2021年说课稿范文6篇

1、failure is not terrible. the terrible thing is that i have never worked hard and comforted myself comfortably. even a little regret is covered by numbness.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年说课稿范文6篇 说课稿 篇1一、 说教学内容。今天我说的课题是人教版六年级小学数学第十一册第四单元圆的周长。二、说教材简析。圆的周长是人教版六年级上册第四单元的第二节内容，这是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进行教学的

2、。教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。三、说学情分析。对于六年级的学生，通过前五年的学习，学生已经有了一定的学习能力，他们掌握新知识的能力已经越来越好，对于学习新的操作技能的能力也越来越强。而整体学生的学习风格是思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺，所以在教学时一定要特别注意结合教学经验和课堂观察，通过提出挑战性的问题、引导学生运用合作、探究等方式进行

3、四、说学习目标。1、在数学课程标准中呈现的教学目标是:探索并掌握圆的周长和面积公式。（1）这里的知识名词有:圆的周长、周长公式。“周长公式”可分解为：计算圆的周长的计算方法。“圆的周长”可分解为：会说出什么叫作圆的周长。（2）这里的行为动词有：探索、掌握：“探索”可分解为:学生通过动手操作、交流、实验、观察，推导出圆的周长计算公式。“掌握”可分解为：学生会利用公式进行周长计算。2、这一节课在教学用书单元教学目标中呈现的教学目标是：理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长计算公式，并且能正确计算圆的周长。（1）这里的知识名词有：圆周率的意义、圆周率近似值“圆周率 的意义”可分解为

4、：会说出圆周率的意义。“圆周率近似值”可分解为：在计算时能自觉保留两位小数。（2）这里的行为动词有：探索、掌握、理解“探索”可分解为:学生通过动手操作、交流、实验、观察，推导出圆的周长计算公式。“掌握”可分解为：学生会利用公式进行周长计算。“理解” 可分解为：学生说出圆的周长公式。（3）根据以上对教材的分析和学生的认知规律，依据课程标准、单元教学目标、我确定了本节课的学习目标如下：学生会说出圆周长的意义。参与圆的周长的计算公式的推导过程，能有条理的说出推导过程。会说出什么叫做圆周率。会正确的说出圆的周长计算公式，包括字母公式。(会运用圆的周长公式正确计算圆的周长。五、说本节课的教学重点、教学难

5、点：根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。六、说评价设计：为了检测本节课学生目标的达成情况，特制定了一下评价方案:(1)通过提问检测目标1，正确率达到100。(2)通过观察、巡视检测目标1，正确率达到100。(3)通过提问和默写检测目标2、3，正确率达到100。(4)通过演板和评价样题检测目标3，正确率达到95以上。评价样题 ：1、一个圆的直径是3厘米，它的周长是多少厘米?2、一个圆的半径是

6、3厘米，它的周长是多少厘米?3、圆形花坛的半径是10米，它的周长是多少米？七、说教法、学法：根据教学内容特点和学生的认识规律，我采取几何画板演示法使学生认识圆的周长，渗透转化思想。利用实验法引导学生认识理解圆周率，并推导出圆周长计算，培养学生操作技能技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。最后运用自学辅导法，提高自学水平，培养“说”的能力。为了突出重点，突破难点，在教学设计中我注意层层设疑，给学生造成思维冲突，从而“逼着”学生去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径的关系。同时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流，学习形式的交互运用，达到发展智力，培养能力的目标。八、说教具学具

7、准备：为了更好的完成本节课的教学任务，突破本节课重难点，所以我准备了圆片，细绳子，尺子，电教媒体，数据统计表。每个学生准备三个大小不同的，直径为整数的圆片，一根线条，一把直尺。九、说教学环节：为了完成教学任务，达成教学目标，本节课教学我预设了五个教学环节：第一个环节：认识圆的周长。创设情景，演示周长的意义：从而得出圆的周长就是围成圆曲线的长。（插入课件）（设计意图：经过第一环节的教学，把概念形象化了，学生已经初步形成了圆周长概念，为下面探究圆周长的测量方法奠定了基础。此环节完成学习目标1。）第二个环节：小组合作，探究圆周长的测量方法。然后汇报测量的方法：最后总结归纳常用的绳绕法和滚动法。（设计

