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文档简介

1、附件2教学设计（教案）模板基本信息学 科语 文年 级八年级教学形式教 师方显明单 位十八里镇侯桥中学课题名称马说学情分析八年级学生，有一定的文言文基础。积累了文言知识，能根据注释或工具书疏通文意。但对于本文托物寓意的理解，是要在老师的点拨下，才能深刻理解。教学目标1、知识与能力: 背诵课文，理解文章大意，积累文言词句。理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。2、过程和方法： 通过朗读和合作探究，让学生理解课文。3、情感、态度和价值观 ： 体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。珍惜今天的幸福生活，成为合格的人才。教学过程一、导入新课： 教师讲述伯乐与千里马的故事导入。二、

2、读文释义： 1、师范读课文（生听读，注意字音、停顿等。）教学过程 2、生自由读（读准字音、节奏。） 3、指生读课文（正音，指导停顿、重音。也可领读。） 4、集体朗读（响亮、流畅、沉稳。） 5、指导疏通文意： （1）生结合注释或工具书试译课文（解决不了的问题可交流，也可问老师。）教学过程 （2）生疏通文意时，师可强调重点词句，引导学生把握。 （3）课堂交流译读情况，师生质疑解疑。三、精读探究： 1、师出示问题： （1）千里马的处境是怎样的？教学过程 （2）千里马都受到那些不公正的待遇？ （3）食马者的愚蠢无知表现在哪些方面？ （4）千里马被埋没的根本原因是什么？ （5）本文的主旨句是什么？（引导学生用原文回答，首先自主探究，再合作交流，最后老师点拨明确。）2、师引导学生理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。 （1）课文通篇不离千里马，是否只是就“马”说“马”？（2）文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么？（3）本文通过千里马的遭遇表达了作者怎样的思想？（让生讨论交流，师再明确。）四、课堂小结： 本文运用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇，和不幸处境，寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感，观点鲜明，讽喻深刻。五、布置作业： 1、背诵课文；2、课后二三题。六、板书设计： 第一层：说明伯乐对千里马命运的决定作用。马说 第二层

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