人的认识从何处来

1、第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程 探究一：探究一： 神州九号神州九号”的成功发射意味着人类对太的成功发射意味着人类对太 空的认识又迈出了重要的一步，人类目空的认识又迈出了重要的一步，人类目 前获得的对太空的认识从何而来？前获得的对太空的认识从何而来？ 1 1、实践的含义是什么？、实践的含义是什么？ 2 2、实践有哪些特点？、实践有哪些特点？ 3 3、实践的基本形式有哪些？、实践的基本形式有哪些？ 4 4、实践与认识的辩证关系原、实践与认识的辩证关系原 理及其方法论？理及其方法论？ 学习指导：学习指导： 修修 建建 青青 藏藏 铁铁 路路 青藏铁路由青海省西宁市至西藏自治区拉萨青藏铁路

2、由青海省西宁市至西藏自治区拉萨 市，全长市，全长19561956公里，其中，西宁至格尔木段公里，其中，西宁至格尔木段814814 公里，公里，19841984年建成运营。新开工修建的格尔木至年建成运营。新开工修建的格尔木至 拉萨段，自青海省格尔木市起，沿青藏公路南行，拉萨段，自青海省格尔木市起，沿青藏公路南行， 经纳赤台、五道梁、沱沱河、雁石坪，翻越唐古经纳赤台、五道梁、沱沱河、雁石坪，翻越唐古 拉山，再经西藏自治区安多、那曲、当雄，羊八拉山，再经西藏自治区安多、那曲、当雄，羊八 井，进入拉萨市，全长井，进入拉萨市，全长11421142公里（新建公里（新建11101110公里，公里， 格尔木至

3、南山口既有线改造格尔木至南山口既有线改造3232公里）。公里）。 建设工期为建设工期为6 6年。设计年输送能力为客车年。设计年输送能力为客车8 8对，对， 货流密度货流密度500500万吨。新线于万吨。新线于20012001年年6 6月月2929日开工，日开工， 20022002年开始从南山口向南铺轨，年开始从南山口向南铺轨，20042004年在安多同年在安多同 时向南北两个方向铺轨，时向南北两个方向铺轨，20052005年铺轨通过唐古拉年铺轨通过唐古拉 山，并提前实现全线铺通。山，并提前实现全线铺通。20062006年年7 7月投入试运月投入试运 营。营。 1.1.修建青藏铁路是谁在从事活动

4、？修建青藏铁路是谁在从事活动？ 2.2.活动的对象是什么？是在认识世活动的对象是什么？是在认识世 界还是在改造世界？界还是在改造世界？ 3.3.是不是纯主观的思维活动是不是纯主观的思维活动? ? （一）实践及其特点（一）实践及其特点 两层基本含义：两层基本含义： （1 1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性物质性 活动。活动。 （2 2）实践是一种）实践是一种直接现实性活动，直接现实性活动，可以把观念可以把观念 的存在变为现实的存在。的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动）（主观见之于客观的活动） 1 1、实践的含义：、实践的含义： 实践是实

5、践是人们人们改造改造客观世界客观世界的一切的一切物质性活动物质性活动。 主主 体体 对对 象象 自然界自然界 人类社会人类社会 性性 质质 直接现实直接现实 性活动性活动 非纯主观非纯主观 思维活动思维活动 以下各项中属于实践活动的是：以下各项中属于实践活动的是：( ) 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小 康社会康社会 中国为加入中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判进行艰苦的贸易谈判 学习理论、讨论问题、研究学问学习理论、讨论问题、研究学问 大猩猩用树枝钩食白蚁大猩猩用树枝钩食白蚁 工人做工、战士打仗、教师讲课工人做工、战士打仗、教师讲课 2010年远景规划

6、的发展目标年远景规划的发展目标 学生教室里听课学生教室里听课 美、英、日、法、德和中国科学家共同绘美、英、日、法、德和中国科学家共同绘 制完成了人类基因组序列图制完成了人类基因组序列图 调整农村产业结构调整农村产业结构 小行星撞击地球小行星撞击地球 2、人类基本的实践活动，有三种形式：、人类基本的实践活动，有三种形式： P43P43专家点评专家点评 改造自然的生产实践改造自然的生产实践 变革社会的实践变革社会的实践 科学实验活动科学实验活动 （最基本的形式）（最基本的形式） 1 1、蜜蜂筑巢、蜜蜂筑巢 2 2、学生讨论数学题的解题方法、学生讨论数学题的解题方法 3 3、农民种庄稼、农民种庄稼

