教学理论的探索与研究1

1、基础教育科研课题实施方案教学理论的探索与研究语文课堂中情境教学的探索与研究单位：枣元九年制学校小语组课题负责人：张小丽参加人员：武锋张芸王娟花魏俊花张婉云时间：二零零六年四月十二日研究课题：教学理论的探索与研究语文课堂中情境教学的探索与研究参加人员：组长：张小丽成员：王娟花武锋张芸魏俊花张婉云课题实施方案一、 指导思想为了认真贯彻关于进一步加强和改进基础教育科研工作的意见精神，落实教育科研在基础教育改革和发展中的先导地位，促进教育科学的不断发展，鼓励广大教师积极开展课程改革的教学研究，全面实施素质教育，深化课程改革。本课程以提高综合素质，特别是提高我校语文教师的课堂教学艺术为指导思想，对语文教

2、学中如何创设教学情境，激发学生兴趣进行研究和实验。二、 课题立论依据长期以来，农村小学的语文教师一贯采用死板、枯燥的灌输教学方式，学生被动听讲，对老师的讲授抢应付态度，厌学、注意力分散、逃学现象较为严重，因此，提高教师的课堂教学艺术迫在眉睫，尤其是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，能促使学生在教学过程中全面、透彻、快捷地感知、理解教学内容。与此同时，还便于学生保持良好的学习心态，愉快地、积极地参与教学活动。三、 研究方案的目的通过本课题的研究，充分体现“教师的主导作用和学生的主体作用相统一”的教学规律 ：1、调动学生的自觉性和积极性，激发他们的求知欲。2、引导学生积极思考，大胆探索，提高分析问

3、题和解决问题的能力。3、提高实验教师的综合素质，推动我校语文教学的进一步发展。四、 研究内容（一） 对现行教材的研究。为了让学生真正动手、动脑并主动参与我们将小学语文教材进行筛选，把重点放在学生喜闻乐观，有感而发，触动学生心灵的名篇上。（一般以讲读课文为主）。比如一夜的工作、匆匆、跳水、田忌赛马、丰碑等。（二） 对学生现状的研究。农村学生思想封闭，见识浅，知识面窄，不善于表达自己的观点。因此，应着眼于学生活动的多元性，设计要有层次；另外，根据不同班级学生的个性特长和兴趣爱好，选择不同的课型，创设一种宽松愉快的教学环境，让学生积极参与、积极探索，提高分析问题和解决问题的能力。（三） 对实验课老师

4、指导原则的研究。实验课内容的选择一定要容易激发学生的兴趣，并符合教师的特点，有可操作性。选择的内容尽量贴近学生的热点问题，使学生有兴趣主动参与，变“要我学”为“我要学，我想学”，要学生的主体性与教师的主导性融为一体。（四） 对实验课课题范围的研究。小学课本中语文课型有散文、诗歌、记叙文、说明文、研究过程中可分类进行，先教材因人而异，充分考虑组内教师的特长及个性差异。五、研究方法本实验研究是在平常的教学环境中进行，采用组员同步实验的方法，在整个实验过程中，主要采用案例分析、教学实验、调查研究法、文献研究法，特别是对本课题的有关资料进行研究，吸取精华，以点带面，总结推广。六、 实验研究步骤与实验措

5、施（一） 我们将课题实验研究工作分为三个阶段。第一阶段：准备阶段（2006.42006.12）；立项审批，制订方案，查阅文献资料，学习相关理论，落实研究对象。第二阶段：实验研究阶段。（2006.122007.4）主要任务为“创设教学情境”在课堂中的灵活施教。主要通过教学案例及教学实验来完成。第三阶段：实验研究总结阶段。（2007.42008.4）撰写研究报告，总结得失。（二） 主要措施1、 打破传统的教学模式，培养学生自主学习，积极参与的兴趣。2、 在课堂教学中，创设情景，以“快乐式”教学方法为主线，让学生乐学、善学。3、 经常进行有关“情境教学”方面的理论学习，为组内教师定期“充电”。4、 定期组织以“创设教学情境”观摩课、示范课，对课堂教学中所出现的问题进行正确引导。七、 可行性分析：和我县其他学校相比，我校研究该课题实验有以下优势：（一） 有团结奋进的领导班子和勤学向上的教师队伍。我校领导班子成员团结一心、乐于奉献、业务素质高、能力强、有同心协力、积极向上的精神，这在我县其他兄弟学校是屈指可数的，同时，承担该项实验课题组的成员个个精神抖擞、信心十足。有敢于探索的勇气，上进心强，加之组内的青年教师多，多才多艺，接受新事物也快。（二） 尊重老师、诚实守信、勇于克服困难的学生源是我们的另一优势。我校地址处偏远山区，条件差，地方也穷，但