8、意图：这个教学环节，通过对周长测量方法的探讨和实践，既让学生掌握了测量圆周长的基本方法和技巧，也渗透了“化曲为直”的数学转化思想，为下一步研究圆周率做好了铺垫。此环节完成学习目标2。）第三个环节：探究圆周率的意义，推导圆周长的计算方法。这个环节是教学的重点，也是学生学习的难点。主要分四步进行：1、第一步：创设探究情境。其实，生活中有很多的圆，没有办法直接去测量它的周长，那该怎么办呢？从而引出探究圆周长计算方法的必要性。2、第二步：实验探究“圆周长与直径的关系（圆周率）”：每组同学用准备好的三个大、中、小不同的圆片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片周长，并用课件演示规范测量的方法。将数据填入

9、下表：当学生测量和计算完毕后，让学生仔细观察测量和计算结果，经过充分的交流后，归纳出所测量的圆周长和直径的倍数关系：“圆的周长总是直径的3倍多一些”这个结论。那是不是所有圆的周长和他的直径都存在这种关系呢？为了体现穷尽的思想我推出了几何画板。（插几何画板）揭示圆周率，（屏幕批注）并介绍祖冲之，进行爱国主义教育。3、第三步：总结推导圆周长计算公式：c=d c=2r4、第四步：圆周长计算公式的应用。揭示例一（设计意图：在这个教学环节中，借用直观教具和学具，通过猜测和实验探究圆周长和直径的关系，发现圆周率，总结推导圆周长的计算方法，在这种实践活动中形成的概念，会使学生终生难忘，有效的突破了难点。此环

10、节完成学习目标3、4）第四个教学环节：巩固练习。我设计了如下三个层次：1、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，突出重点。2、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化了本节课的重、难点。3、第三层次：发展题，这组题让学生从多角度进行思考，培养学生的创新思维。（设计意图：这组题让学生从多角度进行思考，既要发展学生的求同思维，也要发展学生的求异思维。此环节完成教学目标4）第五个教学环节：全课小结，归纳提升。通过以上五个教学环节的处理，我想能够完全达到所预设的教学目标，完成教学任务。这是对这节课板书的设计：能反映出全课内容的重、难点，形成知识络，更有助于学生掌握所学的知识。十、说板书设计。圆

11、的周长什么是圆的周长？ 围成圆的曲线的长叫做圆的周长。圆的周长和什么有关？ 圆的周长总是它直径的3倍多一些。 怎样计算圆的周长？ c=d c=2r这样板书突出了本节课的知识的重难点，使学生一目了然，使学生能系统的理解知识。十一、说新课改在教学中的体现。要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，“创造”新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学，实施小组协同教学模式。本节课通过组织小组学习，强化师生，生生的协同效应，促进良好学习状态的产生，提高教学的效益。说课稿 篇2一，教材分析（一）本节课在教材中的地

12、位和作用本专题是大气圈的最后一节，是学习了大气圈后的小结。教材通过 四 个典型的大气环境问题来突出人类活动如何影响气候，紧密联系实际、贴近生活、具有前瞻性。 通过了解 地球上出现的 主要 大气环境问题 它们形成的原因 、 对环境的危害 及可采取对策。 学生切实感受到现在学习的是对生活有关的地理，是对终身发展有用的地理。（二）教学目标的确定根据上海二期课改的要求和学生已有的认知基础和认知能力，确定以下教学目标：知识和技能目标： 学生了解地球上出现的 主要 大气环境问题，知道它们形成的原因 、 对环境的危害 及可采取对策 。教学过程和方法目标： 学生 通过络进行资料收集与交流，学会 分析大气环境问

13、题的成因和危害， 培养逻辑思维能力，辩证分析问题的能力 和发散 性 思维。情感态度和价值观： 学生 形成 更加强烈的保护大气环境的意识 ，培养学生的环境观和可持续发展观 。 通过师生互动，构建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。（三）教学重难点的确定本课教学应充分指导学生运用已学过的理论知识，来解释实际问题。本节课旨在让学生认识大气环境问题的严重性，懂得保护大气环境须要有“全球意识”，故确定以下重难点：教学重点 ：大气环境问题的成因，危害及措施。教学难点 ：培养学生对大气环境问题的成因和危害的综合分析能力。二 ，教学方法和手段根据学生的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生