7、4 4、建设环境友好型社会、建设环境友好型社会 5 5、袁隆平进行水稻试验、袁隆平进行水稻试验 判断：下列活动中哪些是实践活动？判断：下列活动中哪些是实践活动？ 生产实践生产实践 变革社会的实践变革社会的实践 科学实验活动科学实验活动 3 3实践的三个基本特征实践的三个基本特征 （1 1）实践具有客观物质性。）实践具有客观物质性。 （2 2）实践具有主观能动性。）实践具有主观能动性。 （3 3）实践具有社会历史性。）实践具有社会历史性。 3 3、实践的基本特征、实践的基本特征 实践具有客观物质性实践具有客观物质性 主体主体 人人是是客观的客观的 对象对象自然界和人类社会是自然界和人类社会是客观

8、的客观的 手段手段工具和设备是工具和设备是客观的客观的 青藏铁路青藏铁路 的建设者的建设者 a.a.构成实践的构成实践的 要素是客观的要素是客观的 物质的物质的 b.b.实践过程和结果要实践过程和结果要 受客观事物和客观规律受客观事物和客观规律 的制约的制约 （2）实践具有主观能动性）实践具有主观能动性 人们曾说修建通往西藏的铁路人们曾说修建通往西藏的铁路是不可是不可 能的能的。有。有5000米的高山要爬、米的高山要爬、12公里公里 的山谷要架桥、数百公里的冻土区无的山谷要架桥、数百公里的冻土区无 法支撑铁轨和火车。再说，谁又可能法支撑铁轨和火车。再说，谁又可能 在稍动一下就要找氧气瓶的情况下

9、铺在稍动一下就要找氧气瓶的情况下铺 铁轨？但这就是中国迎接的挑战。铁轨？但这就是中国迎接的挑战。 卫报卫报赞誉赞誉“这条铁路正是这条铁路正是中国的中国的 敢为敢为精神的最佳例证。精神的最佳例证。” 材料体现了实践的哪个特点？材料体现了实践的哪个特点？有意识、有目的的改造客观世界的活动有意识、有目的的改造客观世界的活动 聚聚 焦焦 “ 青青 藏藏 铁铁 路路 ” 50年代年代 探测考察探测考察 90年代群策群年代群策群 力共力共同规划同规划 2000后国富民强后国富民强 施工施工机械化机械化 （3 3）实践具有社会历史性）实践具有社会历史性 第二，历史性：不同历史发展阶段，人类实践的内容、第二，

10、历史性：不同历史发展阶段，人类实践的内容、 形式、规模和水平各不相同。形式、规模和水平各不相同。 第一，社会性：不是第一，社会性：不是单个人单个人的的孤立孤立活动，而是处在活动，而是处在 一定社会关系中一定社会关系中的人的活动。的人的活动。 对号入座对号入座 有目的、有意识的有目的、有意识的 改造活动改造活动 构成要素是客观的构成要素是客观的 受客观事物及其运受客观事物及其运 动规律制约动规律制约 一定社会关系中的一定社会关系中的 人的活动人的活动 受历史条件的制约受历史条件的制约 客观物客观物 质性质性 主观能主观能 动性动性 社会历社会历 史性史性 “设计原则、设计原则、9种路面机构种路面

11、机构”这两种这两种 认识是怎样得来的？认识是怎样得来的？ 1.实践是认识的来源实践是认识的来源 1973年到年到1978年，第一期青藏公路年，第一期青藏公路 科研组经过艰苦努力，科研组经过艰苦努力，在总结工程实践经在总结工程实践经 验的基础上，验的基础上，结合我国的实际情况，在路结合我国的实际情况，在路 基研究中提出了基研究中提出了“高原多年冻土地区路基，高原多年冻土地区路基， 除少冰冻土、多冰冻土地段及融区外，一除少冰冻土、多冰冻土地段及融区外，一 般均应遵守宁填不挖般均应遵守宁填不挖”的的设计原则设计原则，并取，并取 得了根据不同地基条件和路基干湿类型，得了根据不同地基条件和路基干湿类型，

