《天净沙秋》

1、天净沙天净沙 秋秋 学习目标学习目标 学法指导学法指导 1. 初步了解元曲及作者初步了解元曲及作者 2. 在诵读吟咏中体会本在诵读吟咏中体会本 曲的语言特色，品味曲曲的语言特色，品味曲 中所创设的意境，学会中所创设的意境，学会 从字里行间体会作者的从字里行间体会作者的 情感。情感。 3. 学会了解写作背景，学会了解写作背景， 解读诗歌背后的故事，解读诗歌背后的故事， 借此体会诗人情感。借此体会诗人情感。 借助资料借助资料 反复读诗，说一说反复读诗，说一说 诗歌中写到了哪些诗歌中写到了哪些 景物，在头脑中想景物，在头脑中想 象画面。然后看看象画面。然后看看 能不能发现这首曲能不能发现这首曲 有什

2、么特点？作者有什么特点？作者 要表达什么情感？要表达什么情感？ 元散曲，顾名思义，就是元朝的散曲。元散曲，顾名思义，就是元朝的散曲。 散曲是散曲是元代新诗体元代新诗体，分，分小令小令和和套数套数两种。两种。 它原来是流行于民间的小曲，句子长短不它原来是流行于民间的小曲，句子长短不 齐，有一定的腔调，类似于词。它和词不齐，有一定的腔调，类似于词。它和词不 同的地方是用韵加密了，同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵几乎每句都押韵。 而且，而且，对于字数的规定没有原来那么严格。对于字数的规定没有原来那么严格。 白朴（白朴（1226约约1306），），元元 代散曲作家、词人，代散曲作家、词人，“元曲四

3、大家元曲四大家” 之一。之一。他是燠州（现在山西省河曲他是燠州（现在山西省河曲 县人），出生于金末一个官僚家庭，县人），出生于金末一个官僚家庭， 在年幼时遭遇金亡变故，与父母失在年幼时遭遇金亡变故，与父母失 散，随父母好友著名诗人元好问流散，随父母好友著名诗人元好问流 亡山东，得到元好问的培育。长大亡山东，得到元好问的培育。长大 后，拒绝仕元，迁居金陵（现在南后，拒绝仕元，迁居金陵（现在南 京市），过上隐居生活，纵情山水，京市），过上隐居生活，纵情山水， 以诗酒为乐。以诗酒为乐。 天净沙天净沙秋秋 （元）白朴（元）白朴 孤孤村村落落日日残残霞霞， 轻轻烟烟老老树树寒寒鸦鸦， 一点飞鸿影下。一点

4、飞鸿影下。 青山绿水，青山绿水， 白草红叶黄花。白草红叶黄花。 “一点飞鸿一点飞鸿”暗喻作者本人。白朴暗喻作者本人。白朴 不愿在朝廷中谋职，却希望自己像一只不愿在朝廷中谋职，却希望自己像一只 展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷清、展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷清、 没有生气的地方，寻找到自己感到满意，没有生气的地方，寻找到自己感到满意， 有生机的乐土。有生机的乐土。 天净沙天净沙秋思秋思 （元）马致远（元）马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，小桥流水人家， 古道西风瘦马。古道西风瘦马。 夕阳西下，夕阳西下， 断肠人在天涯。断肠人在天涯。 天净沙天净沙 秋秋 元元 白朴白朴 秋意

5、之圣秋意之圣 （静）六种景物（静）六种景物 萧条萧条 冷清冷清 六个修饰词六个修饰词 （动）（动） 飞鸿飞鸿 （静）五种景物（静）五种景物 鲜艳鲜艳 明丽明丽 五种颜色五种颜色 喜爱隐居喜爱隐居 厌恶官场厌恶官场 小结 纵观全文，有动有静，有明有暗，有远有纵观全文，有动有静，有明有暗，有远有 近，难怪人们把这首近，难怪人们把这首天净沙。秋天净沙。秋称为称为 “秋意之圣秋意之圣”啊！啊！ 思考思考 作者以作者以“秋秋”为名，曲中哪些字、词能直为名，曲中哪些字、词能直 接点名秋意。接点名秋意。 白草红叶黄花白草红叶黄花 思考思考 除了描写有着明显秋意的景物外，还描写除了描写有着明显秋意的景物外，还

