_青少年心理健康素质调查表_适应分量表的编制

1、青少年心理健康素质调查表适应分量表的编制张大均江琦（两南大学教冇科学硏究所.匝庆摘 耍 在文献分析和A家咨询的基础上，构建了汗少年适应的基本结构，并编制了青少年适应虽衣。结果发 现：青少年适应包括生理适应、惜绪适应、人际适应、学习适应、社会适应和牛活适应等 种成分，探索件因素 分析表明,该 因索共同解释着青少年适应。所编-?Kj较高的”度和效度,町以作为青少年心理适应性的 测MTA关键诃青少年，心理健康索质.适应分虽表。分类号作冷简介：张人均.男.曲南人学教育科学研究所教授.博I：生导师.问题提出世纪年代美国兴起枕会适应能力研究 以來，国内外的研究者圉绕适应和适应性的概念、 结构成分、测量等方

2、面问题展开rxs的理论和实 证硏究。国外的研究大多集中在儿童适应行为方 面，因此，编制了大走的适应行为问卷，但缺少心 理适应行为何卷。由国内现有的关于青少年心理 适应性的研究大多单因素研究，缺乏整体的 系统的研究因此，关丁青少年心理适应性结构的 某一种或某气成分，如人际适应、学习适w等成分 有数置较多且信效度较高的测量匸具。国内关于心 理适应性的专门问卷何陈会昌、陈建绩等开发的 野少年心理适应性量表（），韦小满編制的仇帝适应行为崑表，袁立新、张厚粲等 编制的 初中学牛学校生活适应磺表，卢春莉 编制的 仗学生心理适应能力问卷 等。另外, 张大均等开发的心理索质测验中有适应性维 度，也比较完榕地测

3、杲了大中小学生的心理适应性 品质。但是，以上鼠表均仅针对某一具体学段, 而不能跨学段进行测to随着我国中小学心理健康教 育理论与实践研究的逐步深入，国内学者开始倾向J- 把心理适应性作为心理健康的i条匝浚标准，并将It 视为心理素质结构的亜耍组成部分。因此，有必耍从 心理健康索质角度厘泄占少年心理适W的泄义，并编收稿日期：本研究須到教育部晳学社会科学敢大课题攻关项制针对整个吊少年时期的心理适应性的标准化罐表。青少年适应分量衣的编制与施测适应及适应性的界定适应是來源生物学的一个名诃，用來衣示能 增加有机体生存机会的那些身体和彳f为上的改变, 心理学上用來表示对环境变化做出的反应。心理 学研究中关

4、r适应的概念很多。由于心理学研究人 有从简单的感知觉、认知学习、彳j为习惯、人格到 社会性等研究对彖的复杂的层次性，冈此，心理学 领域对适应概念的理解和运用也存在牛.理、心理和 社会怜*坏境的适应种不同的层次。综合现有 观点，可以看出，适应具有以下性质和特点 适应是主体对环境变化所做出的种反应适应现 象伴随环境的变化而产生、变化，没冇环境的变化 就无所谓适w或不适山；（）适w的II的是达到 或恢复主客体之间的平衡，因此，适应就是主体不 断建工平衡的动态变化过用：（）适应是在主体 门我意识作用下的门我调节过程K中同化和顺应 是主耍的自我调节方式。车文博认为适应性是指 个体在社会组织系统、样体或社

5、会文化经济因索 的变化中，其生存功能、发展和LI标的实现相应地 变化的能力。”陈会昌等认为，适应性指个体 在这种使自C的机体和心理状态适应环境耍求时表 现出來的特征。”郑日昌认为 晅应性就足心 理适应能力，即个体在与周围环境相互作用、与周 圉人们相互交往的过程中，以一定的行为积极地反 作用丁周閑环境而获得平衡的心理能力。”樊 富班指出淇仃较高心理适应性的人应该对环境 变化持有积吸灵活的态度，能够主动调整门身的少 心，在现实生活环境中保持一种良好的冇效的生存 状态。”许峰从社会心理学角度提出，适应性 是个体为完成某种社会生活适应过程，形成相应 的心理一行为模式的能力。”这些解释主要从 适应发生的

6、主客观条件、适应的功能和适应的机制 出发对适应性做出分析。它们揭示了适应性在个体 社会化过程中的发生发展及其作用，揭示了适应性 的社会性和个体性双巫属性，但没有对适应性本身 结构特征进行理论和实证研究,致使在对适应性进 行定义或做出描述时，显得过r抽象，缺乏操作 性。同时对适应性的模糊界定也必然导致歧义丛 生张大均等认为适应性是指个体在社会化过 程中，改变自身或环境，使自身与环境协调的能 力。它是认知因素和个性因素在个体适应一发 展一创造行为中的综合反映，是个体生存和发展 中必耍的心理因素之一。”卢春莉把大学生心 理适应能力划分为个维度：人际关系、学业适 应、自我统合、社会适应和集体适应。综合

7、以匕 观点，本文认为，适应指个体对环境及身心变化引 起的的心理和行为反应状态.适应性是指个体对环 境及巧心变先引起的和対稳定的心理和行为反应屮 比较稳定的心理特性或品质。青少年的适川主耍包 括：（）生理适应，由生理变化引起的心理和行 为反应状态；（）情绪适应，山情绪变化引起的 心理和行为反应状态；（）人际适应，由人际关 系变化引起的心理与行为反应状态：（）学习适 应，由学习活动引起的心理和行为反应状态;（） 社会适应，曲社会环境变化引起的心理和行为反应 状态；（）生活适应，由生活环境变化引起的心 理和彳为反应状态。根据此操作定义和対青少年适 应的理论建仏I,编制了育少 &应量衣并考察了该 量表