12、 推荐推荐9种路面结构种路面结构组合类型等成果。组合类型等成果。 如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这种说如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这种说 法是否正确？认识的来源有多少个？法是否正确？认识的来源有多少个？ 认识的认识的来源来源和和途径途径的区别：的区别： 认识的认识的来源来源（唯一来源）（唯一来源） 实践实践 认识的认识的途径途径 亲身实践亲身实践（直接经验）（直接经验） 书本学习书本学习（间接经验）（间接经验） 注意：注意： 启启 示示: : 读书与实践相结合读书与实践相结合 近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子

13、。 欲知山中事，须问打樵人。欲知山中事，须问打樵人。 名言评析名言评析: 纸上得来终觉浅，纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。绝知此事要躬行。 陆游陆游 竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。 苏轼苏轼 实践是认识的来源实践是认识的来源 在修建铁路的过程中，人们发现青藏铁路最突出的在修建铁路的过程中，人们发现青藏铁路最突出的三大困难三大困难 是冻土、高原缺氧、环境保护是冻土、高原缺氧、环境保护。我国广大科技工作者和建设者经。我国广大科技工作者和建设者经 过多年的实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念，过多年的实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念， 设

14、想在高原设想在高原制造大型制氧站，构建全程监控环保模式制造大型制氧站，构建全程监控环保模式最终使三大最终使三大 难题得以解决，为进行多年冻土施工、保护生态环境积累了宝贵难题得以解决，为进行多年冻土施工、保护生态环境积累了宝贵 经验。经验。 “三大困难三大困难”在什么情况下出现的，又是怎样得到解决的？在什么情况下出现的，又是怎样得到解决的？ 实践实践 遇到遇到 新问题新问题 产生产生 新要求新要求 推动推动 认识的发展认识的发展 实践的发展实践的发展 提供提供 认识工具认识工具 促进促进 认识的发展认识的发展 2.2.实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 实践实践 锻炼锻炼 提高提高 人的认

15、识能力人的认识能力 推动认推动认 识深化识深化 吃一堑，长一智吃一堑，长一智 学然后知不足学然后知不足 书到用时方恨少书到用时方恨少 名言评析名言评析: 实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 有部分国外媒体质疑高原缺有部分国外媒体质疑高原缺 氧、冻土施工、环保等一系列氧、冻土施工、环保等一系列 难题不可能一一攻破。难题不可能一一攻破。 3.3.实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准 我们可以怎样回应国外媒体的质疑？我们可以怎样回应国外媒体的质疑？ 青藏铁路成功开通，青藏铁路成功开通，实践的检验证实践的检验证 明明，我国在冻土工程理论上的研究，我国在冻土工程理论上的

16、研究 成果是完全可行。这说明了什么？成果是完全可行。这说明了什么？ A. 认识本身不能回答认识本身不能回答 B. 客观事物自身也不能回答客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有只有 实践实践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符才能检验主观认识与客观事物是否相符 合。合。 为什么把实践作为检验的标准？为什么把实践作为检验的标准？ 要成为检验认识正要成为检验认识正 确性的标准，须具确性的标准，须具 备什么特点？备什么特点？ 客观结客观结 果果 主观认识主观认识能够把能够把主观主观和和客客 观观联系起来联系起来 实践实践 实践实践 符合

17、符合 客观客观 世界世界 认识认识 实践实践 结果结果 指指 导导 改造改造 不符合不符合 实践是检验认识正确性的实践是检验认识正确性的唯一唯一标准标准 错误错误 正确正确 主观见之于客观的活动主观见之于客观的活动 是骡子是马，拉出来遛遛是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找真理无价宝，实践里面找 不管白猫黑猫不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫抓到老鼠就是好猫 真金不怕火炼真金不怕火炼 名言评析名言评析: 实践是检验认识的实践是检验认识的 真理性的唯一标准真理性的唯一标准 我国广大科技工作者和建设者我国广大科技工作者和建设者 经过多年的实践和攻关，在世界上首次提经过多年的实践和攻关，在世界

18、上首次提 出冻土工程设计新理念出冻土工程设计新理念,设想在高原制造大设想在高原制造大 型制氧站，构建全程监控环保模式型制氧站，构建全程监控环保模式,最终使最终使 三大难题得以解决，为进行多年冻土施工、三大难题得以解决，为进行多年冻土施工、 发展高原医学事业、保护生态环境发展高原医学事业、保护生态环境 积累了宝贵经验。积累了宝贵经验。 “宝贵经验宝贵经验”最终会运用到什么地方？最终会运用到什么地方？ 4.4.实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿 精通的目的全在于应用精通的目的全在于应用 学以致用学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不用造烛为求明，求知为运用，学而不用 如同耕地不播种，终

