三年级上册第四课放牧教学设计

1、课题第四课 放 牧授课时数4课时时间年 月 日设计要素设计内容教学内容分析1牧民新歌是以内蒙民歌音调为素材，70年代由简广易创作的一首笛子独奏曲。乐曲的引子，描绘了宽广辽阔的大草原，蓝天白云下，牛羊成群短暂的离调，使动人的引子又增添了迷人的动力。2草原放牧是选自琵琶协奏曲草原小姐妹，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。由刘德海琵琶独奏，管弦乐队协奏，开创了琵琶协奏曲之先河。3歌曲放牛山歌是一首以农村题材为内容的四川民歌。2/4拍，五声徵调式。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。4歌曲老水牛角弯弯是一首以民歌音调为素材的创作歌

2、曲，商调式，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言、简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。教学目标知识与技能1、学唱歌曲放牛山歌、老水牛角弯弯，聆听牧民新歌、草原放牧进一步体验感受乐曲中愉快热闹、充满朝气的音乐情绪，初步感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。2、学习6 1 2 三音的音高及八分音符的时值。进的行6 1 2 的音高听辨，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习。3、学习音乐知识：la do re及八分音符时值。过程与方法1、在游戏情境中接触柯尔文手势，在轻松的氛围中培养学

3、生的音高感。2、学习用听视唱结合学习歌曲放牛山歌，小牧笛，并背唱。 情感态度价值观通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。学情分析本课的歌曲放牛山歌对于三年级的孩子们来说还算是简单，但歌曲老水牛角弯弯就有很大难度了，因为歌曲是四二拍和四三拍交叉进行的，学生会掌握不好。课堂教学设计表教学分析教学重点掌握八分音符。 教学难点难点有感情的演唱，以情带声。解决办法以动作来表现体验自己的情感，增强学生学习音乐作品的兴趣。教学策略1、引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感

4、受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，增强学生学习音乐作品的兴趣。教学资源1、人民音乐音乐出版社 三年级音乐第五册 第六课。2、英特网上在线聆听歌曲，多媒体光碟。3、钢琴、打击乐器。板书设计第六课 放 牧第一课时1、歌曲放牛山歌 2、音乐知识 重点： 1 2 3 2 | 1 6. | misol la la do re 四 梨 又四 耙 罗 二分音符6 歌谱： 四分音符6出示 3 2 1| 2 | 1 2 1 | 6 | 八分音符6第六课 放 牧第二课时1、聆听牧民新歌 唢呐模仿二人一问一答。第三课时2、聆

5、听草原放牧 曲调悠扬飘逸，低回婉转第六课 放 牧第四课时1、歌曲老水牛角弯弯2、听辨“6 1 2 ”教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学1、师生问好歌。2、弹琴伴奏草原上。1、师生问好歌。2、边唱边表演草原上。明确课堂纪律。二、学唱歌曲放牛山歌1、媒体播放歌曲放牛山歌，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的是哪里的小朋友们在干什么？2、你能用动作表达一下吗？3、进行识字教学，指导齐读歌词。4、媒体播放歌曲，教唱歌曲。重点： 1 2 3 2 | 1 6. | 四 梨 又四 耙 罗方法：采用范唱让学生跟唱、连唱。5、再次媒体播放范唱，小朋友的心情为什么是喜

6、悦的？你们会不会将喜悦的心情表达出来？6、教唱歌谱：出示 3 2 1| 2| 1 2 1 | 6 |1、初听范唱，愉快热闹、充满朝气的情绪，四川。2、随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。3、齐读歌词。4、跟着范唱轻唱歌词。重点：唱准一音多字处，跟唱、连唱。5、再听范唱，听后回答：因为是他们自己参加劳动而获得丰收。用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱放牛山歌。6、学习歌谱。 媒体播放歌曲，引导学生认真聆听歌曲欢乐、活泼，朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。三、音乐知识学习mi sol la la do re手势1、复习misol la 手势表示。

7、2、教la do re手势边唱边做。3、指导学生用手势唱准“6 1 2 3 4 5 6”各音的音高。4、从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱。5、将6 1 2 变成不同时值的音符让学生唱，如：6 、6 、6 从而学习八分音符时值“跑”用圆点将歌谱中的“跑”点出来。1、复习misol la 。2、学习la do re 。3、用手势唱准“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。4、从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱。5、将6 1 2 变成不同时值的音符唱。通过复习和学习，中让学生在游戏情境接触柯尔文手势，在轻松的氛围中培养学生的音高感。四、编创与活动1、 唱第一组问答句，找一找他们之间有什

8、么规律？都是由什么音符组成的？2、唱第二个问句，请学生创作答句。1、四分音符、八分音符、二分音符。2、同桌之间相互问答。用已经学过的六个唱名和三种节奏进行。创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习。五、课堂小结 同学们，今天的知识你都学会了吗？你们真棒！下课。 在歌曲放牛山歌声中走出教室。 激发学习兴趣。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学1、师生问好歌。2、弹琴伴奏放牛山歌。1、师生问好歌。2、演唱歌曲。做好上课准备。二、聆听牧民新歌师：刚才我们欣赏的是什么歌曲?描写的是哪个民族的生活? 师：蒙古族有什么特点?(提示学生从着装、生活习惯、爱