14、活动为主，教师讲述为辅，教师讲述在前；学生活动在中，学生评价和教师点拨评价在后”的原则， 抓住时机，努力发展学生的思维 。1、络收集资料法和汇报交流法分大组选定研究课题，再分小组合作上查资料，选取内容，制作地理课件，汇报交流。2、小组合作学习法在收集资料和汇报交流过程中，小组合作学习，并推选小组长和汇报交流的同学。3、联系生活法引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解、研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识。4，多媒体教学法-在重点环节探讨活动中运用多媒体演示辅助教学三 ， 教学过程（一）引入新课（约2分钟）多媒体课件放映城市发展和人类活动对气候产生影响的图片，教师配以画外音

15、（ 创设学习氛围） ：近几十 年来，除了世界人口不断增长外，世界经济也在高速发展。我们人类社会的特快列车，在 21 世纪的大道 上 正高速奔向高度现代化的美好未来。你看，城市里到处在建设，到处起高楼，到处盖新房，到处是脚手架。世界到处是一片繁忙的景象！ 人类的活动越来越频繁，与此同时，人类活动对气候产生的影响也越来越让我们感到不安了。异常的气候现象正对我们生存的环境不断的产生威胁。紧接着教师提出问题：我们人类的各种活动引发了哪些异常的气候现象？学生自然而然地回答：温室效应，臭氧洞，酸雨，城市的热岛雨岛.引入课题（二）新课讲授（约29分钟）1， 出示漫画 “ 地球出汗了！” 并提出问题： 地球怎

16、么啦？然后出示 “ 全球气温上升图 ”，提问：一百多年来全球的气温有什么变化？学生看图后得出结论： 一百 余 年间，全球的平均气温大约上升了0.30.6 ， 全球气候呈现变暖的趋势。教师补充： 甚至有科学家预言，到21世纪末，地球将没有真正的冬天。那么，是什么原因引起了全球气候变暖？ 原因之一是温室效应。2、研究温室效应的小组汇报交流研究成果。(温室效应的概念、主要温室气体)请其他小组评价，教师评价并总结。3、教师提出问题： 有人说，全球温度上升，是件好事啊！冬天暖和一点有什么不好呢？可以不用穿棉袄 了。此时引导学生联系上海的暖冬天气，学生有这方面的生活体验，就很容易理解全球气候变暖。请学生思

17、考 ：温室效应 使全球气候变暖， 对我们全球的生态环境和社会经济有哪些影响？（从有利和不利两方面考虑）学生分小组讨论得出结论。教师总结： 只可能对局部地区带来好处，从全球角度来看，在经济和生态环境方面造成的损失更大。 简介课文第 104 页专栏海岛小国的空间危机。教师接着提出问题：看来 弊远远大于利， 那么，人类如何来缓解全球气候变暖， 减少 其 危害 ？可以采取哪些对策呢？指导学生看课文第 107 页找到答案。讲到减少全球气候变暖的对策之一：改变能源结构，采用清洁能源时，引导学生联系朱泾镇上煤气管道改造，有的同学家里已经使用了天然气。教师简介课文第 第 107页， 专栏 ，并讨论国际主要气候

18、条约。4，引导学生讨论思考题： 大量植树造林能否从根本上解决温室效应？教师总结： 第一，过量排放二氧化碳超过了植物吸收能力，地球仍将变暖。第二，温室气体不仅有co2，还有 其他气体 。 然后指导学生 看课本p 105 页 的 主要的温室气体 表， 指出 这些温室气体的含量虽小但增长迅速，而 且 难以通过绿色植物吸收。此时，学生容易产生误会，认为植树造林没有效果我们就没必要去搞绿化了。教师一定要说明：虽然 大量植树造林不可能从根本上解决地球的温室效应 ，但植树造林可以缓解气候变暖，还有调节气候、优化环境等作用。5、教师 （过渡） ：同学们我们了解了城市绿化的重要性，也知道城市是人类活动影响最大，

19、干预最强烈的地区，那么城市的气候有哪些特殊的地方？下面请研究城市热岛与雨岛的小组交流研究成果。（城市热岛的定义、成因、减轻措施和后果，城市雨岛概况等）教师总结概括并简单介绍五岛效应。6，出示漫画“雨中垂钓”引出酸雨。看影片“酸雨”（主要内容：酸雨的形成原因，危害等）。然后出示世界酸雨区图，引导学生指出我国是世界三大酸雨区之一，93年我国二氧化硫的排放量超过美国而成为世界第一。7，简介我国酸雨情况：通过几个小问题使学生掌握我国酸雨的分布及类型。8，引导学生阅读课本p111专栏“补天” -臭氧洞教师（过渡）：大自然不仅给予地球生命、大气和水，还给了它一件“保护层”臭氧层。但是现在这件衣服破了，它是