19、无所获。如同耕地不播种，终无所获。 名言评析名言评析: 实践是认识的目的实践是认识的目的 和归宿和归宿 1、实践是认识的、实践是认识的来源来源 2、实践是认识发展的、实践是认识发展的动力动力 4、实践是认识的、实践是认识的目的和归宿目的和归宿 （二）实践是认识的基础（二）实践是认识的基础 3、实践是检验认识的真理性的、实践是检验认识的真理性的 唯一标准唯一标准 实践和认识的辩证关系原理：实践和认识的辩证关系原理： 原理内容原理内容： （1 1）实践决定认识，）实践决定认识，实践是认识的基础；实践是认识的基础； 实践是认识的来源实践是认识的来源 实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 实践是检

20、验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿 （2 2）认识对实践具有能动作用。）认识对实践具有能动作用。 正确的认识对实践有巨大的指导作用正确的认识对实践有巨大的指导作用; ;错误的认识则会错误的认识则会 阻碍实践的发展。科学理论对实践有重大的指导作用。阻碍实践的发展。科学理论对实践有重大的指导作用。 方法论：方法论：一方面坚持实践的观点，积极参加实践活动，一方面坚持实践的观点，积极参加实践活动， 丰富和发展我们的认识；另一方面，要求我们注重认识丰富和发展我们的认识；另一方面，要求我们注重认识 的反作用，的反作用，重视科学理论对实践的

21、指导作用。重视科学理论对实践的指导作用。 综合理综合理 论提升论提升 人的人的 认识认识 从何从何 而来而来 实践及实践及 其特点其特点 实践的基本含义实践的基本含义 实践的实践的 特点特点 客观物质性客观物质性 主观能动性主观能动性 社会历史性社会历史性 实践实践是认是认 识的识的基础基础 实践是认识的实践是认识的来源来源 实践是认识发展的实践是认识发展的动力动力 实践是检验认识的实践是检验认识的 真理性的真理性的唯一标准唯一标准 实践是认识的实践是认识的目的目的 和和归宿归宿 1 1、实践具有客观物质性，这是因为、实践具有客观物质性，这是因为 A A、实践是独立于人的意识之外的客观存在、实

22、践是独立于人的意识之外的客观存在 B B、实践是变革客观事物的活动、实践是变革客观事物的活动 C C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西、实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西 D D、实践是在一定社会关系中进行的活动、实践是在一定社会关系中进行的活动 C 2、为了控制这些白色污染，美国近半数的州实施了塑料袋、为了控制这些白色污染，美国近半数的州实施了塑料袋“禁禁 用法用法”，印度马哈拉施特拉实行对乱扔、乱用、乱发塑料袋者，印度马哈拉施特拉实行对乱扔、乱用、乱发塑料袋者， 最高可判最高可判5年监禁，并处年监禁，并处10万卢比的罚款，意大利实行万卢比的罚款，意大利实行“塑料袋塑料袋

23、课税法课税法”。这充分说明：（。这充分说明：（ ） A、实践是社会历史性的活动、实践是社会历史性的活动 B、实践是客观物质性的活动、实践是客观物质性的活动 C、实践是主观能动性活动、实践是主观能动性活动 D、客观是主观研究的对象与结果、客观是主观研究的对象与结果 练习巩固练习巩固 c 3 3、在当代，人类的交往已超出了民族和国家的范围，世界各国、在当代，人类的交往已超出了民族和国家的范围，世界各国 有着紧密的联系。任何国家的重大实践问题，都与整个世界密有着紧密的联系。任何国家的重大实践问题，都与整个世界密 切相关。这说明实践是：切相关。这说明实践是： ( )( ) A A、人们改造客观世界的活

24、动、人们改造客观世界的活动 B B、客观的物质性活动、客观的物质性活动 C C、有目的、有意识的能动性活动、有目的、有意识的能动性活动 D D、社会性、历史性的活动、社会性、历史性的活动 D 4.约瀚约瀚洛克认为：人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切洛克认为：人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切 观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都 源于外部经验和内省的经验。他的观点否认了：（源于外部经验和内省的经验。他的观点否认了：（ ） A实践是认识的来源实践是认识的来源B实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 C实践是检验认识

