科技文高分技巧

1、科技文高分技巧 高考语文社会科学或自然科学文高考语文社会科学或自然科学文 章阅读考查时所选文章内容多为高科章阅读考查时所选文章内容多为高科 技成果，先进人文思想介绍，某些概技成果，先进人文思想介绍，某些概 念生疏难懂、但只要掌握阅读、解题念生疏难懂、但只要掌握阅读、解题 方法就能得出准确答案。方法就能得出准确答案。 1认真品读原文，标记重要信息（文字的或符号的）。 重要的文字信息主要重要的文字信息主要指具有特殊指代含指具有特殊指代含 义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡 句、感情句，指示语、概括语、情态语、主句、感情句，指示语、概括语、情态语、主 旨语等

2、。旨语等。这些词语或句子往往对于这些词语或句子往往对于揭示中心揭示中心 思想、表达作者观点有着举足轻重的作用思想、表达作者观点有着举足轻重的作用， 在整体阅读中不失时机地标记它们，抓住它在整体阅读中不失时机地标记它们，抓住它 们，就等于抓住了做题的主动权。们，就等于抓住了做题的主动权。 2凭借文中的重要信息，准确地概括全文。 通过第一遍阅读，对原文有了初步的印象，产生通过第一遍阅读，对原文有了初步的印象，产生 了一定的感性认识。这时要趁热打铁，及时概括一下了一定的感性认识。这时要趁热打铁，及时概括一下 原文用了哪些具体材料，这些材料证明了什么观点，原文用了哪些具体材料，这些材料证明了什么观点，

3、 这个观点是怎样证明出来的。在实际操作中，多数同这个观点是怎样证明出来的。在实际操作中，多数同 学是很难在读完第一遍之后迅速概括出以上要点，由学是很难在读完第一遍之后迅速概括出以上要点，由 感性认识达到理性认识的，因此，要树立读不懂原文感性认识达到理性认识的，因此，要树立读不懂原文 不做题的思想，并养成良好的阅读习惯，争取在第二不做题的思想，并养成良好的阅读习惯，争取在第二 遍乃至第三遍的阅读中实现控制原文的目标，千万不遍乃至第三遍的阅读中实现控制原文的目标，千万不 能急于求成，草率从事。能急于求成，草率从事。 3找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。 论述类文章阅读试题的答案一般与题干有

4、着千丝万缕的论述类文章阅读试题的答案一般与题干有着千丝万缕的 联系，有的甚至就在题干的附近，及时找到题干所在的位置，联系，有的甚至就在题干的附近，及时找到题干所在的位置， 就等于答对了该题的一半。因此，落实好题干所在的位置，就等于答对了该题的一半。因此，落实好题干所在的位置， 有利于顺藤摸瓜，准确地确定该题的大致作答范围，为做出有利于顺藤摸瓜，准确地确定该题的大致作答范围，为做出 试题的答案奠定良好的基础。试题的答案奠定良好的基础。 4缩小范围，仔细取舍，做出答案。 作答范围确定的正确与否，直接影响着作答质量的作答范围确定的正确与否，直接影响着作答质量的 高低。实践证明，正确的作答范围一旦确定

5、，一般都高低。实践证明，正确的作答范围一旦确定，一般都 能比较正确地做出答案；作答范围确定不当，失分也能比较正确地做出答案；作答范围确定不当，失分也 就理所当然。确定好作答范围之后，要找出该范围中就理所当然。确定好作答范围之后，要找出该范围中 最能体现答案的骨干词句或核心信息，对照题干要求，最能体现答案的骨干词句或核心信息，对照题干要求， 仔细取舍，科学连缀，直至做出准确的答案。仔细取舍，科学连缀，直至做出准确的答案。 解题方法 在社科类阅读中，对信息的准确理解是阅读的侧重点。这在社科类阅读中，对信息的准确理解是阅读的侧重点。这 就要求我们在阅读中要认真通读材料，牢牢抓住信息线索，就要求我们在

6、阅读中要认真通读材料，牢牢抓住信息线索， 对照题目，找准原文，比较选项与原文的异同，排除干扰，对照题目，找准原文，比较选项与原文的异同，排除干扰， 选出正确的一项。选出正确的一项。通读通读筛选筛选比较比较排除排除，是阅读的基本，是阅读的基本 方法和步骤。下面具体说明。方法和步骤。下面具体说明。 （1 1）通读）通读 论述类文章阅读考查的是论述类文章阅读考查的是“懂懂”。这个。这个“懂懂”就是读懂就是读懂 材料，理解把握整个材料的基本内容。要读材料，理解把握整个材料的基本内容。要读“懂懂”，通读是，通读是 关键。通，不是浮光掠影、走马观花地匆匆应付，而是解题关键。通，不是浮光掠影、走马观花地匆匆