20、怎么破的呢？教师设问：？什么物质消耗了臭氧层中的臭氧呢它是怎么被消耗的？结合化学知识，写出化学方程式。教师可以通过提示或设问，归纳出方程式，解决难点。9，阅读课本p110-111相关内容，归纳臭氧洞的影响。教师要求学生结合课本资料，每个小组用一句话概括臭氧洞的影响，并做好记录。教师根据每个小组的交流归纳“臭氧洞的影响”。（三） 课堂小结 （表格形式，约8分钟）表格：学生填入相应内容并找出大气环境问题造成的危害和措施方面的共同点。此表格也就是本节课的板书即知识内容要点。教师特别强调：1，需要全球协作， 举例我国松花江发生水污染事件 。2，发达国家因排放量大，更应承担主要责任。最后教师指出：蓝天是

21、全世界的蓝天，地球是全世界的地球。（四）布置课外作业：练习册（约1分钟）说课稿 篇3北大荒的秋天选自苏教版小学语文三年级上册第三单元第5课，本单元主题是赞颂祖国壮丽的河山。本课以清新明快的笔调生动形象地介绍秋天的北大荒景色迷人、物产丰富。表达作者对北大荒的热爱之情。全文共分六个自然段。第一自然段写了北大荒秋天的到来，第二、三、四自然段分别从天空、小河、原野三个方面介绍北大荒的景色迷人，第五自然段介绍北大荒物产丰富，第六自然段作者饱含深情地赞美北大荒秋天的美，是_的点睛之笔，概括全文，升华主题。同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交

22、流有关资料，为学习课文作好铺垫。根据课文特点，我将充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文。通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。我在教学中还将采用“一点突破法”组织教学，让学生再自主诵读、合作交流、真情感悟中获得美的享受。结合三年级学生的阅读特点、课文内容及小学新课标倡导的“自主、合作、探究”教学理念，我为本课设计以下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字新词。注意“转”这个多音字的朗读。3在诵读感悟中体会北大荒秋天的景色迷人、物产丰富。培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，体

23、会北大荒秋天的景美、物丰。教学难点：体会作者在第4自然段中是如何具体描写原野的热闹非凡的，并会进行仿写。本课的第一课时我将主要跟学生一起初读感知，交流北大荒的情况，理清课文脉络。指导写字中注意“荒”“燃”两个字。下面我将就第二课时的教学流程作重点说明：本课的教学我将分三个环节完成。首先进行第一个环节：深情导入，切入中心小朋友们，俗话说“一叶知秋”，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（板书：北大荒的秋天）如果让你用文中的一句话来描述北大荒的秋天，你会选择哪一句呢？（指名读，齐读最后一句。）如果再用句中的一个词，你又会选择哪一个呢？（教师相机板书：真美）【一节课的开始就像整台戏的序

24、幕，开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望。此处的设计抓住最后一节直接切入本课主要段落的学习，以点带面，提纲挈领。】在小朋友抓住课文中心之后，教师激励谈话，进入第二个环节：品味词句、感情朗读，享受美北大荒的秋天真美呀！你们都有一双会发现的眼睛，来吧，轻轻捧起手中的课本，咱们走近北大荒，一起来发现美，享受美吧！秋天美在哪里呢？学生自主朗读课文二到五自然段，想象意境，划出表示地点的词语、自己认为美的词句。小组交流。【苏霍姆林斯基曾经这样说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈，这里由_中心句引导小朋友朗

25、读全文，找出关键词句，品味全文，体现以人为本、以学生为主，不仅激发孩子们学习的自信与勇气，更加让孩子们体会到学习的乐趣与积极思考的甘甜。】全班交流，师生评议，指导感情朗读，体会文中比喻的准确生动，拟人的形象巧妙。教师根据学生的回答相机板书。第2自然段：紧扣“一碧如洗”，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美；再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识“银灰、橘黄、血红、绛紫-”这些表示色彩的词语，感受流云的“五彩斑斓”（相机理解这个成语）体会北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美丽，延伸开去，找几个同类型的色彩词。第3自然段：抓住重点句品味小河 “清澈见底”。第4自然段：这是本课要求进行段式训练的重点部

