七年级语文教案：9七根火柴

1、9七根火柴教学目的1学习小说紧扣线索展开故事情节的写法。1 揣摩文章的语言。3学习红军战士的崇高品质。教学重点目标1 目标2教学难点：目标2教学内容及步骤l 一、课前三分钟（课外阅读读后感）l 二、创设情景，导入新课火柴，在我们今天看来，也许是毫不起眼的事物。但谁又能想到，这小小的火柴在红军二万五千里的长征途中，会跟个人甚至整支部队的生死存亡密切相关呢？在红军长征时艰苦卓绝的生活里，这小小的火柴正折射出了红军英雄们伟大人格的光辉。今天，我们就来学习七根火柴的故事。l 三、阅读课文，感知内容。1、利用录音带朗读课。前。段，引导学。进。费。情境。（有条件的。利。多媒体播放电影小片段，配以适当的背景

2、音乐。）2边默读课文，脑海中边再现课文中描述内容。力求能深切体会到课文所表达的思想感情。3课文以七根火柴为题，是以什么为线索安排情节结构的？说明：结合课后练习一，引导学生学会运用线索安排情节结构的方法。可设计三张幻灯片：雨景图、献火图、省火图，引导学生在掌握文章线索的情况下，划分文章段落层次结构。l 四、揣摩课文，理解小说的主人公问题。两人一组，讨论下列问题，然后参加全班交流。1小说采用了什么方法来描写自然环境？这段描写有什么作用？用自然环境的描写来烘托人物、展开情节，是这篇小说的一个特色。小说在客观描述了草地天气后，紧接着用卢进勇的眼光来观察暴雨后的草地。这段描写不仅展示出人物活动的背景，而

3、且烘托出七根火柴的重大意义，同时也为无名战士的出场和他的英雄行为作铺垫。2小说的主人公是卢进勇还是无名战士？在学生进行充分讨论后，可让学生自己进行辨析，教师适当加以引导，得出无名战士才是小说的主人公的结论。3在得出结论后，可进一步追问：既然无名战士是主人公，那么贯穿全篇的卢进勇在小说中起什么作用？卢进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用，使无名战士的形象他满而丰富。说明：这是本堂课的重点，讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般教师不予纠正，引导学生在自己辨析中解决。l 五、默读课文，揣摩文章中的语言。（目标2）1他也知道这是妄

4、想-，破折号后面的语句起什么作用？妄想一词是什么意思？破折号后面的语句起解释、说明的作用。妄想一词在这里是根本不可能实现的想法的意思。后面却居然有了火柴，这就增强了小说的艺术效果。一个破折号，一个词语，既突出了火柴的重要性，又为下文理下了伏笔。2第一部分最后一句，为什么连用小心地居然吝惜地暗自庆幸等词语？各有什么含义？小心地说明粮食的珍贵；居然反映出意想不到的心理状态；吝惜暗自庆幸说明粮食的意义。这些词语的运用突出了这点粮食对卢进勇赶上部队，走出草地的重大意义，同时为下文他毅然拿它救助战友，体现红军部队团结友爱埋下了伏笔。3课文第二部分从哪几个方面描绘了无名战士？（声音、肖像。语言、动作）4、

5、找出无名战士托付火柴时的动作和语言来，说一说这些词语有什么含义？睁开指着急急地说指出存放部位，表达急切心情，抬手伸开小心翼翼地拨弄数着等表明无名战士认真的态度，在重的神情，表明火柴的意义非同寻常。舒展放射合拢捧起像擎着小心地放紧紧地。握直直地盯着表明交待后的无比欣慰，郑重的托付，殷切的期望。5无名战士所说的话：记住，这，这是，大家的！为什么要一词一顿？表明了无名战士生命垂危、力气将尽的特点，也表明了话语意义的严肃和着重。6无名战士牺牲之后，为什么写卢进勇眼睛模糊了，又写只有那只手是清晰的时模糊与清晰不是矛盾吗？不矛盾。模糊写卢进勇对战友牺牲的悲痛心情，清晰是点明卢进勇心里已经明确自己所负有的重

6、大责任。l 六、总结本文中心思想。本文以红军长征路途中过草地为背景，通过写一位无名战士不顾生命垂危，向党和部队贡献火柴的故事，表现了红军战士对党对革命的无比忠诚和无私奉献的高尚品质。l 七、课堂训练。王愿坚解释创作者有了丰富的生活感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内涵，写出了这个叫。小的和大的（即整个社会生活）的联系。这就是常说的以小见大。请就你所经历的生活感受，抓住一件小事情、小事物，谈谈其中所蕴含的巨大意义。l 八、课后作业。a、完成练习一、二。b、体会以小见大的写法，训练学生从生活中选取一个看来不大的东西，努力挖掘、提炼，写出这个东西的内涵。c、安排课本剧，要求抓住细节安排场景。l 九：说课精要：明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的作用。提问时应以分析