25、真理性的唯一标准实践是检验认识真理性的唯一标准 D实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿 A A C 5 5、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼 烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了 无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。” 这说明：这说明： （ ） A A、实践是认识的唯一来源、实践是认识的唯一来源 B B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C C、实践是认识发展的动力、实践是

26、认识发展的动力 D D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。 6 6、“路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，从认识论角度看， 其哲学寓意是：（其哲学寓意是：（ ） A A、实践是客观的物质性的活动、实践是客观的物质性的活动 B B、实践是检验认识真理性的唯一标准、实践是检验认识真理性的唯一标准 C C、一切真知都来自于实践、一切真知都来自于实践 D D、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力 B 7.“ 7.“造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地 不播种，终无收

27、获。不播种，终无收获。”这一论断是在强调：（这一论断是在强调：（ ） A.A.实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 B.B.实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿 C.C.认识是实践的惟一来源认识是实践的惟一来源 D.D.认识对实践有促进作用认识对实践有促进作用 B 8 8下列观点包含实践是认识基础的有：下列观点包含实践是认识基础的有： ( ( ) ) 近水知鱼性，近山知鸟音近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，非一日之寒冰冻三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权 百闻不如一见百闻不如一见 学习如逆水行舟，不进则退学习如逆水行舟，不进则退 A A B B C C D

28、D D 据医学史记载，据医学史记载，1717世纪世纪2020年代英国有个医年代英国有个医 生给一位生命垂危的青年生给一位生命垂危的青年输羊血，输羊血，奇迹般地奇迹般地挽救挽救了了 该青年的该青年的生命生命。其他医生纷纷。其他医生纷纷仿效仿效，结果造成大量，结果造成大量 受血者受血者死亡死亡，输血医疗手段便被禁止使用。世，输血医疗手段便被禁止使用。世 纪年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产妇纪年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产妇 输人血输人血，产妇，产妇起死回生起死回生。医学界再次掀起。医学界再次掀起输血医疗输血医疗 热热，却带来惊人的，却带来惊人的死亡死亡。直到年维也纳医。直到年维也纳医 生

29、莱因茨坦生莱因茨坦发现发现了人的了人的血型系统血型系统，才打开了，才打开了科学输科学输 血血的大门。的大门。 上述材料是上述材料是怎样怎样体现体现“实践是认识的基础实践是认识的基础”这这 个道理的？个道理的？ 思考题思考题 思路分析：我们先把思路分析：我们先把“实践是认识的基础实践是认识的基础”这一原则的内容分为四个子观点，然这一原则的内容分为四个子观点，然 后分别到材料中寻找出相应的事实。具体过程如下表：后分别到材料中寻找出相应的事实。具体过程如下表： 教教 材材 （原（原 理）理） 题题 目目 （材（材 料）料） 实实 践践 是是 认认 识识 的的 基基 础础 （1）实践是认识的来源）实践

30、是认识的来源 第一次输羊血成功，发现输血可以第一次输羊血成功，发现输血可以 治病救人。治病救人。 （2）实践是认识发展动力）实践是认识发展动力 从输羊血到输人血到直至最终解决从输羊血到输人血到直至最终解决 输血问题。输血问题。 （3）实践是检验认识正确）实践是检验认识正确 与否的标准与否的标准 从输羊血成功到大量受血者死亡；从输羊血成功到大量受血者死亡； 从输人血成功到带来惊人死亡，直至从输人血成功到带来惊人死亡，直至 成功解决输血问题。成功解决输血问题。 （4）实践是认识的目的）实践是认识的目的 为救病人的生命而探求失败原因而为救病人的生命而探求失败原因而 研究血型系统直至最终研究血型系统直至最终 答：答：第一次输羊血成功，从而发现输血可以治第一次输羊血成功，从而发现输血可以治 病救人，病救人，说明实践是认识的来源。说明实践是认识的来源。 从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表表 明实践是认识发展的动力。明实践是认识发展的动力。 输羊血的成功及大量受血者的死亡和输人血的输羊血的成功及大量受血者的死亡和输人血的 再次成功及又一次输血医疗热带来惊人死亡，直再次成功及又一次输血医疗热带来惊人死亡