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1、the bones should be firm, the air should be soft, the aspirations should be big, the courage should be small, the heart should be vacant, the words should be real, the wisdom should be increased, the good fortune should be cherished, worry is not far, worry is near.勤学乐施积极进取（页眉可删）谈小学数学课堂教学的点滴体会 在小学数学

2、课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。一、大胆放手学生主动学习的前提教师为主导，学生为主体，教师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识，这道理很多老师都懂，但在实际教学中，很难落实在课堂教学中。比如在教学平行四边形面积公式的推导一课时，有些教师虽然让学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼等方法推导，但放的还不够，学生稍作推导后，就让学生说公式，而后拼命强调平行四边形的面积=底_高，殐不知，绝大部分同学通过一会儿的拼、摆、剪是推导不出的，教师不能看到有一小

3、部分的优秀学生会了后就让他们说，应注意让一般甚至后近的学生推导出来，让每个学生都能通过自已的动手操作来明白公式的_、意义。二、走进生活激发学生学习数学的兴趣。在教学中，我非常重视以学生熟悉的，并贴近他们生活实际的数学问题取代脱离生产生活实际的数学问题。我常引导学生从自己的生活实践中选择题材，进行整理，互相出题，巩固新知。比如，我班组织春游活动前，我让学生以小队为单位，每人拿出零用钱，一起到商场购物后，再把这编成不同的应用题，同学间相互解答，有的同学编成“我们小队有7位同学，每人拿出5元钱后沃尔玛超市购物，买掉矿泉水7瓶，每瓶2元，还可以买什么？”“我们小队有8位同学，一共有50元钱，买了面包8

4、个，每个1元，买了橘子3斤，每斤2元6角，买了”，在同学们的自己编题，同时，这是他们在玩中要解决的实际问题，所以兴致颇高，三、开放题练习学生知识冲突与能力提高的加油站作为一个明智的教师，要多设计一些开放题，以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。如在教学两步计算应用题时。例：“果园里有桃树78棵，梨树36棵，苹果树的棵数比桃树和梨树的总棵数少20棵，苹果树有多少棵？”，我先设计了“某水果店有苹果6箱，橘子18箱，？”；通过让学生补充不同的问题，先明确两数之和（差），一个数是另一个数的几倍的数量关系。还设计了一个了条件不足的题目，如“商店有红气球21个，黄气球有多少个？”，让学生通过思

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