多音字；积累词语和名句。教学过程：一、多音字。1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友多音字。2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”自己试读；同桌互查；指名读。3、练习给多音字组词，填空4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？二、认一认，读一读。1

10、、自由读词，借助拼音把字音读准。2、指名读，齐读。3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？三、写一写，背一背。1、认读名句，简单说说读后的体会。2、读帖，与小伙伴商量 一下怎么把这两句话写好。3、指名说说，书写时要注意什么。4、练习书写。5、评选佳作全班展示。6、用最有效的方式背诵两句名言。第二课时教学目标：培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。教学过程：一、导入。二、阅读1、借助拼音，把字音读准，句子读通。2、说说初读后的感受。3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。4、交流体会。老师及时总结其

11、中好的方法。5、有感情地朗读。三、探究与发现1、还记得米佳的愿望吗？我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。2、读一读，你发现了什么？3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。第三课时教学目标：发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。教学过程：一、导入学生小品表演乐乐和童童的对话。二、自由交流假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方，能让每个人听

12、清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。三、推荐代表向全班交流。四、评选“风的使者”五、延伸请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。第四、五课时教学目标：大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。教学过程：一、导入上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！二、范文引路1、出示一幅春天的图画，朗诵范文春天的颜色。要求学生边听边想象。2、交流听范文后的感受。三、动笔写初稿。1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？2、试写一段话，简要大意即可。四、交流、补充。1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。2、根据个性意见，再次完善自己

13、写的内容。3、面向全班学生交流，集体补充。五、定稿。第六课时教学目标：通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。教学过程：一、导入经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。二、展示交流。1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。2、推荐佳作全班展示交流。三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”1、评选。2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。语文教案 篇4【教学目标】1、诵读课文，把握文言知识点。2、文初步感知课文，理解作者摹写秋声的方法。3、通过文本研习，了解_结构，体会作者情感，提高文学

14、素养。【教学重点和难点】通过研读文本，理解作者摹写秋声、化抽象为形象的方法。第一课时一、导入课文1、三上读书法(ppt1)2、了解欧阳修、写作背景(ppt2-3)二、听录音，整体感知1、听录音(ppt4)2、生自由朗读，注意读准字音，读顺句子。3、理清_思路第一段写作者夜读时听到秋声，从而展开了对秋声的描绘。第二段是对秋声的描绘和对秋气的议论。第三段是全文的题旨所在，作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。第四段是全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和呜，衬托着作者悲凉的心境。三、研读课文第一节1、指读2、点拨重点字词(ppt5)3、生对照注解，疏通文意。(pp

15、t6-7)4、投影翻译，明确重点语句。5、齐读本节思考：清人吴楚材、吴调侯在古文观止中评价秋声赋说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”请谈谈在第一节中，欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的。(ppt8)生发言后，师评点明确：(ppt9)比喻。一连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮，金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些比喻把难以捉摸的秋声变得具体可感，写出了由远而近、由小到大的秋声，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈，引发读者丰富的联想。(强调答题规范手法+分析+作用)四、研习第二节1、齐读2、小组合作疏通文意。3、代表质疑，他生释疑，师明确。4、自由阅读译文，

16、记录重要句子。5、第2段前半部分写什么?从哪几个方面写的?(ppt13)明确：秋之为状秋色 秋容 秋气 秋意6、作者从时令、五行、音律等方面生发议论，点明了秋怎样的特性?明确:肃杀 悲伤 衰败(ppt16)五、小结：第一段写秋之声，突出其悲的特点，第二段写秋之声，交代悲切的原因，后半部分议秋之心，突出肃杀之气。六、做学案上随堂演练七、布置作业1、完善学案2、预习三四节第二课时一、复习回顾1、解释词语2、翻译句子草拂之而色变，木遭之而叶脱;其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。此秋声也。胡为而来哉?二、研读课文第三小节1、齐读2、小组合作疏通文意。3、代表质疑，他生释疑，师明确。4、自由阅读译文，记

17、录重要句子。(ppt16-17)5、面对充满肃杀之气的自然之秋，作者又会产生怎样的人生感悟呢，下面我们一起来齐读_第三小节。(ppt18)对于这篇_的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多悲秋之作相比，_既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。”你认为哪一种观点能够成立。也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈一谈。讨论三分钟，然后告诉我你的观点和理由。刚才同学们各抒己见，谈得都非常好，那么大家想不想听听我的看法呢?我从这篇_中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。为什么这么说呢，下面我们不妨来了解一下欧阳修的生平。投影：欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵;39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州;48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53岁时写成的秋声赋流露出了这种希望与世无争