《河中石兽》ppt课件(43页)

1、纪纪j昀昀 yn v敏而好学可为文，敏而好学可为文， v授之以政无不达授之以政无不达。 纪昀纪昀 j yn (1724年年6月月- 1805年年2月），字晓岚，一字春月），字晓岚，一字春 帆，晚号石云，道号观弈道人。帆，晚号石云，道号观弈道人。 历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年 八十二岁。因其八十二岁。因其“敏而好学可为敏而好学可为 文，授之以政无不达文，授之以政无不达”（嘉庆帝（嘉庆帝 御赐碑文），故卒后谥号文达，御赐碑文），故卒后谥号文达， 乡里世称文达公。乡里世称文达公。 阅微草堂笔记阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的是纪昀晚年所作的 一一部部文言笔记文言笔记小说，小说

2、，题材以妖怪鬼狐题材以妖怪鬼狐 为主为主，但于人事异闻，但于人事异闻、名物典故等也名物典故等也 有记述，内容相当广泛。有记述，内容相当广泛。 纪昀纪昀，字，字晓岚晓岚，清清代著名学者代著名学者,生性诙谐风生性诙谐风 趣，任趣，任四库全书四库全书总纂官总纂官.(分古今图书为分古今图书为 经、史、子、集经、史、子、集四档，总名为四档，总名为“四库全四库全 书书”。) v1 1、反复朗读，读准字音、反复朗读，读准字音 v募（募（m m ） 掷（掷（zhzh） 湮湮 (y (yn) n) 啮啮(ni(ni) ) 溯溯(s(s) ) 臆臆(y(y) ) 欤（欤（y y） 圮（圮（p p）坎穴（坎穴（xu

3、） v曳曳(y(y) ) 棹棹(zh(zho) o) 河干（河干（g gn n） v铁鈀（铁鈀（p p） 木杮（木杮（f fi i） v2 2、听读、听读 v3 3、结合课下注释，疏通文意。、结合课下注释，疏通文意。 v 沧州南沧州南/一寺临河干（一寺临河干（gn），山门），山门/圮（圮（p) 于河，二石兽于河，二石兽/并沉焉。并沉焉。 阅十余岁，僧阅十余岁，僧/募金重修，募金重修， 求二石兽求二石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹 （zho）/数小舟，曳数小舟，曳(y)/铁钯铁钯(p)，寻，寻/十余里十余里 无迹。无迹。一讲学家一讲学家/设帐设帐/寺中，

4、闻之寺中，闻之/笑曰：笑曰：“尔辈尔辈/ 不能究物理。是不能究物理。是/非木杮非木杮(fi)，岂能，岂能/为暴涨携之去？为暴涨携之去？ 乃石性乃石性/坚重，沙性坚重，沙性/松浮，湮松浮，湮(yn)于沙下，渐沉于沙下，渐沉 渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众众/服为确论。服为确论。 一老河兵一老河兵/闻之，又笑曰：闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之凡河中失石，当求之 /于上流。盖石性于上流。盖石性/坚重，沙性坚重，沙性/松浮，水松浮，水/不能冲石，不能冲石， 其反击之力，必于石下迎水处其反击之力，必于石下迎水处/啮啮(ni)沙沙/为坎穴为坎穴 xu。渐激渐深，至石之半，

5、石。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷必倒掷/坎穴中。坎穴中。 如是如是/再啮，石又再转。转转不已，遂再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆反溯流逆 上矣。求之上矣。求之/下流，固颠；求之下流，固颠；求之/地中，不更颠地中，不更颠 乎？乎？”如其言，果得如其言，果得/于数里外。于数里外。然则然则/天下之事，天下之事， 但知其一，不知其二者但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆多矣，可据理臆(y)(y)断欤断欤 yy？ 沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求二二 石兽于水中，石兽于水中，

6、竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹 数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。 靠近靠近 河岸河岸 p 倒塌倒塌 一起一起 经过，经过， 经历经历 年年募集募集寻找寻找 到底，到底， 最终最终 zho 船桨，这里船桨，这里 指划指划 船船 y 拖着拖着 踪迹踪迹 一讲学家一讲学家设账设账寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈 不不 能能究究 物理物理， 是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨 携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重， 沙性沙性松浮松浮， 湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，沿河求之， 不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确

