校级教学管理项目基于应用型人才培养的景观设计类课程教学改革结题报告

1、 项目编号：2014J0262014年校级教学改革研究项目结题验收报告项目名称基于应用型人才培养的景观设计类课程教学改革项目主持人李国瑞项目参与人李国瑞 刘卫东 冯珍 刘萍萍 起止时间2014.4-2015.4联系电话填表时间2015.3.28一、基本情况项目名称基于应用型人才培养的景观设计类课程教学改革计划完成时间2015年 4月实际完成时间 2015年 4 月项目主要研究人员序号姓 名职称实际承担和完成的项目研究工作签 名1李国瑞讲师课程教学与实践2刘卫东讲师教改实验、方案编制3冯珍讲师课程教改总结4刘萍萍助教课程教改实践5678备注二、工作报告（限1000字）本项目主要的研究过程与活动；

2、本项目的研究计划执行、变化情况；本项目研究中存在的问题与今后的研究设想；本项目研究的经费支出情况。本项目是环境艺术设计专业的课程实践教学改革。该项目于2014年3月由学院组织进行了开题报告。随后，课题组进行了文献查阅，课程实践方案的制定等系列工作，经过近一年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下：（一）本项目主要的研究过程与活动1、在教学中探索环境设计类课程“专题式”的教学方法体系，旨在提高教学效果，建设符合应用型人才培养需求的课程体系。在阶段性教学目标的指导下实现课程理论、专题的穿插与置换。为实践并优化“专题式”的教学改革思路，结合教学中的小区规划课程，课程分为几个专题，在教学中

3、进行实验性尝试。 2、探索建立与社会、企业沟通的实践教育训练体系, 强化产、学、研结合的现实意义, 切实提高学生就业竞争力。在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点：一是环境艺术设计专业的课程教学如何适应当今社会对环境设计人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如何有机整合。（二）本项目的研究计划执行、变化情况本项目以环境艺术设计专业学生专业课教学进行实践训练的课堂探索。在研究过程中基本按照研究计划进行，按照预定计划顺利完成项目教学研究。在实践教学改革研究中，采用专题式教学方法引导学生理论与实践的学习，取得了较好的效果。从学生动手能力、创新思维反馈来看，通过教

4、学改革提高了学生的课堂学习积极性，能够提出与设计相关的问题，并且结合作业实践进行独立解决问题。从实践教学的作品看，整体质量得到了提高，达到了预期教学效果。在教学实践中，因条件限制未能邀请设计师进行真实项目讲座，但进行了模拟真实项目的方案设计流程，分组进行了讨论，使学生体会了设计中的团队合作。（三）本项目研究中存在的问题与今后的研究设想本项目研究中对作品评价从优秀率来看得到了提高，从方案的创意、制作都有了较大提升。应用型人才培养应有客观、科学和完善的测评体系，这样才能以评促改，使应用型人才的培养收到更为良好的效果。如建立创意方案设计测评方法和教学反馈测评方法，建立创新能力的综合素质测评方法等。因

5、此在以后教学中，结合应用型人才培养模式，在专业课程教学评价体系中体现出来。（四）本项目研究的经费支出情况论文发表 1500元调研咨询费200元购买、打印、复印资料费200元其它100元小计：2000元三、研究成果（限1000字）1成果的基本观点、主要内容及结论，特色与创新之处及本项目研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；实践效果或应用情况，社会影响等。2成果形式(列出结题成果主件、附件目录，研究报告为必备）根据本专业人才培养方案和学生的实际情况制定了切实可行的课程教学目的。课程内容的设置应由浅入深、由易到难、循序渐进。教学过程中根据教学目标有所侧重，使学生能够掌握基本的景观设计理

6、论知识，了解当今的设计理念，对景观有深刻的理解，具有较强的实践能力，能够理论联系实际，做出体现工、艺、文结合的设计作品，学生在学习中对于重点掌握的技能能够达标。课程尝试了专题式教学方法。打破了传统的从前到后讲述，而是合理合理划分为若干专题进行讲授。强化实践教学环节。鼓励学生参与实际的设计项目，充分学习从项目洽谈、资料收集、规划设计、方案汇报到施工管理等方面的知识，培养学生的系统设计能力和团体交流、协作能力。在实践过程中发现问题，总结设计经验，提高自己的综合能力。调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣，加深对专业的认识。该课题自立项研究启动以来，课题参与者按照工作计划积极参与研究，课题进展顺利，项

7、目研究已经形成研究成果，发表了论文两篇（分别发表于北京农业2015年第2期和2015年第4期），基本完成了阶段任务，形成阶段性成果。但由于本课题所涉及的课程较广泛，涉及景观设计教育的各门课程，难度大，学校投入的经费支持力度不够，项目进课堂尚未实现，加上课题研究人员本身的能力和水平有限，课题研究尚待深入。该课题结题后，我们将加强实践，充实成果内容，提升成果水平，为全面提高环境设计专业教学质量而努力。结合在专业教学中加强应用型人才培养的途径有二：一是加强对专业课本身的研究，找准切入点充分挖掘专业教学与应用型人才培养紧密联系；二是寓“道”于“业”，强化应用型人才培养在专业教学中的重要功能。成果形式：通过本教学改革项目初步探索出符合应用型人才培养的景观设计类课程“专题式”教育方法与途径。同时在相关学术期刊发表论文2篇：1、景观设计类课程教学改革探讨北京农业2015年2月刊2、基于应用型人才培养的景观设计类课程专题式教学研究美与