谈小学生学习数学的兴趣培养

1、谈小学生学习数学的兴趣培养教育学心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣对于小学生来说是最好的老师，而作为老师该如何激发学生对所学教材产生兴趣呢？这就需要老师善于观察学生的实际情况，善于把数学中抽象的内容具体化、形象化，把枯燥内容生动化、有趣化和生活化。让学生在学习和理解知识的过程中，亲身感受一个轻松愉快的教学情境，以激发学生的求知热情和学习欲望，使兴趣保持，并加深对知识的理解。我就如何培养小学生学习数学兴趣谈谈几点看法。一、 创设有趣的课堂，激发兴趣。学生对数学的兴趣开始是由所学的数学内容和讨论的问题引起的。而在课堂教学中，教师要尽量联系学生的生活实际、合理地组织好教学内容

2、，将抽象的内容具体化、形象化，尽最大努力用一些直观的方法来引导学生的兴趣，创设兴趣情境。例如，在讲面积计算的教学中，我先组织学生来到学校的篮球场上。把学生分成几个小组，安排他们丈量篮球场的长和宽的长度，并逐一记录下来作为学习面积计算的材料。在丈量的过程中，给学生简单介绍长度单位和面积单位的概念，让他们对长度和面积单位有一个初步的认识。学生在球场上课的感觉自然跟在教室的感觉不一样，他们都兴致勃勃地去丈量和记录。回到教室，我再让学生用纸分别剪出边长为1厘米、1分米的正方形，以加深学生对面积单位的印象，并进一步认识长度单位和面积单位是不同的计量单位，了解它们之间的联系和区别。长度可用长度单位直接计量

3、，而面积则要进行间接的计量。如计量长方形的面积，先要量出它的长和宽，再进行乘法计算才能得到结果。我结合学生在球场上的实践活动，要求学生思考并讨论：怎样计算球场的面积？我在黑板上出示一个球场的平面图，让学生回忆自己在球场上是怎样丈量长和宽的，让他们找出平面图球场的长和宽，然后引导学生总结计算长方形面积的公式。这样通过学生自己亲身操作体验，找出长方形的面积与边长的关系，自己总结出面积计算公式，能使学生在理解的基础上有感受到学习的乐趣。所以能把学生感到自然的事例引到数学课堂中，让学生感受到和经历到，让他们在一个有趣的课堂中去学习新知识，从而能够培养学生用数学的眼光来观察周围事物的兴趣。二、 引导学生

4、亲手操作，激发兴趣。小学生有旺盛的求知欲和好奇心，而且活泼好动，让他们动手操作，不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能够引起他们学习的兴趣。教学大纲指出：“教学时，要通过操作、观察、引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。”对于数学教科书出现的公式、概念、性质、法则等，。我在教学中除了运用直观演示的方法帮助学生理解外，更注重学生亲手操作。学生通过自己操作、观察和思考，慢慢形成一种习惯，习惯形成了，他们的兴趣也开始显现。在数学课堂教学中，我习惯引导学生亲身经历和动手操作。例如，在教两位数加法，我会让学生摆弄学具，然后帮他们建立“满十进一”的概念，反复

5、操练，并用自己的语言表达出来。等学生在摆弄学具的过程中明白算理后，离开学具，将操作与算式联系起来，顺利地算出结果。这样从动手操作，建立表象，到获得计算方法，就是由具体到抽象的过程。这种在教师指导下的实践活动，学生手脑并用，自己解决问题，参与了获得知识的全过程，学得主动积极，领略到探求知识的乐趣。更重要的是学生的学习心态不受老师的左右，而是自主的进行操作，同时由于每个学生都动手操作，进行讨论，学生受到了群体效应的激励，更能激发学习的兴趣。三、 教学方法多样化，激发兴趣小学生的学习兴趣是多变的，要想稳定并巩固学生的兴趣，教学必须采取灵活多变的教学方法。根据教学内容、课堂类型、学生的心理特点和课堂情

6、绪而采用符合学生认知水平的多种方法。合理灵活运用教具和学具引发学生思维，激发兴趣的产生。在课堂教学时，我注意使用色彩鲜艳的图片、生动形象的教具、灵活多变的投影，变静为动、变远为近，用生动的画面吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和情感，使他们展开积极的思维。在课外活动中，我为他们创设一个自由的，生动活泼的学习环境。例如，在一年级组织全班的数学表演会，通过同学们讲数学故事，猜数学谜语，做数学游戏等活动，发展学生学习数学的兴趣；在中高年级，组织数学兴趣小组，介绍中外数学家的故事，介绍数学在工农业生产、科学技术领域上的应用，出数学墙报，开展课外阅读等。让学生在丰富多彩、生动活泼的数学活动中，扩大知识面，

7、发展学生学习数学的兴趣。四、 学习中获得成功，激发兴趣成功对每一个人的来说都具有很大鼓励作用，特别是未成年的小学生。在学生学习取得成功时，教师对学生给予正确的评价，及时给以表扬和鼓励，学生会感受到学习的乐趣。对于低年级的小学生来说，教师更应该注意这方面的情况。当学生在学习方面或其他活动中取得成绩，如果老师没有及时地肯定他的成绩，或没有及时进行表扬，那他原以为会受到表扬的希望就遭到破灭，从而由兴奋转为失落，他学习的积极性也随之下降，学习的兴趣也荡然无存。反之，如果老师能及时的对取得成绩的学生进行表扬和鼓励，特别是对那些平时学习有困难的学生，效果会更好。他们得到老师和同学的肯定，自信心会大增。在学习中得到了成功的感觉，在学习中找到了快乐，他学习的兴趣也会慢慢地培养起来。所以，在数学课堂教学中，教师适时对学生进行表扬，让他感受成功的喜悦，激发学