7、应付，而是解题 之前认真细致地把材料读一遍，要逐句逐段地认真读，把握之前认真细致地把材料读一遍，要逐句逐段地认真读，把握 材料的基本意思，获得整体理解。可以从三个方面入手进行材料的基本意思，获得整体理解。可以从三个方面入手进行 自我训练，提高通读的能力。自我训练，提高通读的能力。 第一，第一，要根据文段的一般模式，提高自己一边阅读、一要根据文段的一般模式，提高自己一边阅读、一 边预测下文、一边自动概括的技能。边预测下文、一边自动概括的技能。高考选文属消息一类，高考选文属消息一类， 其结构多为其结构多为“倒金字塔式倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工：第一段先引出话题，介绍新工 艺、新技术、

8、新见解、新成果，后面若干段落从不同角度具艺、新技术、新见解、新成果，后面若干段落从不同角度具 体介绍这个体介绍这个“新新”。应养成依据模式预测，并逐段概括的习。应养成依据模式预测，并逐段概括的习 惯和意识。惯和意识。 第二，第二，要培养对文段中关键信息点的敏锐感知能力，特要培养对文段中关键信息点的敏锐感知能力，特 别应别应留心先与后、因与果、现象与本质、可能与现实、条件留心先与后、因与果、现象与本质、可能与现实、条件 与结果、局部与主体、肯定与否定这些关键之处。与结果、局部与主体、肯定与否定这些关键之处。阅读中运阅读中运 用勾、画、圈点方式自我提醒，让关键点牢牢印入脑中。用勾、画、圈点方式自我

9、提醒，让关键点牢牢印入脑中。 第三，第三，养成遇到复杂的长句自动紧缩加工、提取句子基养成遇到复杂的长句自动紧缩加工、提取句子基 本意思的习惯。论述类文章阅读材料大多是译文，表达上与本意思的习惯。论述类文章阅读材料大多是译文，表达上与 我们平时的习惯有距离，多长句，多概念，意思绕来绕去，我们平时的习惯有距离，多长句，多概念，意思绕来绕去， 比较别扭，比较别扭，要删枝叶抓主干，把握句子主体部分的意思。要删枝叶抓主干，把握句子主体部分的意思。 （2 2）筛选）筛选 筛选，就是联系阅读材料，依据试题要求，进行比较、筛选，就是联系阅读材料，依据试题要求，进行比较、 过滤、选择，从中选出所需要的词语或句子

10、。过滤、选择，从中选出所需要的词语或句子。筛选的范围可筛选的范围可 以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。筛选的关键是找准以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。筛选的关键是找准 与选项对应的原文。有时候可以找到几处原文，但只有一处与选项对应的原文。有时候可以找到几处原文，但只有一处 是符合要求的，要比较分析；是符合要求的，要比较分析；有时筛选出的几处原文又可以有时筛选出的几处原文又可以 互相补充。互相补充。 （3 3）比较）比较 筛选出原文后，筛选出原文后，要把原文与选项仔细对照比较，辨明正误。要把原文与选项仔细对照比较，辨明正误。 比较时要特别注意比较时要特别注意范围大小、程度高低、数量多少、可

11、能性范围大小、程度高低、数量多少、可能性 与现实性等。与现实性等。需要注意的是，筛选和比较是同步进行的，只需要注意的是，筛选和比较是同步进行的，只 有准确筛选，认真比较，才能逐一辨别选项与原文的异同。有准确筛选，认真比较，才能逐一辨别选项与原文的异同。 （4 4）排除）排除 排除法在阅读中是十分有效的。因为作为选拔性排除法在阅读中是十分有效的。因为作为选拔性 考试，高考阅读涉及较宽的知识面、较深的知识点和考试，高考阅读涉及较宽的知识面、较深的知识点和 较高的能级，给正面作答造成困难。命题者估计到我较高的能级，给正面作答造成困难。命题者估计到我 们答题的困难，往往会不动声色地提供一些们答题的困难