6、描写 了哪些景物。了哪些景物。 孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、 飞鸿、青山、绿水飞鸿、青山、绿水 思考 这些景物描写体现出秋的什么特点？这些景物描写体现出秋的什么特点？ “孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦” 这些景物中透着秋日黄昏这些景物中透着秋日黄昏孤寂萧瑟孤寂萧瑟的氛围，的氛围， 有一点有一点暗淡和冷清暗淡和冷清。 “青山绿水青山绿水,白草红叶黄花白草红叶黄花”，青绿白红黄，青绿白红黄 五种颜色，山水草叶花五种景物，五种颜色，山水草叶花五种景物，五彩缤五彩缤 纷，鲜艳明丽，开阔明朗，充满活力生机纷，鲜艳明丽，开阔

7、明朗，充满活力生机。 思考思考 秋景为何在此人眼中会有这样不同的特点？秋景为何在此人眼中会有这样不同的特点？ 景物中蕴含了作者怎么样的思想感情？景物中蕴含了作者怎么样的思想感情？ 补充背景介绍 白朴，出身于金的一个官僚士大夫家庭，白朴，出身于金的一个官僚士大夫家庭， 元灭金后，蒙古统治者对老百姓的残暴掠元灭金后，蒙古统治者对老百姓的残暴掠 夺，使他对朝廷充满着厌恶的情绪，更感夺，使他对朝廷充满着厌恶的情绪，更感 到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了 官场名利的争逐。元世祖中统二年（官场名利的争逐。元世祖中统二年（1261） 河南宣抚使入中枢的史天泽推荐白朴出

8、仕，河南宣抚使入中枢的史天泽推荐白朴出仕， 被他谢绝。从此白朴抛弃妻子，弃家南游，被他谢绝。从此白朴抛弃妻子，弃家南游， 寄情于山水之间，更以此表达他永不当官寄情于山水之间，更以此表达他永不当官 的决心。这首曲子正是写于的决心。这首曲子正是写于1261年，作者年，作者 这年这年36岁。岁。 明确明确 作者眼中的秋景是作者眼中的秋景是萧瑟、冷清、孤寂萧瑟、冷清、孤寂的，的， 这份感受与其说是在写秋日倒不如说是在这份感受与其说是在写秋日倒不如说是在 写当时的社会环境。写当时的社会环境。 可是摆脱当时的社会环境再看这明朗的秋可是摆脱当时的社会环境再看这明朗的秋 日又分明有着日又分明有着无限美好与活力

9、无限美好与活力。 以此可以以此可以感受作者所追求的远离仕宦、悠感受作者所追求的远离仕宦、悠 游于山水的理想生活游于山水的理想生活。 理解难点理解难点 这些景物中这些景物中“飞鸿飞鸿”是比较特别的？是比较特别的？ 画面中的画面中的“一点飞鸿一点飞鸿”暗喻作者本人。暗喻作者本人。 白朴不愿意在朝廷中谋职，只希望自己像白朴不愿意在朝廷中谋职，只希望自己像 一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷 清、没有生气的地方，寻找到自己感到满清、没有生气的地方，寻找到自己感到满 意、有生机的乐土意、有生机的乐土 中心中心 本诗通过描绘一幅景色从萧瑟、寂寥到明本诗通过描绘一幅景色

