人教版三年级语文上册第三单元10《风筝》演示文稿

1、风风 筝筝 石城学区石城学区 马凯马凯 作者简介作者简介 贾平凹（ ）当代作家，原 名贾平娃。陕西丹凤 人。年西北 大学中文系毕业后任 陕西人出版社文艺编 辑、长安文学月 刊编辑。年 后从事专业创作。任 中国作家协理事、作 协陕西分会副主席等 职。 他于年获美 国飞马文学奖。贾平 凹小说描写新时期西 北农村，特别是改革 开放后的变革，视野 开，具有丰富的当代 中国社会文化心理内 蕴，富于地域风土特 色，格调清新隽永， 明自然。 有这么一群孩子， 他们童年最大的快乐就 是做风筝、放风筝，就 让我们走进课文，走进 他们中间，分享他们的 快乐吧！ 朗读感悟朗读感悟 课文赏析课文赏析 找出描写孩子们心

2、情的词语和句子， 然后体会那些词语和句子的意思及蕴含在 其中的感情，感受童真童趣。放风筝是一 种有益的游戏，游戏对孩子来说，就是快 乐，就是幸福，就是美好憧憬。所以丢失 了风筝，才使孩子们伤心地哭了。课文最 后一句话意味深长，孩子们之所以这样苦 苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上， 寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福， 寄托着他们对未来的憧憬和希望。 不迅速，慢慢地。文中指风筝在 慢慢地飞上天空。 各式各样： 缓 缓： 精 致： 许多不同的式样或方式。文中 是指风筝的式样各不相同。 “致”是细密、精细的意思， “精致”是精巧细致的意思。课 文中是指称 “小卫星”的风筝 做得精巧细致。 憧憬：

3、向往。 如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。 倏地：极快地，迅速地。 如：倏地闪过一个人影。 课堂讨论课堂讨论 天空中各式各样的风筝景象,是作的想象,试说 在本文中的好处! “小蜜蜂”好像在百花中飞来飞去. “大金鱼”好像在水里游。 “小卫星”仿佛在宇宙中飞行 “好像”、“仿佛”在句中起什么作 用？ 童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢 声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大 的快乐是什么？和大家交流分享一下，好 吗？ 板书设计板书设计 做风筝 放风筝 找风筝 憧憬、希望 快活、拼命地奔 跑 大惊失色、千呼万 唤、垂头丧气 做风筝 放风筝： 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞 着，我们快活地喊叫着，在田野

4、里 拼命地奔跑。 快活地喊叫着 拼命地奔跑 标出句中描写“我”和哥哥放风筝的动作词。 举、拿、跑、松开、拽、收住 放断鹞 杨韫华 春衣称体近清明， 风急鹞鞭处处鸣。 忽听儿童急拍手， 松梢吹落美人筝。 忽听儿童急拍手， 松梢吹落美人筝。 找风筝： 忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝 在空中抖动了一下，便极快地飞走了。 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来 越小，倏地便没了踪影。 大惊失色千呼万唤 我们都哭了，在田野里四处寻找， 找了半个下午，还是没有踪影。 我们都哭了，为了那只( )的风筝。断了线 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸 福鸟” 本文叙述层次清晰，依照做风筝、放 风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得 一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的 另一突出特色，孩子们心情的变化是随着 事件的发展而自然变化的。另外，文章的 结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰 富的想象空间。 草长驾飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 村居 清高鼎 以风筝为题，