S版小学语文三年级下册6 《飞吧,海鸥》

1、新课导入新课导入 看！在波涛汹涌的海面上，一只小海鸥正看！在波涛汹涌的海面上，一只小海鸥正 展翅飞翔。那雪白的羽毛，机灵的眼睛和镇定展翅飞翔。那雪白的羽毛，机灵的眼睛和镇定 的神情是多么惹人喜爱！赶快走进课文，去看的神情是多么惹人喜爱！赶快走进课文，去看 看那只可爱勇敢的小海鸥吧。看那只可爱勇敢的小海鸥吧。 第第6 6课课 飞吧，海鸥飞吧，海鸥 语文版 三年级下册 板书设计板书设计 1.1.会写、会认本课生字。会写、会认本课生字。 2.2.引导学生有感情地朗读课文，理解有一定含义引导学生有感情地朗读课文，理解有一定含义 的句子。的句子。（重点）（重点） 3.3.帮助学生默读课文，理解人应该学会

2、关爱动物帮助学生默读课文，理解人应该学会关爱动物 的道理。的道理。（难点）（难点） 目标导学目标导学 作者简介作者简介 曾毓（曾毓（yy）秋，）秋，19301930年出生，四川人，曾任年出生，四川人，曾任 闽东报闽东报记者、编辑等。记者、编辑等。 主要作品：短篇小说集主要作品：短篇小说集三月清明三月清明东海东海 捕鲨（捕鲨（shsh）封水潭封水潭等。等。 字词学习字词学习 弥漫弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 默契：默契：双方的意思没有说明白而彼此有一致的了解。双方的意思没有说明白而彼此有一致的了解。 踪影：踪影：踪迹。踪迹。 猜测：猜测：推测；凭想象估计

3、。推测；凭想象估计。 斩钉截铁：斩钉截铁：形容说话办事坚决果断。形容说话办事坚决果断。 徘徊：徘徊：在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。 恫吓：恫吓：威吓，吓唬。威吓，吓唬。 课文写了（课文写了（ ）和（）和（ ） 交上朋友，并结下了（交上朋友，并结下了（ ）的）的 故事。故事。 读课文，想一想课文讲了一件什么事？读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 友人友人海鸥海鸥 深厚情谊深厚情谊 整体感知整体感知 课文解读课文解读 请同学们仔细观察，你能说说海鸥的样子吗？请同学们仔细观察，你能说说海鸥的样子吗？ 默读课文，找出文中描写海鸥外形的句子。默读课文，找出文中描写海鸥外形的句子。 （ ）的羽毛

4、，翼尖）的羽毛，翼尖 （ ），一对（），一对（ ）的）的 小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又 （ ）又（）又（ ）。）。 浑身雪一样浑身雪一样 一抹灰黑一抹灰黑光闪闪光闪闪 机灵机灵乖巧乖巧 自由读文，说说友人是怎样喂养小海鸥自由读文，说说友人是怎样喂养小海鸥 的？从哪些地方可以看出友人和小海鸥的？从哪些地方可以看出友人和小海鸥“有有 着一种默契着一种默契”？ 友人和这只小海鸥结下了友情，常常友人和这只小海鸥结下了友情，常常 为它留一勺（为它留一勺（sho）清清的淡水，一盘青）清清的淡水，一盘青 色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小

5、 海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿 佛和他有着一种默契（佛和他有着一种默契（q），当他埋头工），当他埋头工 作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己 的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。 1.说说说说“默契默契”的意思是什么？的意思是什么？ 3.用用 画出小海鸥与友人默契的句子。画出小海鸥与友人默契的句子。 2.用用 画出友人关心小海鸥的句子。画出友人关心小海鸥的句子。 友人友人：常常为它留一勺清清的淡水，一盘常常为它留一勺清清的淡水，一盘 青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小青色的鲜虾，任它

6、自来自去。他有时还把小 海鸥托在手心上喂食。海鸥托在手心上喂食。 小海鸥：小海鸥：当他埋头工作的时候，就在窗台当他埋头工作的时候，就在窗台 上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小 眼睛瞧着他。眼睛瞧着他。 读一读，你有什么感受？读一读，你有什么感受？ 从课文哪些地方可以看出从课文哪些地方可以看出 海鸥与友人有着深情厚谊？找海鸥与友人有着深情厚谊？找 出自己感受最深的句子读给同出自己感受最深的句子读给同 桌同学听，并谈谈自己的体会。桌同学听，并谈谈自己的体会。 “它飞得多自在呀！它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。友人微微地笑着说。 “它并没有受到伤害，还在

7、飞呢！它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比友人无比 兴奋地说。兴奋地说。 “它会回来的！它会回来的！”友人斩钉截铁地说。友人斩钉截铁地说。 合作探究合作探究 友人说的这三句话分别表现了他友人说的这三句话分别表现了他 怎样的心情？这说明了什么？怎样的心情？这说明了什么？“斩钉斩钉 截铁截铁”是什么意思？是什么意思？ 体会友人不同的心情，有感情地读读体会友人不同的心情，有感情地读读 这三句话。这三句话。 有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远 的地方去了。于是我猜测（的地方去了。于是我猜测（c），这次它大概），这次它大概 （i）不会回来了。）不会回来了。 “它会

