启发式教学在高中生物教学中的应用研究

1、 启发式教学在高中生物教学中的应用研究 摘 要：生物是非常重要的一门学科，尤其是对高中生，生物是学生最早的，可以较为全面了解生命的学科。传统的教学很难培养学生的学习思维，而启迪式教学能很好的锻炼学生在这方面的能力，让学生逐渐的对学习产生兴趣，帮助学生更好的学习生物。启迪式教学现在还不是特别完善，文章将会对其中的不足进行分析，以不同原则为依据讨论启迪式教学方法的使用方式。关键词：生物教学; 启发式教学; 教学质量; 思维启迪;启发式教学能让学生快速的掌握学习内容，可以用启发研究式等方法，来让学生对所学知识逐渐的产生兴趣，培养学生学科思维，让学生主动的获取知识。已经有很多的工作者，开始非常重视学科

2、思维培养，启发式教学受到的关注越来越多。这种教学方式能够在短时间内让学生掌握更多的知识，同时培养学生生物研究能力，符合我国对数字教育的要求，能够让我国的教育事业更上一个台阶。一、教学过程中需要遵循的原则1.让学生有足够的自主性启发式教学的中心一定是学生，按照具体教学情况，充分考虑学生的学习程度，在此基础上制定出适合学生的教学策略。在教学时应该让学生处于主体地位，启发式教学，更要注意这一点，要让教学模式做出改变，就不能再延续传统的教学方式，要让学生主动的学习知识。2.按照学生个体情况调整教学策略进行传统教学时，所研究的内容是班级整体效果，无论是教学的策略，还是最终要达到的目标，都毫无差异，按照素

3、质教育的要求，每一个学生的学习状态，都应该得到重视，确保所有同学都能有所进步，所以，在进行启发式教学时，一定要注意个体差异，针对不同的个体所用的策略应该有所不同。二、定制明确的教学目标，进行有效启发在教授高中生物时，要注意启发式教学模式的应用方式，必须要遵循特定的原则，只有这样才能更加高效的进行教学，并且得到理想的效果。那么，哪些原则是教师必须要重视的呢？首先,一定要有非常明确的目标，也就是说老师在进行教学的时候，一定要制定教学目标，以教学的具体内容为依据，为学生提供有效的学习思路。老师在教授学生时，要做到心中有度，把控好教学进度。其次,给学生足够的自主性，在进行教学时，一定要把学生置于主体地

4、位，确保预留出来的时间能够让学生进行充分的思考。再次,知识不能太过死板，应该让学生能够举一反三。应该不断的让学生巩固所学知识，让学生能够进行知识迁移，从一个知识点推导出多个知识点，老师在教授学生时，不应该太过急躁，要耐心的为学生讲解知识点。在教授学生生物知识时，应该事先制定好教学目标，所有的教学内容，都应该在教学目标的指导下完成，同时不断的给予学生引导和帮助，让他们能够充分吸收所学知识。例如课程生命活动的主要承担着,应该在课下就制定教学目标，帮助学生掌握氨基酸和蛋白质形成的有关知识。依照已经制定好的教学目标,把与之相关的图片呈现给学生或者用非常生动的例子，帮助学生了解氨基酸脱水的具体过程。让学

5、生以小组的形式讨论所学内容，利用互联网找到有价值的信息，让同学在课堂上进行交流，老师用启发的方式，引导学生得出结论，从而让学生更加扎实的掌握所学知识。三、用情境辅助的方式,感染学生在进行沟通教学时，主要教授给学生的就是生命活动规律和自然中存在的一些生命现象,因为经过了长时间的净化，生物的活动规律，已经变得比较复杂，有很多的理论知识，对于学生来说，都有一定难度。如果仍然采用原来的灌输式教学，显然很难让学生全面的掌握知识，而且用传统的教学方法，没有办让学生产生学习的欲望。因为科学技术在不断的进步，教学模式必须要做出相应的改变，另外，科技的发展也为教学方式的变革创造了条件。在进行教学时，能够使用多媒

6、体等方法，为学生创造更好的学习环境,与启发式教学结合起来，让学生逐渐的爱上生物。比如在教授生物的衰老和凋亡的时候,老师能够使用多媒体播放细胞先生的一生，让学生更加形象细致的了解细胞的生命历程。在向学生讲述个体衰老和细胞的内在联系时,老师可以以短片的形式为学生播放细胞衰老的具体过程，让学生更好的掌握相关知识。四、注重互动交流在进行启发式教学时，不应该强硬的输入知识，要和学生不断的进行互动，让知识从原来的单向传输变成现在的双向传输。老师在进行教学时，占据的是主导地位，在进行启发式教学时，老师的作用就相当于灯塔，不但要培养学生的学科思维，而且要为学生指明方向。采用启发式教学模式进行教学时，要不断的和学生进行互动，不能让知识进行单一的传递。结语总之，用启发式教学法为学生传授生物知识，能够培养学生的学习思维，可以从根本上提升学生学习能力。所以，对于教学中存在的一些问题，老师一定要用合理的方法进行解决，用不同的教学语言，去启发学生，培养学生的生物素养。参考文献1曹洋.启发式教学在高中生物教学中的应用探索j.成才之路,2020(15)