26、分，也是本课教学的难点。我将图文结合，采用默读，找中心句；再读，找具体描写“热闹非凡”的句子，体会出秋天丰收在望的景象，人们的情绪高涨，通过朗读将此情此景表现出来；最后通过先齐读、再分组读的形式让小朋友体会本节总分的构段方式。第5自然段：抓住“大豆摇铃千里金”等词让小朋友体会北大荒的物产丰富，人民勤劳。再次深情朗读“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切体会作者对北大荒的热爱之情。在学生们充分朗读感悟的基础上，我将借助板书设计指导背诵课文。【“最有价值的知识是关于方法的知识”借助板书指导背诵，不仅背得快，而且能加深对课文的感受，学生在以后的课文背诵中会以此为镜，活记乐背。】北大荒的原野热闹非凡，课间

27、活动时，我们学校的操场上也是热闹非凡呀！拿起你们手中的笔，向大家介绍一下吧！由此进入第三个环节：仿照课文、片断练写。【贾志敏老师曾幽默地比喻：“阅读是作文的父亲，”阅读课最终的目的得落实到说话、写话上。苏教版教材特别注重读写结合，这样会不断增加学生的语言储备和材料积累，使学生更好地从读中学写，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。】最后根据课文内容，紧扣“真美”一词，遵循简洁明了、突出重点的原则，我设计如下板书：北 大 荒 的 秋 天天空 一碧如洗小河 清澈见底原野 热闹非凡说课稿 篇4一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课阳光。二、教材分析“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。

28、单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。三、教学目标1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。四、教学重点识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。五、教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。六、教学关键采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。七、

29、教学过程我设计了如下几个环节：（一）导入新课，激发兴趣；（二）初读课文，识记生字（三）赏读课文，激发情感；（四）回归整体，内化语言。第一环节导入新课，激发兴趣1、导入。为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。师：谜语。“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”是什么？生：（太阳）。师：太阳光有什么作用呢？（生：带来温暖，光明）师：今天我们学习的课文就是阳光。2、板题，读题，8.阳光师：让我们一起来看看阳光给我们带来什么。3、看书中图。师：在阳光的照耀下，大地发生了怎样的变化。我们来看课文中是怎样描写的（通过看图激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解）。第二环节初读课文，识记生字1、自读课文，读准字

30、音，不认识的字要看拼音。2、指读语文。3、师范读课文。师：字音一定要读准，听老师读。4、再读课文。师：再读一遍，看能不能像老师这样读得正确、流利。读完后，把课前画好的词读一下。（通过以上四次朗读，不但使学生初步了解课文内容，更重要的是让学生随文识字，以便于更好地产生定位联想。）5、识字。（1）读书中画好的生字词。（2）师：我把这些字词请上黑板，看同学们还认识不认识。yng xing jn y gng min chng阳光 像 金子 田野 更宝贵 河面 长长的zo chn l jn shu早 晨 拉开 跳 进 谁（3）说一说应该注意的字音。（引起学生注意）长（chng） 早（zo ） 晨（chn

31、） 谁（shu）（4）读不带音的词。（考考学生对字音,字形的记忆程度）（5）读生字，交流记字方法。（同学之间互相提示，鼓励学生识字方法多样化。）（阳说结构，并教偏旁“阝”，像形声字， 金一个人，他姓王，兜里揣了两块糖，野里予野， 面（面包），早日十早，晨日辰晨，也是形声字，拉用手拉，进说结构，区别近，谁，（谁的）。（6）生字组词：（开火车组词）（7）师生对口令：师说字，生说书中词。6、师：下面自读课文，认字以后，相信同学们定会把课文读得正确、流利。（词不离句，字不离词。这样使生字从文中来，又回到文中去，始终不脱离语言环境，更利于学生对生字的识记。）第三个环节赏读课文，激发情感1、齐读题目，并找

32、出文中称赞阳光的一句话。生：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。（1）指读；（2）齐读。师：阳光与金子有什么相似之处。（生：金色，宝贵）2、师：上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在哪儿？（以课文最后一句话为切入点，提出感悟全文的问题，更利于对课文的理解。）师：我们首先来看第一段。（1）指生读。（2）阳光照向哪里？（板书：田野，高山，小河）（3）齐读。学习第二段：（1）自读。想：阳光给田野，高山,小河都带来哪些好处？（2）生1：禾苗更绿了， 师板：禾苗 绿生2：山上小树更高了， 师板：小树 高生3：河面像长长的锦缎了，师板：河面 锦缎师：这时的小河什么样？（金色，一闪一闪，像缎子），（引导学生看图体会