8、的信度和效度。凤表编制在参考国内相关问卷的基础上，结合对疔少年 适应性的调査研究，按照拟订的占少年适应结构及 氏维度，编制出个条目的青少年适应初试问卷。 问卷采用点鼠表形式作答，从完全不符合”到 宪全符合”，依次记为 到 分。实施测量初试问卷于年 月在全国抽取了 名中小学生进行抽样实施测鼠,并进行因素分析，在此 卑础上对所获得的问卷条目进行适当的修改，j- 年Ji对重庆市-所中学初二年级名学生进行测量,以考察问卷的信效度在抽样人群中，被 试的性别比例基本相当。所有数据均采用 统计软件包进行统计处理。结果与分析探索性因素分析对所得的育效问卷进行主成分因索分析（） 和正交极大方差旋转法（），根据陡

9、阶图及碎石图显示，保留个因素较为适宜。对问卷进行 筛选，共剔除了 个条冃，保留了 个条冃构成 正式问卷，结果见表、表O表 适应分嵐表负荷矩阵 趨项第期农适应分51衷乞因索的旋转因索特征伍和页献率因索特征值贡献率累枳贡献率生理适应 悄絹适应 人际适应 学习适应 社金适应 生活适应结合表 和表 可以发现，个因素解禅了总 方差的 。条冃的最高负荷为 ，最低 负荷为 。因索一的条日主耍來口生理适应维 度，虽然吸纳了一个情绪适应的条II,但主耍表 达个体由生理变化引起的心理和行为反应状态， 所以，仍命名为生理适应。因素二的条冃主耍来 口情绪适应维度，虽然吸纳了一个生活适应的条 目,但主要表达个体由情绪变

10、化引起的心理和行 为反应状态，所以，仍命名为情绪适应。因素三 的条冃主耍來自人际适应维度，主耍表达个体由 人际关系变化引起的心理与行为反状态，所以， 仍命名为人赫适应。因素四的条目主要来自学J 适市维度，表达个体由学习活动弓I起的心理 和行为反应状态，所以，仍命名为学习适应。【大I 素五的条目主要來自社会适应维度,虽然吸纳了 一个人际适应的条LI,但主耍表达个体山社会环 境变化引起的心理和行为反应状态，所以，仍命 名为社&因素六的条目主要來自生活适应 维度，虽然吸纳了一个学习适应的条II,但主耍 表达个体由生活环境变化引起的心理和彳为反应 状态，所以，仍命名为生活适应.适应分鼠表的信度效度分析

11、信度分析考虑到年数据测査后，对问卷条目作出了一定的修改，I大I此，对豆庆市某校初中二年级 个班名同学进行测试，并对该次测量进irf：.估计，结采见衷。该结果说明本问卷具有良好的 信度。衣 适应分虽衣各因索的内部一致性倍度生理适应情緒适应人际适应学习适庙社会适应生活适应适应分址衣结构效度本问卷各分屋衣Z间的相关系数在之间，呈现中低程度相关。各分磺表与总彊农之间 的相关在Z间，呈现出屮等程度相关,结果见表.说明本彊表的结构效度良好。表适应分虽表各因索之何及各因索与总分的相关矩阵生理适应俏绪适应人际适应学习适应社会适应生活适应悄绪适应人际适应社会适应牛活适应适应分蜀表讨论本研究从理论分析出发，结介专

12、家咨询意见, 参考有关成熟最衷，并结介青少年的实际，从青少 年适应的内容方面进行问卷设计，冈此所编制问卷 貝有较高的科学性：对彊表的信度分析表明J承表 在结构维度构建上的冇效性；探索性因索分析表 明，磺表结构合理，基本保证了乱表的可靠性和稳 定性；效度检验也证实了星表的仃效性。从探索性因索分析的结果來看，它展本符介理 论构想，总的來说，本鼠表的因子结构简洁清晰，较 好地反映广疔少年适应内容的主耍方血，符合对疔少 年适应的理论建构。出现仃部分条II被删除的状况, 其原因可能在于,相对于其他成熟疑表只针对某一特 定年龄段，本彊表年龄跨度更大，从小学到大学，而 人、中、小学生无论在适应内容还是在适应

13、过程方 面,均存在仪多不同同时,本量表结构主要还是通 过文献分析、专家咨询提出的一个理论假设，是否符 合青少年的实际情况还需耍进行进一步的验证。结论本研究获得如下结论：()青少年适应包括：生理适应、情绪适应、 人际适应、学习适应、社会适应和生活适应等 种 成分，探索性因素分析农明，该因素共同解肆着 青少年适应.()所研制鼠表具有较高的信度和效度，可 以作为丹少年心理适应性的测最工具。参考文献徐堵冈等适血行为屋农在我国的应用 中国心理卫生杂志()陈建细 陈会H対中小学生的气质、心珅适应件和盘念品质的 测试与分析教育理论与实践布小满 儿匝适应行为量衣的編制与标准化 心理发展教疗()克立新 张冯粲 初中学生学校生活适应农的编制 北京师范 大学学报ii然科学版)w卢”的 大労生心理适应能力问卷的编制及应用分析 硕七毕业 论文佇师章竞思)山两大于张大均 冯止H郭成尊 关于学生心理崇质研究的儿个问题 脚南师范人学步报人文社会科学版朱训贤心理学大辞典北京北京师范大学出版社砾