1、谁的得分高

1、东仁堡小学“2+2”高效课堂数学导学案（A版）主备： 袁亚云 审核：李晓岚 年级： 二年级上册 编号：01 课题谁的得分高 -100以内数的连减运算 课时： 1课时 【课堂导学】一、学习目标：1.能够从表格中提取数学信息，明白表格说表达的内容，发展收集信息的能力。2.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。3.理解两个竖式连写的算理二、知识链接： 这部分内容是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的。这节课利用情境图，在培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力的同时，利用了知识的迁移规律，帮助学生体会100以内数的连加用算的计算算理。三、导学过程：导

2、学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务1在上我们第一节新课之前老师想检查一下大家是否还记得我们以前学过的知识。2.大家表现这么棒！那我们来一起看看今天我们会有什么新的收获？会与以前又什么不同？以旧引新：1.口算练习：5070 0500 30600 30300 9020 4050 2.文字题：一个加数是45，另一个加数是33，和是多少?（1）怎样列竖式计算？ （2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？ （3）你觉得计算时应注意什么问题？ （4）说说笔算两位数加法的法则是什么？5分钟展开活动1. 出示课件，谈话导入。同学们，我们先要和淘气、笑笑一起玩一个套圈游戏，你们看，淘气和笑笑已经开始了。

3、2. 自学：说一说，从表中你收获到了哪些有价值的数学信息？3. 3.研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？ 算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？4.学生尝试列式计算。（自主练习）5.展示： 针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。交流算法。 1教师根据学生对图中信息的理解，适时加以点拨。2重视学生估算能力的培养，引导学生仔细观察。3.展示完整、规范的竖式过程，对学生的书写格式进一步强化。20分钟总结升华三个数连加与两个数相加计算方法相同，可以先算出前两个数的和，再与第三个数相加，求出结果；也可以把三个加数数位对齐写出来，一起求和。学生尝试总结，教师概括。（计算连加时我们可以用两个

4、竖式来做，也可以用一个竖式来做，但一定要注意数位对齐，从各位算起。）5分钟当堂检测1.列竖式计算。25+17+31 46+19+12 37+29+19 26+19+41 请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。2.完成课本第3页的第1、2题。1.独立解答2.组内交流3.全班交流10分钟四、板书设计： 谁的得分高-100以内数的连加 24 + 30 + 41 = 96 （分） 24 54 24 + 30 + 41 30 54 96 + 41 96 数位对齐，相同数位上的数相加减， 个位满十，向十位进一。 【达标训练】 课本第3页1、2、题。 练习册第1页2、3题。【课后反思】 本节课的不足在于没有做到新旧知识间的衔接，复习两位数的竖式加法没有到位，高估了学生，导致计算时学生出错较多，有个位加错的，有进位没加上的，个别还有照位出错的等。以后要吸取教训，真正的备学生，了解学生的基础，为新知的学习扫除障。 我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解