《中华少年》杰

1、义务教育六年级上册 语文 学习目标：学习目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读 这首诗； 2、学习抓住重点词语理解课文重点 句子的意思； 3、通过分角色朗读，感受诗歌中真挚 的爱国热情和中华少年强烈的历史 使命感。 预习课文，找一找，预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。件？搜集相关的资料。 课前准备课前准备 自由朗读课文自由朗读课文 1、带有生字、新词的句子请多读几遍。带有生字、新词的句子请多读几遍。 2、划出你觉得最难读好的句子。、划出你觉得最难读好的句子。 莽莽：莽莽： 立地顶天：立地顶天：

2、蹒跚学步：蹒跚学步： 强悍：强悍： 阳关道：阳关道： 艳阳天：艳阳天： 形容原野辽阔，无边无际。形容原野辽阔，无边无际。 也作也作“顶天立地顶天立地”，形容形，形容形 象象高大高大，气概雄伟豪迈。，气概雄伟豪迈。 学走路时摇摆不稳的样子。学走路时摇摆不稳的样子。 强壮勇猛。强壮勇猛。 比喻有光明前途的道路。比喻有光明前途的道路。 指明媚的春天。指明媚的春天。 分角色朗诵分角色朗诵 全班同学分成四个全班同学分成四个 大组，分别承担大组，分别承担“甲、甲、 乙、丙、丁乙、丙、丁”四个角色，四个角色， 一齐分角色朗读课文。一齐分角色朗读课文。 划分结构层次划分结构层次 （一）总起全诗：我们都是中华少

3、年。（第（一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1 1节）节） （二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久 的文化滋润了中华少年，特有的民族传统风俗的文化滋润了中华少年，特有的民族传统风俗 滋养了中华少年。（第滋养了中华少年。（第2 2、3 3、4 4节）节） （三）回顾中华母亲的艰难历程。（第（三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5 5节）节） （四）写中华少年的誓言。（第四）写中华少年的誓言。（第6 6、7 7节）节） （五）总结全诗。（第五）总结全诗。（第8 8节）节） 第1节 我们都是中华少年我们都是中华少年 （1 1）这一节诗中出现了哪些事物呢？）这一节

4、诗中出现了哪些事物呢？ “高原高原雪莲雪莲” （2 2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？）透过这些词语，你分别可以联想到什么？ 把四组词语联系起来想一想，你想到什么？把四组词语联系起来想一想，你想到什么？ 中华少年的化身中华少年的化身 “宝岛宝岛乳燕乳燕” “草原草原雏鹰雏鹰” “黄土坡黄土坡山丹山丹 丹丹” 第2、3、4节 在这三节诗中，出现了哪些你熟悉在这三节诗中，出现了哪些你熟悉 的人和事物呢？请给大家简要介绍的人和事物呢？请给大家简要介绍 一下。一下。 锦绣河山、悠久历史、民族传统锦绣河山、悠久历史、民族传统 九曲黄河 第5节 民族艰难历程民族艰难历程 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯

5、黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 细读这两句，展开想象，把细读这两句，展开想象，把 你你“看到看到”的场景写下来。的场景写下来。 啊！是七月的星火，南湖的航船，啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。让东方雄狮从噩梦中奋起。 本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？本句涉及到的是哪一次重要的历史事件？ “春天的故事春天的故事”响彻大江南北，响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。中华啊！展开了崭新的画卷。 这句诗写到了什么历史事件？这句诗写到了什么历史事件？ 第6、7节 要做旗舰去长风破浪，要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推

6、动飞船，要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断，要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。要用爱心把世界相连。 这是中华少年的铿锵誓言，表达了中这是中华少年的铿锵誓言，表达了中 华少年建设中华的坚强决心。这组排比华少年建设中华的坚强决心。这组排比 句和前面四个句和前面四个“不不”字句形成鲜明对比，字句形成鲜明对比， 再加上押再加上押“an”an”字韵，读起来琅琅上口，字韵，读起来琅琅上口， 一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪 之情尽情流露。之情尽情流露。 中华少年的誓言中华少年的誓言 第8节总结全诗总结全诗 l 整首诗表达了什么样的思想整首诗表达了什么样的思想 感情呢？感情呢？ 诗人以新时代中华少年的视角热情诗人以新时代中华少年的视角热情 赞美了祖国，抒发了作为中华少年的赞美了祖国，抒发了作为中华少年的 由衷的自豪感，同时也表达了中华少由衷的自豪感，同时也表达了中华少 年建设中华的坚强决心。年建设中华的坚强决心。 甲：藏族少年甲：藏族少年 乙：高山族少年乙：高山族少年 丙：蒙古族少年丙：