9、好等方面答题。)师随学生的回答点击多媒体：呈现由远至近的四幅画面：蒙古包蒙古服饰载歌载舞赛马师：现在对蒙古族我们有了初步的了解，不知道大家想不想也骑上骏马到浩瀚的大草原上去任意驰聘?相信这一曲笛子独奏牧民新歌能让我们插上音乐的翅膀，飞到“风吹草低见牛羊”的草原上和牧民一起感受牧民的生活。生：草原上升起不落的太阳，蒙古族； 你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗?分段欣赏：A引子B慢板C快板D结束段通过对乐曲的欣赏，让学生初步了解蒙古族音乐的风格，感受牧民的新生活。三、欣赏全曲(一)欣赏全曲师点击多媒体课件片头牧民新歌(其中“新”字用红色突出)，播放全曲。 师：你们可以从主题乐句谈一谈对此段乐曲的感

10、受吗?师：让我们“跨”上骏马和牧民一起在辽阔的大草原上一展飒爽的英姿吧!点击多媒体4，播放小快板部分乐曲呈现乐曲主题思想：牧民新歌一曲通过对大草原和牧民放牧生活画面的描绘，向我们展现了蒙古人民的新生活，表现了他们对新生活的无限热爱和家乡的深情赞美。同时也让我们感受到了他们对自由的不懈追求。1、请同学们在乐谱中找出乐曲的主题乐句?2、乐曲此段描写了牧民情不自禁，放声歌唱幸福的新生活：3、同学们，你们是通过乐曲什么的变化感受到赛马情景的?引导学生对乐曲主题的表现和创作发展。四、课堂小结师说：让我们再一次踏着音乐的节拍同牧民一起去尽情歌唱，尽情舞蹈。邀请学生共舞，在欢快的气氛当中结束教学。 在愉快中

11、结束课程。教学过程第（ 三 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学1、师生问好；2、复习演唱歌曲；1、师生问好；2、复习演唱歌曲；做好上课准备。二、聆听草原放牧1、歌曲的曲名是什么？歌声把我们带到了哪里？在那里，你听到了什么？看到了什么？ 2、指导学生用LU跟着老师唱草原放牧曲调，唱时可以看书上的简谱。3、请听琵琶协奏曲草原放牧，说说民歌草原放牧的曲调在乐曲中出现了几次？4、媒体播放乐曲，说说每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边低？各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？5、与小放牛对比欣赏，说说你的感受。出示：1、回答问题。2、用LU跟

12、着老师唱草原放牧曲调，唱时可以看书上的简谱。3、听琵琶协奏曲草原放牧，曲调在乐曲中出现了5次。4、复听乐曲，自由讨论回答。5、以小组讨论的形式进行，然后再回答。通过媒体播放乐曲，感受乐曲曲调悠扬飘逸，低回婉转的情绪，让学生对该民歌有一个初步的熟悉。三、了解乐曲内容多媒体出示龙梅和玉荣的图片：设问：谁能给我讲一讲龙梅和玉荣的故事？师：这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。当时蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地。全曲一共有五个部分：草原放牧；与暴风雪搏斗；在寒夜中前进；党的关怀记心间；千万朵红花遍地开。引导学生

13、了解草原英雄小姐妹的生动感人的故事。 四、课堂小结同学们美丽的大草原上不仅有美丽的风景还有很多动听的歌曲；在草原放牧的乐曲声中走出教室。小结愉快下课；教学过程第（四）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、组织教学1、师生问好歌2、弹琴伴奏放牛山歌。1、师生问好歌2、复习放牛山歌。做好上课准备。二、学习歌曲老水牛角弯弯1、媒体播放歌曲老水牛角弯弯，给学生一个初步印象。2、用听唱法学习歌谱，先跟琴模唱旋律音程。3、出示歌词，钢琴演奏老水牛角弯弯旋律， 4、弹琴伴奏歌曲。5、全体齐唱歌曲1、初听范唱歌曲。 2、学习歌谱3、轻声跟唱歌词。 4、用愉快的心情连贯地演唱。5、视唱歌曲。媒

14、体播放歌曲，让学生通过聆听，感受歌曲欢快活泼的情绪，并能利用媒体反复聆听，最后用听唱法学会歌曲。四、听辨“6 1 2 ”1、我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准。出示“6 1 2 ”唱一唱。2、按要求进行听辨，创编。要求：当你听到弹奏的是上面两小节音时请站起来，听到弹奏的是下面两小节音是坐着不动。两条曲调分开进行。3、指导学生听辨完成后，弹琴让学生跟着唱一唱。4、指导学生创编剩余几小节旋律。1、唱一唱“6 1 2 ”。2、进行听辨，创编。听到弹奏的是上面两小节音时站起来，听到弹奏的是下面两小节音是坐着不动。两条曲调分开进行。3、听辨完成后，跟琴唱一唱。4、创编剩余几小节旋律。 这一环节是通过游戏，培养学生的听音能力，并能在听辨过程中掌握音乐知识。五、课堂小结同学们，今天的这节课