社会主义核心价值观教案桂林山水教学设计双城实验小学孙丽锋

1、桂林山水教学设计哈尔滨市双城区实验小学孙丽锋教材分析小学语文课程标准中之炊“语文课程应丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.”可见，语言文字的训练、阅读方法的掌握是教学的根本，让“得意、得言、得法”成为阅读教学的目标与任务。本篇课文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，抓住桂林山水的特点进行具体描写，是学生学习习作的典范。学情分析 由于这篇课文是一篇四年级写景的文章，对于我们三年级的学生来说，他们大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些图片让学生看，可以拉近文本与学生的距离，让学

2、生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。仿写会出现一些问题，结合具体实际加以引导和评价。教学目标1通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而感受美，热爱美，描写美。2学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3学会本课生字词语，理解重点词句。4有感情地朗读、背诵课文。教学重点理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林的山“奇、秀、险”的特点。感受语言描绘的美丽，品味桂林山水的别样风景。教学难点了解作者不同的表达手法，领悟语言之美。教学过程一、导入新课、创设情景你知道这是哪里

3、吗？我们来看看这张图片的原貌。原来是我们常见的面值20元的人民币。桂林山水能出现在钱币上，可见这里景色的与众不同。让我们共同走入桂林山水去领略它的美丽与神奇。板书：桂林山水 （设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。看题目，知内容。调动起学生的积极性，激发学生学习的欲望。）二、初读课文，感知美自由的读课文，从文字中去感受桂林山水的美！（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）默读课文，看看课文是按什么顺序来写的？（设计意图：学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。）三、探究课文，品味美（一）读中感受美1读总起的

4、部分，解决“桂林山水甲天下”（“桂林山水甲天下”，“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）2读课文的最后一段，共同品味“桂林山水甲天下”生：读最后一段。（设计意图：让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。）（二）学习第2自然段 1品读第二自然段，画出漓江水的特点。预设：静清绿2解决“啊”的变音。（设计意图：这一环节让学生用自己的语言来赞美桂林，不仅加深了学生的理解和体验，让学生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在组织表达情感的语

5、言中探究到了文本之美。）3教师范读。学生自由读这一段，师穿插讲述“桂林”和“漓江”的传说。（设计意图：这一环节的设计目的在于让学生进行转换角色、运用语言的训练，引发了学生的兴趣和思考，活跃了学生思维，启发了学生创新。）4引读漓江水的特点，学生朗读显示，加深记忆。（设计意图：让学生在读中品味语言，在读中和作者的心灵对话，不仅能感受和再现作品的情思美感，还能体验到语言的节奏美、音韵美、文气美。在读中学生充分感受到了课文的语言和意境的美，在读中探究文本之美。）5背一背，说一说，写一写。（设计意图：读写结合，学生在学习美文的同时更能感受到学习方法熟读成诵、活学活用）6学生小组合作，用学过的方法自学第三自然段。（设计意图：放手自学，掌握方法，学以致用）四、归纳拓展，情感延伸。1回放全文，走出文本。2学生归纳总结后自行设