8、回来的！它会回来的！”友人斩（友人斩（zhn）钉截（）钉截（ji） 铁地说。铁地说。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠 （ji）缠在一起了，漆（）缠在一起了，漆（q）黑如墨，声势逼）黑如墨，声势逼 （b）人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪）人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪 尖攫（尖攫（ju）住，还是被乌云缠住，都十分危险。）住，还是被乌云缠住，都十分危险。 友人什么也没说，但从他霍（友人什么也没说，但从他霍（hu）然而起，绕）然而起，绕 室徘徊（室徘徊（pihui）中，我知道他在担心。）中，我知道他在担心。 1.“斩钉截铁”是什么意思？ 2.用 画

9、出描写海峡中各种凶险 情景的句子。 3.想象着凶险的海景 ，友人动作有哪些 变化？他为什么会有这样的变化？ 4.从“斩钉截铁”到“霍然而起霍然而起”表现了有表现了有 人怎样的思想感情？人怎样的思想感情？ 斩钉截铁：斩钉截铁：形容说话办事坚决果断。形容说话办事坚决果断。 我不知它经历了什么：我不知它经历了什么：是是风雨的侵袭，风雨的侵袭，是是 雷电的恫吓，雷电的恫吓，还是还是恶浪的阻拦？恶浪的阻拦？ “是是是是还是还是”这种这种 种猜测说明了什么？种猜测说明了什么？ 说明了海鸥那种不惧怕凶险，说明了海鸥那种不惧怕凶险， 能与大自然抗争的能力。能与大自然抗争的能力。 我不知它经历了什么：我不知它经

10、历了什么：是是风雨的侵袭，风雨的侵袭，是是 雷电的恫吓，雷电的恫吓，还是还是恶浪的阻拦？恶浪的阻拦？ “是是是是还是还是” 你能照样子说一句话你能照样子说一句话 吗？（说一个排比句）吗？（说一个排比句） 明明明明是是优秀班干，优秀班干，是是三好学生，三好学生，还是还是全校学全校学 习的榜样。习的榜样。 老师老师是是朋友，朋友，是是妈妈，妈妈，还是还是我的指路灯。我的指路灯。 学校学校是是学习的地方，学习的地方，是是成长的地方，成长的地方，还是还是我我 们的快乐天堂。们的快乐天堂。 书书是是知识的宝库，知识的宝库，是是我们的朋友，我们的朋友，还是还是命运命运 的女神。的女神。 “它属于大海它属于

11、大海”这句话你是怎样理解的？这句话你是怎样理解的？ 1.1.说明了友人和海鸥的友情并不是占为己有。说明了友人和海鸥的友情并不是占为己有。 2.2.说明了友人尊重海鸥，关爱海鸥。说明了友人尊重海鸥，关爱海鸥。 3.3.说明了友人认为大海是海鸥的家，说明了友人认为大海是海鸥的家， 应该让它自由自在生活。应该让它自由自在生活。 “你为什么不把它留在笼子里呢？你为什么不把它留在笼子里呢？ 免得它再经受危险了！免得它再经受危险了！”我对友人说。我对友人说。 “它属于大海！它属于大海！”他平静地回答。他平静地回答。 学了这篇课文，学了这篇课文， 你有什么感受？你有什么感受？ 海鸥是人类的朋友，我们不能因为

12、喜欢海鸥是人类的朋友，我们不能因为喜欢 它们，担心它们，就把它们锁在笼子里。因它们，担心它们，就把它们锁在笼子里。因 为它们属于大海，属于大自然。为它们属于大海，属于大自然。 课堂小结课堂小结 课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表 达了作者对自然界的动物的喜爱之情。学完达了作者对自然界的动物的喜爱之情。学完 本课，我们也要学习友人的行为习惯，保护本课，我们也要学习友人的行为习惯，保护 动物，热爱大自然！动物，热爱大自然！ 以以“我喜欢的鸟我喜欢的鸟”为主题，向大家介绍为主题，向大家介绍 自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习

13、 性，以及怎样保护鸟类的常识。性，以及怎样保护鸟类的常识。 课堂作业课堂作业 课后题参考答案课后题参考答案 1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。 朗读指导：本文的朗读基调是亲切舒展的，语气朗读指导：本文的朗读基调是亲切舒展的，语气 是亲切平和的，语调轻快洋溢。是亲切平和的，语调轻快洋溢。 朗读示例：在漫长的朗读示例：在漫长的/ /期待中，漆黑如墨的期待中，漆黑如墨的/ /阴云阴云 里，一道里，一道/ /白色的亮光一闪，小海鸥白色的亮光一闪，小海鸥/ /飞回来了。飞回来了。 2.2.把体现友人与海鸥深情厚谊的语句找出来读一读。把体现友人与海鸥深情厚谊的语句找出来读一读。 结合课文说说你对

14、结合课文说说你对“它属于大海它属于大海”这句话是怎样理这句话是怎样理 解的。解的。 体现友人与海鸥深厚情谊的语句：体现友人与海鸥深厚情谊的语句：“有时，小有时，小 海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼 睛寻觅它的踪影。睛寻觅它的踪影。”“”“它并没有受到伤害，还在飞它并没有受到伤害，还在飞 呢！呢！” 理解理解“它属于大海它属于大海”：另一方面说明了友人对动：另一方面说明了友人对动 物的关爱；另一方面还说明了友人认为自然界的生物物的关爱；另一方面还说明了友人认为自然界的生物 都应该归属于大自然，人类不应该以自己的行为对它都应该归属于大自然，人类不应该以自己的行为对它 们进行