12、，往往会不动声色地提供一些辅助条件辅助条件， 将错误选项难度降低，使错误项有破绽可寻。这时，将错误选项难度降低，使错误项有破绽可寻。这时， 对错误项的排除就成了我们一步步接近正确答案的阶对错误项的排除就成了我们一步步接近正确答案的阶 梯。高考这类阅读错误选项的类型，梯。高考这类阅读错误选项的类型，主要有自相矛盾、主要有自相矛盾、 偷换概念、以偏概全、无中生有、超前肯定、指代混偷换概念、以偏概全、无中生有、超前肯定、指代混 乱、强加因果、杂糅纠缠等等，我们要熟悉各种错误乱、强加因果、杂糅纠缠等等，我们要熟悉各种错误 类型，养成自觉运用排除法的习惯，以适应高考科技类型，养成自觉运用排除法的习惯，以

13、适应高考科技 文阅读的需要。文阅读的需要。 揣摩命题陷阱，力求知己知彼 、以偏概全、以偏概全即以部分替代整体，以局部替代全局；或即以部分替代整体，以局部替代全局；或 者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误 的判断。的判断。阅读科技文原文时一定要阅读科技文原文时一定要特别注意特别注意“凡、凡是、所凡、凡是、所 有、都、全、几乎、到有、都、全、几乎、到为止、除为止、除之外之外”、一些、某、一些、某 些等表范围的词语。严格区别些等表范围的词语。严格区别“部分部分”与与“整体整体”。做这类做这类 题关键是沉着细心推敲。题关键是沉着细心推

14、敲。 2 2从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。 无中生有无中生有选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中 推断出来。推断出来。注意：在做题时要仔细检查所给选择项的内容是注意：在做题时要仔细检查所给选择项的内容是 否能在文中找到依据，或者是否能根据有效信息句合理地推否能在文中找到依据，或者是否能根据有效信息句合理地推 断出来。断出来。 有意缺失有意缺失原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。 3 3从因果逻辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。从因果逻

15、辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。 强加因果强加因果选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因 果关系的。果关系的。 因果颠倒因果颠倒选项把原文的因错断为果。果错断为因。颠倒选项把原文的因错断为果。果错断为因。颠倒 了两者之间关系。了两者之间关系。 4 4从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。 偷换概念偷换概念选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说 法。常见是法。常见是漏字、添字、换字、错位。漏字、添字、换字、错位。 指代不明指代不明指选项中代词

16、的指代内容发生错误。指选项中代词的指代内容发生错误。方法：要方法：要 留心文中的留心文中的“这些这些”、“那些那些”、“这个这个”、“哪个哪个”、 “其其”、“即即”等词。联系上下文，弄清楚它们的指代内容。等词。联系上下文，弄清楚它们的指代内容。 5 5转化失误：将某一个意思的句子转化成另一个句转化失误：将某一个意思的句子转化成另一个句 子时，误将肯定变否定，否定变肯定，全称变特称，子时，误将肯定变否定，否定变肯定，全称变特称， 变相对为绝对，变绝对为相对，把未然说成已然和已变相对为绝对，变绝对为相对，把未然说成已然和已 然说成未然等。然说成未然等。 （）未然说成已然（）未然说成已然忽视原文中

17、忽视原文中“将将”等修饰语。把原等修饰语。把原 文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。 （）已然说成未然（）已然说成未然忽视原文中忽视原文中“已经已经”、“了了”等修等修 饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。 （）或然说成必然（变相对为绝对）注意：（）或然说成必然（变相对为绝对）注意：“可能可能”、 “一些一些”、“肯定肯定”、“一定一定”、“也许也许”、大概、绝大多、大概、绝大多 数、差不多等。数、差不多等。 （4 4）前后语序的变换，语意也发生变化）前后语序的变换，语意也发生变

18、化 （5 5）言此与言彼）言此与言彼不分彼此转换中将此事物表述为彼事物不分彼此转换中将此事物表述为彼事物 （6 6）肯定变否定，否定变肯定）肯定变否定，否定变肯定混淆是非混淆是非 （7 7）夸大其词，夸大事物实有的地位、能力、功用和效果等）夸大其词，夸大事物实有的地位、能力、功用和效果等 6 6先期与后期先期与后期不分先来后到在事物、现象产生、不分先来后到在事物、现象产生、 发展的时间，命题者有时将先期表述为后期，有时把发展的时间，命题者有时将先期表述为后期，有时把 后期表述为前期，有时把后期表述为前期，有时把“前期或后期前期或后期”表述为表述为“前前 期和后期期和后期”。 7 7从必要和充分条件上看从必要和充分条件上看 注意注意“只要只要就就”( (表充分条件表充分条件) )、“只有只有才才”（表（表 必要条件）等词。必要条件）等词。 8.8.主次颠倒（主次不分）主次颠倒（主次不分） 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和事物的变化发展就矛盾而言