33、）。（3）生选择三句之一来读，读出喜爱之情（通过自读，指读等形式，使学生在读中体会_的内涵。）学习第三段：（1）指读。（2）师：阳光给小女孩带来哪些好处？生：带来温暖，送来光明（3）指读。（4）齐读。学习第四段：齐读这一段，师：阳光属于万物，万物离不开太阳。3、说说阳光的优点和给人类带来的好处。光明与温暖杀菌，植物生长，动物生存4、用一句话概括。齐读最后一段 （板：更宝贵）第四环节回归整体，内化语言1、读全篇（男女生接读）。2、背诵全篇（ 写语言）。3、表演全文（自己想象动作）。（使学生再回到整体，通过背诵、表演，积累语言，内化语言。）板书设计:田野 禾苗 更绿8.阳光 高山 小树 更高 更宝

34、贵小河 河面 锦缎说课稿 篇5一、说教材异分母分数加减法是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容，在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点；本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。据此，我把本课的教学目标制定为：1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。2、引导学生经历提出

35、问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程；从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。3、 受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。本课的教学重点是：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。本课的教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。二、 说教法异分母分数加减法的 法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法。明确了分数单位相同可以直接相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想

36、到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。三、说学法通过学习新课标，使我明白数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验；学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入合作探究，自主建构巩固

37、内化，拓展创新回顾总结，完善认知。四、 说教学过程（一）创设情境，激趣导入。设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学与生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。在学生列出的4个算式中，其中1/4+1/4是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法的计算法则。另外3个是异分母的加法，为接下来新知的探究提供了素材。（二）尝试研究这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样几个小环节：1、小组合作我在3个异分母分数的加法中，先选择了能化成有限小数的1

38、/2+1/4，为学生解题策略多样化创造出更宽阔的思维空间。2、算法优化在学生出现了多种解题方法后，（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。作为教师，我们应该为学生创设一种情境：继续选择自己喜欢的方法，独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜欢的方法进行解答中发现，化成小数计算时有一定的局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。3、验算得出异分母分数减法你能把自己的计算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法）通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。4、 归纳概括出异分母分数加减法计算法则。

39、五、巩固内化，拓展创新。学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。1、因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母，所以我设计的第一个练习是口头填数，化成同分母分数。2、接下来第二个练习我设计了一个改错题，让学生找出解题过程中的错误，学生会仔细查看每一道题的每一步，并运用所学知识进行改正，有助于巩固正确的解题方法。题中的错误是学生在计算过程中最容易出现的，通达改正练习，引以为戒。学生指出错误后，可要求完整地写出正确的解题过程，以形成正确的概念3、第三个练习我设计了一个发生在学生身边的真实情景，图书连连串信息，变出加减法多道计算题

40、，让学生完整地写出解题过程，集体批改，便于教师掌握反馈信息。4、第四个练习我设计了两道聪明题，第一题（这组题中，每个分数的分子都是1，每道题分数的分母都是互质数。引导学生计算时，发现规律，寻找捷径，培养学生的思维能力。其解题规律用不等于零的字母表示为a(1)b(1)ab(ab)，a、b为互质数；a(1)b(1)ab(ba)，ab、a、b为互质数。第二题为了体现不同的人学不同的数学，让学有余力的同学得到进一步的发展，如果学生当场不能解决，可以让学生带着问题出课堂，课后去思考。说课稿 篇6一、教材分析本课内容是高教版中等职业学校幼儿教育专业美术教材上册第一单元第一章内容色彩基础知识。本课主要是让学

41、生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比和色调，让学生了解自然界中各种各样的色彩，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。并在学习过程中引导学生去发现、创造生活的美。二、教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标：（一）认知目标：通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。（二）能力目标：通过讲解、示图、作用辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。（三）

42、情感目标：在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。三、教学重点与难点教学重点：色彩的联想及色彩的心理效应并会运用色彩知识表达自己的情感。教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。四、教法分析：大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现身边世界的色彩的精彩和神奇，并通运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。因此我选用以下教学方法：学生：初步感知乐中体验讨论探究知识扩展情感升华互动 老师：引导观察情景创设启发点拨汇总归纳五、学法分析学生只“学会”是不够的，重要的是如何激发学生“愿学”，指导学生“会学”。 要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，本课我具体采用以下方法：（一）自主探究：通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不