10、从萧瑟、寂寥到明 朗、清丽的秋景图。抒发了作者寄情于山朗、清丽的秋景图。抒发了作者寄情于山 水，在孤寂中享受美景的情致，表达了作水，在孤寂中享受美景的情致，表达了作 者积极向上、乐观开朗的处世态度。者积极向上、乐观开朗的处世态度。 8 8、第三句写的鸿雁有什么有什么特点、第三句写的鸿雁有什么有什么特点? ? 从大雁的这些特点你体从大雁的这些特点你体 会到了什么？会到了什么？ （一点：说明远，高；影下：说明速度快。）（一点：说明远，高；影下：说明速度快。） （大雁在振翅高飞，大雁的动感美等。这就是冷清之境中的秋的（大雁在振翅高飞，大雁的动感美等。这就是冷清之境中的秋的 “活力活力”。）。） 3

11、3、“青山绿水，百草红叶黄花青山绿水，百草红叶黄花”这幅秋景图给人最强烈的印象这幅秋景图给人最强烈的印象 是是_？ A A、凄苦悲凉、凄苦悲凉B B、沉郁浩荡、沉郁浩荡 C C、明丽斑斓、明丽斑斓 DD、 轻快自然轻快自然 （C C） 9 9、最后两句，作者抓住景物的什么特点来写的？给我们展现了、最后两句，作者抓住景物的什么特点来写的？给我们展现了 怎样的一幅画面？怎样的一幅画面？ （颜色）（颜色） （绚丽多姿、五彩缤纷、色彩斑斓（绚丽多姿、五彩缤纷、色彩斑斓这就是秋的绚丽多姿这就是秋的绚丽多姿。） 2.2.在这首小令中，以动感打破画面沉寂的句在这首小令中，以动感打破画面沉寂的句 子是子是(

12、)( ) A A 孤村落日残霞孤村落日残霞 B B 轻烟老树寒鸦轻烟老树寒鸦 C C 一点飞鸿影下一点飞鸿影下 D D 白草红叶黄花白草红叶黄花 1.“1.“青山绿水，白草红叶黄花青山绿水，白草红叶黄花”这幅秋景这幅秋景 图给人最强烈的印象是图给人最强烈的印象是_ _ 。色彩绚丽色彩绚丽 C 天净沙天净沙秋秋（元 （元白朴）白朴） 扩写扩写 秋风在空气中呼啸而过，卷起枯黄不久的叶子，在秋风在空气中呼啸而过，卷起枯黄不久的叶子，在 那孤寂荒凉的村中，一个不为人知的小角落里，不那孤寂荒凉的村中，一个不为人知的小角落里，不 住地上升和下落。不远处的残阳如鲜血般红艳，却住地上升和下落。不远处的残阳如鲜

13、血般红艳，却 让人感不到丝毫的暖意。天空像是裂开一道伤口，让人感不到丝毫的暖意。天空像是裂开一道伤口， 染红了过路的晚霞。整个荒村被一阵淡淡的轻烟所染红了过路的晚霞。整个荒村被一阵淡淡的轻烟所 包裹，朦胧间见到村头有一棵老树，夕阳将它的影包裹，朦胧间见到村头有一棵老树，夕阳将它的影 子拉得很长，天寒归林的乌鸦零星地站在树杈上，子拉得很长，天寒归林的乌鸦零星地站在树杈上， 凄凉的叫声给人一种浸透骨髓的寒冷。整个村庄像凄凉的叫声给人一种浸透骨髓的寒冷。整个村庄像 是死了一般。头顶上匆匆而过的几只鸿雁将硕大的是死了一般。头顶上匆匆而过的几只鸿雁将硕大的 影子投在了贫瘠的黄土之上，为这般死寂增添了几影子投在了贫瘠的黄土之上，为这般死寂增添了几 丝活力。我揉了揉被风沙吹疼的双眼，透过那若有丝活力。我揉了揉被风沙吹疼的双眼，透过那若有 若无的轻烟，忽然发现在黄村的不远处，也有着青若无的轻烟，忽然发现在黄村的不远处，也有着青 山与绿水，原本压抑的心情