《氧气的性质》教学设计说课材料.doc

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除氧气的性质一、教材分析：本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。 通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途， 同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，学习了化学反

2、应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论 生活中的化学反应。二、重点 ：氧气的化学性质三、难点：1.培养学生的探究意识。2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。3.理解氧气的化学性质比较活泼。四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对

3、实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在第一 课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。五、教学目标：1、知识与技能：认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站

4、删除知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。2、过程与方法：通过实验探究问题方法；通过活动和探究，体会观察实验现象。培养学生观察与分析、合作与交流的能力。3、情感态度价值观：养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。六、教学方法：突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。充分利用视频展示台、分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。六、教学用品：多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒

5、精灯、滴瓶、打火机、坩埚钳、镊子、烧杯；牙签、硫、木炭、石灰水七、教学过程 :教师活动学生活动设计意图活动一 引入课题【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？为什么？结 合学生的回答，从学生了解氧气可供讨论、交流、发言。给呼吸这一点导出课题。引导学生从熟悉【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对的生活走进课堂， 引身体是否有益？入课题，激发学生的【课件展示】 :卡片资料 人吸入氧气学习兴趣。通过资料后，体内进行的是一种缓慢氧化过程， 能进一步激发学生探够不断地放出能量，供给体内各个器官的究氧气的欲望。需要，保持体温恒定在 36.5.如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放出的热量过多

6、，正常的生理机制发生紊乱，只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除使体温升高，会出现病态。【板书】：课题2氧气活动二氧气的物理性质【提出问题】：化学主要是研究什么的由已有的知识经验一种科学 ?（对学生的回答给予评价）引出新知识，使知识其中最主要的是物质的性质， 性质包括讨论发言。的引入自然流畅物理性质和化学性质。那么物理性质包括哪些方面呢 ? （对学生的回答给予评价） 观察、发言。并从 让学生在观察、 思考【实验探究】：每组同学前均有几瓶氧气， 色、态、味方面描 、观察氧气的。并请同学们描述。述。讨论中获得成功的【思考】：盛氧气集气瓶均是正放在桌喜悦。面的，由此你能得出氧气有

7、什么物理性质？观察、讨论、交流、氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于发言。水？你能用一个实例来说明水中存在氧气吗？【思考讨论】 ：大家都知道， 常压下水蒸气降温会变成液态，继续降温会变成固阅读课 本自学通过类比加深对氧态。哪么氧气是否有这样的三态变化气的三态变化的认呢？学生回忆、发言识。【联系生活】：生活中我们在什么地方见过氧气？储存氧气的钢瓶是什么颜色的？【板书】： 一、物理性质1. 色、味、态：2. 密度： 3.溶解性： 4.三态转化：活动三 氧气的检验【提出问题】 ：我告诉同学们， 集气瓶中 回忆并回答：氧气的气体是氧气。 大家可能怀疑。 哪么如何 的检验方法。检验集气瓶中的气体是否是氧气？

8、（提让学生尝试探究的只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除示：探究人体吸入的空气和呼出的气体时学过。）【实验探究】：请学生用带火星的木条检验集气瓶中的气体，并仔细观察现象。【讨论思考】 ：空气中也有氧气， 为什么带火星的木条在空气中不复燃， 在氧气中却复燃呢？（对学生的发言给予评价）【强调】：氧气有助燃性。 氧气的浓度越高，氧气与可燃物接触的机会越多， 反应就越剧烈，燃烧越旺。【应用练习】：现桌上有三瓶无色气体，分 别是氧气、空气、氮气，如何区别？（对学生的发言给予评价）【板书】： 二、氧气的检验乐趣。同时，培养了操作、仔细观察、学生的动手能力和发言（请一小组代 语言表达能

9、力。表描述）使学生在分析比较讨论、交流、发言。中获得知识，并了解浓度、接触面对反应的影响。思考、交流、发言。描述鉴别的操作、现象、结论。（其他小组补充）活动四氧气化学性质【实验探究 1】：碳、硫分别在空气和氧学生分工协作，一让学生在分工协作气的燃烧实验。位做碳燃烧的实中获得知识，体会其【分组实验】 ：实验注意事项 （带学生阅 验，一位做硫燃烧中的乐趣。使学生养读并简要解释）：的实验，一位观成从实验到分析再仔细观察点燃前，木炭和硫在空气中是 察、纪录。小组共 到结论的习惯。否有变化。点燃后，能否持续燃烧， 有何 同分析，得出结现象。反应后，对生成物的进行观察和论。检验。木炭与氧气反应时，为使集气

10、瓶中的氧 一小组代表描述气能与木炭充分反应， 应将木炭由上而 实验现象。（其他下，缓慢插入瓶底。小组补充）培养学生观察、 对比硫与氧气反应时，选择瓶底有少量水的分析的能力，以及语集气瓶。硫粉取少点。言表达能力。实验结束后将木炭、硫插入盛水的烧杯只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除中，使其熄灭。讨论、发言培养学生获取信息【讨论思考】： 硫和氧气发生反应的的能力。条件是什么？硫在空气中与在氧气中燃烧现象为什么不同？两位同学在黑板【了解】：可见物质燃烧需要三个条件：上书写（其他同学可燃物、支持燃烧的氧气（空气）、可燃在下面书写）物达到一定温度。通过问题激发学生【述】：请两位同学

11、将以上两个反应的文探究铁在氧气中燃字表达式写出来。烧的欲望。（对学生的书写给予评价， 并强调反应条 猜想件。）【实验探究 2】：铁在氧气中的燃烧实验。通过实例让学生掌【提出问题】 ：生活中，同学们见过铁在握观察实验的程序，空气中燃烧的现象吗？哪么铁在氧气中并掌握实验探究的能否燃烧呢？方法步骤。【展示课件】：铁在氧气中的燃烧实验视观察、倾听、思考频。（请学生仔细观察视频、注意操作、实验现象）用知识解决实际问【讨论思考】：通过视频学习思考：题，学以致用。火柴的作用是什么？为何将铁丝绕成螺旋状？为何待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？为何预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？【板书】 三、化

12、学性质1.与碳的反应2.与硫的反应3.与铁反应只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼讨论、交流、思考、的气体，可以支持燃烧，可以跟很多物质 发言发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。活动五 课堂小结、作业【组织讨论】：师生共同总结氧气的性质。通过交流，提高学生【课件回放】：共同回忆归纳总结能力。 让学【作业】：生体会知识脉络的形成过程。【板书设计】氧气的性质一、物理性质1. 色、味、态：2. 密度：3.溶解性：4.三态转化：二、氧气的检验三、化学性质1.与碳的反应2.与硫的反应3.与铁反应小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧

13、，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。【课后反思】在本节课中，首先从氧气用途（能供给呼吸）引入课题，通过资料进一步激发学生探究氧气的欲望。然后从化学研究对象入手，一步步导入，让学生熟悉研究物质一般方法和思路。为以后学习二氧化碳、一氧化碳、金属等物质提供了基本的思路和框架。通过分组实验和一系列的问题，让学生在观察、分析、讨论、合作、交流中自然获得知识、能力、方法和体验，而不是人为地将知识强加给学生。课上学生能够主动的思考问题参与到学习中、小组合作充分，学习的积极性高。但是也存在一些不足：一、实验准备还不太充分。少数小组实验台氧气未收集满，实验现象不明显。分组实验前对学生的指导还不够仔细，出现学生实验动手时存在盲目性，还有同学用镊子代替坩埚钳给木炭加热。二、对于教学目标和重点的把握需要进一步提升。本节的重点氧气的性质，也就是探究物质性质的一般思路和方法。 把握教学目