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文档简介

1、平衡区运动工程设计写在前面：近年来，中国福利会幼儿园聚焦运动环境，引导幼儿喜欢 运动、乐意锻炼，并在走、跑、跳等活动中，不断提咼动作的协调性、 灵敏性与耐力性，促进知情意行全面开展。在户外运动环境创设之初， 幼儿园设置了这样一个愿景：给孩子们提供一个玩得起来的乐园， 这 个乐园既不是盲目跟风的仿制，也不是高档奢华的堆砌，而是真正以 孩子为本，让孩子能够喜欢、玩得转、促开展的乐园。为此，教师们 依据幼儿兴趣爱好和能力水平，依据现有场地条件和运动资源，依据 运动目标，因地制宜理性规划场地环境和设施。设置空間，支持个体 最大可能生长；增设辅助物，持续挑战幼儿运动能级；改变任务玩法， 促使幼儿运动素养

2、不断进阶。在实践“我运动，我快乐宗旨的同时， 不断提升幼儿的运动能力，增强幼儿体质，引导幼儿在自主探索过程 中为终身开展积淀核心素养。董炎身体控制和平衡能力是幼儿运动的核心经验之一。考虑到小班幼儿身 体动作稳定性不强，我们选择草地作为平衡区的场地。 草地给人以柔 软的感觉，且摩擦力较强，这在心理上对幼儿产生支持，使幼儿不会 畏惧跌落、滑倒。小班幼儿仍处于稳固“稳定、自然走步的阶段， 因此，“走的动作技能游戏设计成为首选。游戏一：小马散步设计：提供马头器械，幼儿在整片草地上持物走或跑。小班幼儿一开始对形象的“马头非常感兴趣，又因为器械的低结构， 他们很容易投入活动。随着对“马头的新鲜感降低，幼儿

3、逐渐开始 自由松散的活动，自主游戏的成分更胜于运动。游戏二：穿越彩虹设计：用大小彩虹桥建构彩虹路，幼儿从起点抵达终点。选择彩虹桥是因为它色彩鲜艳、 可变性强。我们有意将彩虹桥用多种 形式摆放，如直放、横放、竖放、倒放，增加游戏的趣味性和难度层 次，使幼儿有不同的身体和心理体验。运动中，能力强的幼儿以走的 方式缓慢通过彩虹桥，能力弱一些的幼儿以爬的方式通过。游戏三：过草地设计：用小彩虹桥、木板、竹梯、泡沫垫搭建不同难度的几条小路， 幼儿可自主选择路径通过。通过上一轮的尝试，我们发现大彩虹桥不太适宜小班幼儿运动， 因此 保存了小彩虹桥。走木板虽然没有难度，但腾空架设，其高度设置会 对幼儿的心理产生

4、一定的影响。 竹梯可变性较强，可放置在地上或腾 空架设。选择泡沫垫，是因为它的摩擦力非常强，特别适合搭成坡度， 或作为辅助材料改变其他材料的高度。 几种材料组合灵活多变，让幼 儿产生不同的平衡体验。运动中，幼儿的兴趣大大提升，不断尝试走 各种小路。游戏四：运粮食设计：在前一轮游戏路径的根底上，幼儿尝试持物通过障碍。幼儿对平衡区的几条路径非常熟悉后，兴趣有所下降。我们通过创设 游戏情境，增加任务来提高难度。持物同时保持平衡，给幼儿新的挑 战。初始阶段，我们仅提供一些趣味性道具，如小鱼、胡萝卜，提示 幼儿给猫和兔子喂食，幼儿沉浸在游戏情境之中，但运动的挑战性不 强。当幼儿熟悉规那么之后，运用不同大小的球来替代，增加难度。在 持不同

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