7、论众服为确论。 设馆授徒，即教书设馆授徒，即教书 听说听说(顺顺流打捞流打捞 石兽这石兽这件事件事) 你们这你们这 些人些人 推究推究 事物的道理事物的道理这这 fi 木片木片 怎么怎么 被被 带带是是又硬又重又硬又重 松散轻浮松散轻浮 yn 埋没埋没 通“癫”， 疯狂 众人信服地认为这是正确的言论。众人信服地认为这是正确的言论。 一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石， 当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮， 水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎 水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐

8、激渐深，至至 石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。 代讲学家的话代讲学家的话 凡是凡是丢失丢失 应当应当 上下句之间表原因上下句之间表原因 水水的的 形成形成 坑穴坑穴等到等到 栽倒栽倒 冲刷冲刷 如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已， 遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠； 求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果 得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其 一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤 y？ 像这样像这样一再翻转一再翻转停止停止 于是于是 s 逆

9、流逆流 固然固然 按照按照 他，指老河兵。他，指老河兵。 找到找到 既然这样既然这样,那么那么 只只 主观判断主观判断 吗吗 句末语气助词，表示反问语气。句末语气助词，表示反问语气。 沧州南一寺临河干，山门沧州南一寺临河干，山门 圮（圮（p）于河，二）于河，二 石兽并沉焉。石兽并沉焉。 沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒 塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。 阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣。竟不可得，以为顺流下矣。 过了十多年，僧人

10、募集资金重新修缮寺庙，在过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在 水中寻找石兽，最终无法找到，水中寻找石兽，最终无法找到， 就认为石兽顺着河水流到下游去了。就认为石兽顺着河水流到下游去了。 棹（棹（zhozho）数小舟，曳（）数小舟，曳（yy）铁钯，寻十余）铁钯，寻十余 里无迹。里无迹。 划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里 地，不见石兽的踪迹。地，不见石兽的踪迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能尔辈不能 究究 物理。是非木杮（物理。是非木杮（fi），）， 一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事一位教书先生在寺

11、中开设学馆教学，听了这件事 笑着说：笑着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。你们这些人不能推究客观事物的道理。 这（两尊石兽）不是木片，这（两尊石兽）不是木片， 岂能为暴涨携之去岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮，乃石性坚重，沙性松浮， 怎么能够被洪水携带走呢怎么能够被洪水携带走呢? ? 只不过石头的性质只不过石头的性质 坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮， 湮（湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之， 不亦颠乎不亦颠乎?” 众服为确论。众服为确论。 石兽埋没在沙中，越沉越深罢了。顺着河水石兽埋没在沙中，越沉越深罢了。顺着河水

12、 寻找它们，不是很荒唐吗寻找它们，不是很荒唐吗? ?” 大家信服，认为是确定不移的道理。大家信服，认为是确定不移的道理。 一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当凡河中失石，当 求之于上流。求之于上流。 一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说： “凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。” 盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴 正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松正因为石头的性质坚硬

13、沉重，沙子的性质疏松 漂浮，（所以）河水不能冲走石头，漂浮，（所以）河水不能冲走石头， 它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地 方冲走沙子形成陷坑。方冲走沙子形成陷坑。 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转。如是再啮，石又再转。 越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头 一定倒转栽倒在洞坑中。一定倒转栽倒在洞坑中。 像这样又一次冲刷，石头又往后翻转一圈像这样又一次冲刷，石头又往后翻转一圈。 转转不已，转转不已， 遂反溯（遂反溯（s）流逆上矣。）流逆上矣。 求

14、之下流，固颠；求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎求之地中，不更颠乎?” 翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝 相反的方向移到上游去了。相反的方向移到上游去了。 到下游寻找石头，固然荒唐了；在河底寻找，到下游寻找石头，固然荒唐了；在河底寻找， 不更加荒唐吗？不更加荒唐吗？ 如其言，如其言， 果得于数里外。果得于数里外。 按照他说的那样去找，果然在上游几里外找按照他说的那样去找，果然在上游几里外找 到了石兽。到了石兽。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤可据理臆断欤? 真么说来，天下的事，只知

15、道其中一点、不知真么说来，天下的事，只知道其中一点、不知 其中第二点的多了，其中第二点的多了， 可以凭据常理主观地推断吗可以凭据常理主观地推断吗? ? 古今异义古今异义 古古今今 干干 岸岸 不潮湿不潮湿 阅阅 经过，过了经过，过了 看看 物理物理 事物的道理事物的道理一门学科一门学科 是是 这这表判断的动词表判断的动词 已已停止停止 已经已经 一词多义一词多义 之之 闻闻之之笑曰笑曰 代词代词,代顺流而下寻找石兽这件代顺流而下寻找石兽这件 事事 沿河求沿河求之之代词代词,代石兽代石兽. 一老河兵闻一老河兵闻之之 代词代词,代讲学家的话代讲学家的话. 当求当求之之于上流于上流 代词代词,代石头

