《黄鹤楼送孟浩然之广陵》语文教案

1、doing good deeds is the only truly happy action in life.勤学乐施积极进取（页眉可删）黄鹤楼送孟浩然之广陵语文教案 黄鹤楼送孟浩然之广陵语文教案1教学目标：1：认识“鹤、孟、陵、辞、唯”五个字，会写“孟、浩、陵”等三个字。2: 有感情地朗读并背诵古诗。3：结合注释、工具书、画面理解诗句的意思，体会诗人的情感。4：积累表达人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学重点：目标2、3。一、 回顾旧知 导入新课1、 同学背诵学过的古诗。2、 通过赠汪伦引出新课。二、

2、初读古诗 读准读通1、 生试读全诗。教师板书全诗。2、 检查生字掌握情况。重点学习“陵”字。3、 再读，体会并划出诗的节奏和重音。4、 师范读，生自读，指名读。三、 学习古诗 总结学法1、 “知诗人 解诗题”（1） 学生交流对诗人李白和孟浩然的认识。（2） 齐读诗题，解释“之”，标注在诗题中。（3） 请同学说说诗题的意思。（4） 总结学法“知诗人 解释题”。2、 抓字眼 明诗意（1） 学生以组为单位，找出应该抓的字眼并划下来。（2） 以组为单位，利用自己喜欢的方式找出字的意思并把它们移注到诗行中。（3）读懂诗句的意思，用不同的方式汇报交流（如：介绍李、孟，说诗句的意思，逐句朗读解释，结合画面阐

3、述，表演等形式）。教师检查投影出示练习。出示图片，绘制地图。（4） 总结学法。3、 入诗境 悟诗情（1） 有感情地朗读全诗。（2） 结合图文并茂的板书创设情境，体会诗人的情感。（3） 投影出示练习。（4） 总结学法。4、 归纳古诗学习三步法： 一、“知诗人 解诗题”二、“抓字眼 明诗意”三、“入诗境 悟诗情”四、 背诵并默写五、 拓展知识 诵读古诗课下搜集表达送别之情的诗歌整理、背诵。黄鹤楼送孟浩然之广陵语文教案2一、话别情，解诗题1导入送别：今天我们学习古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。上课前，请大家猜一猜，这是什么字？答案就在诗题里。【师】这是篆书“送”字，原来是指两个人打着伞送新娘出嫁，渐渐演变

4、成送别的意思。字的左半边，读“chu”，是走走停停的意思。这一路走，一路停啊，你想起了哪一次送别？你有什么样的感受？把这个“送”字放进诗题中，把你的感受也放进诗题中，齐读诗题。2诗的题目用现在的话说，就是诗题中的“之”是什么意思？你是怎么知道的？【师】看注释是学习古诗的好方法，谢谢你的提醒。诗的题目中有两个表示地点的词，分别是黄鹤楼和广陵。黄鹤楼在哪？广陵就是哪里？你从哪里看出来的？【师】你把题与诗联系起来了，从诗中发现了这个秘密。好！3仔细看看这个“陵”字，这就是我们铜陵的“陵”字。那我们可要写好这个字，写这个“陵”需要注意什么？【生】“陵”字左小右大，右中间的撇点要小一点，最后写“折文”。

5、伸出手，咱们一起写。打开作业单，把“陵”字写三遍。习字展示：谁想展示一下自己的作品？你们觉得他写得怎么样？还有谁想展示？谁来评一评？你平时是怎么练字的？【师】说得好！只要我们坚持一看二写三比较，每位同学都能写出一笔好字。二、读古诗，初体会1黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首脍炙人口的送别诗。打开课本，放出声音自由读，反复读，读准字音，读通诗句，试着读出诗的节奏。【学生自由练读】2朗读指导：谁能字正腔圆地读一读，读准字音。谁能有板有眼地读一读，读出节奏。【师】听出节奏了吗？谁能把诗的节奏读得再夸张些？ 【师】画节奏线。节奏出来了，诗的味道就有了。就像这样读，一起来试一试。你们读每句诗的前四个字，后三个字

6、我来读。诗的题目一起读。调换一下，我读前四个字，你们读后三个字。3诗的韵味有了，情感也出来了。说说看，你感觉到了什么？【预设】难过 伤心 孤独【师】这是你的感觉。还有不一样的感觉吗？三、想画面，悟诗情1如果说文字是诗的外衣，那么情感就是诗的灵魂。【板书：情】读这首诗，有人读出了哀伤，有人读出了向往，有人读出了失落，有人读出了思念。这些复杂的情感都藏在诗里，可是诗中有 “情”字吗？那作者把他的“情”藏在哪儿了呢？2出示第一句故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。读品读：故人西辞黄鹤楼李白在哪儿送别孟浩然？在书上圈出“黄鹤楼”。为什么说“西辞”呢？谁能在把“黄鹤楼”和“扬州”放在地图上？【师】你说说，“

7、西辞”是怎么回事呢？【生】黄鹤楼在西边，扬州在东边。“西辞”就是指孟浩然面向西边辞别了黄鹤楼。【师】同学们，孟浩然面向西边辞别黄鹤楼，那就是在辞别黄鹤楼下的谁呀？你仿佛看到了一幅怎样的画面？【师】名楼美景依然在，故人已到分别时。指名读李白称孟浩然为故人，“故人”就是老朋友。他们究竟是怎样的老朋友呢？【生】【师】这才是李白心中的“故人”，是好友，是手足，是先生，更是知音知意知心人。情到深处不忍别，离愁更苦。 一起读品读：烟花三月下扬州这难舍难分的送别发生在什么时候？什么样的三月？在书上圈出“烟花”。【师】“烟花”是什么意思？【师】你心目中的“烟花三月”是怎样的？【师】繁花似锦，草木葱茏，像烟，像

8、雾，这“烟花三月”给你一种怎样的印象？想去看“烟花三月”吗？【师】黄鹤楼下，长江两岸，春天勃然怒放。樱花开遍了山林，一簇簇，一丛丛，如烟似雾，云蒸霞蔚。油菜花秀满了田野，杜鹃花染红了山坡。江边，桃红柳绿；江上，雾霭迷蒙。这是花团锦簇的三月，这是诗情画意的春天。烟花三月美如画，你能美美地读吗？【生】【师】真美呀！【生】【师】听着你的朗读，我仿佛看到了烟花三月。黄鹤楼下花似海。老朋友，扬州更美！ 女生读扬州城里柳如烟。孟夫子，一路顺风！ 男生读两位诗人一路走一路说，走进满目青翠的春天里，走进一望无边的花海中。这是诗意的送，这是浪漫的别。 一起读3听到涛声了，看到小船了，孟浩然真的要走了。故人一别，千山万水相隔，没有手机电话，就是写封信也不知道何年何月才能收到。此时的李白纵有千言万语，也只能望着，望着。出示第二句孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 一起读李白站在江边，看到了什么？在书上圈一圈。【生】孤帆、远影、碧空、长江、天际。【师】谁能用一句完整的话说一说。【生】我发现：大诗人也有出错的地方。你想想，大唐