16、代石头. 其反激其反激之之力力的的 至石至石之之半半 的的 求求之之下流、下流、 求求之之地中地中 代词代词,代石兽代石兽 然则天下然则天下之之事事 的的 细读课文，概括四种寻找石兽的方法细读课文，概括四种寻找石兽的方法 寻找寻找 经过经过 人物人物寻找的地寻找的地 点点 结果结果 第一种第一种 第二种第二种 第三种第三种 第四种第四种 僧僧 僧僧顺流而下顺流而下 讲学家讲学家 原地沙下原地沙下 老河兵老河兵求之于上流求之于上流 果得于果得于 数里外数里外 失败失败 原地水中原地水中 不可得不可得 无迹无迹 比较比较 理由理由 寺僧寺僧以为顺流下矣以为顺流下矣 讲学家讲学家石性坚重，沙性松浮，

17、湮于石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳沙上，渐沉渐深耳 老河兵老河兵石性坚重，沙性松浮，水不石性坚重，沙性松浮，水不 能冲石，其反激之力，必于能冲石，其反激之力，必于 石下迎水处啮沙为坎穴。渐石下迎水处啮沙为坎穴。渐 激渐深，至石之半，石必倒激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流再转。转转不已，遂反溯流 逆上矣逆上矣 第一种第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系 第二种第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 第三种第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽考虑了石兽和泥沙的关系

18、，忽 略了流水略了流水 第四种第四种 既有理论又有实践，准确把握既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系了三者的性质及相互关系 v老河兵的判断为什么是正确的？老河兵的判断为什么是正确的？ v（常年在河边劳动，了解水、沙、石等（常年在河边劳动，了解水、沙、石等 自然事物特性，把理论知识和多年经验自然事物特性，把理论知识和多年经验 结合起来分析）结合起来分析） v作者由此得出了什么结论？作者由此得出了什么结论？ v（然则天下之事，但知其一，不知其二然则天下之事，但知其一，不知其二 者多矣。可据理臆断欤者多矣。可据理臆断欤!） 在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家 犯了什么错误？为什么只有老河

19、兵提 出了正确的办法？ v庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的 错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑 各方面的因素，因此能提出正确的看法。 分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。 v寺僧寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不代表不 深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 v讲学家讲学家：“笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理”足显其足显其 一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人， 空谈事理，脱离实际。空谈事理，脱离实际。 v老河老河：有实际经验，从实际

20、出发，综合考虑，有实际经验，从实际出发，综合考虑， 实事求是。实事求是。 2、文章中写到了两次“笑”，你怎 么理解其中的意味？ v讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”， 笑别人不具备这方面的知识。老河兵的 “笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家 主观臆断。 总结文章的结构 v本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧 性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老 河兵对寻找石兽的不同见解的河兵对寻找石兽的不同见解的叙述叙述，寓理于，寓理于 事，作者在文末以事，作者在文末以议论议论的方式点明自己的观的方式点明自己的观 点：然则天下

21、之事，但知其一，不知其二者点：然则天下之事，但知其一，不知其二者 多矣。可据理臆断欤多矣。可据理臆断欤! ! v课文阐述的事理对我们平时的生活、课文阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示？学习有什么启示？ v不能不能片面地理解，片面地理解，而要而要全面深入地调全面深入地调 查探究事物的特性；查探究事物的特性；更不能更不能主观臆断，主观臆断， 而应当而应当遵循客观事物的规律。遵循客观事物的规律。 v 同时也诠释了生活学习中要注意同时也诠释了生活学习中要注意理理 论联系实际论联系实际，不可做空头理论家不可做空头理论家的哲的哲 理。理。 写法探究 v1、层层铺垫、层层铺垫 v2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩 v3、细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。 v如讲学家的如讲学家的“笑笑” v（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得 “物理物理”，笑别人不具备这方面的知识），笑别人不具备这方面的知识） v老河兵的老河兵的“笑笑” v（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断） 刻舟求剑、掩耳盗铃、 利令智昏-齐国有个想得到金子的人，大清早，穿 好衣服戴好帽子，到卖金子的地