30爱迪生救妈妈

1、30.爱迪生救妈妈一、教学目标1会认11个生字，采用读对话、各种形式的说话练习来理解词语，会写3个生字、3个词语。2正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子，从而理解“恍然大悟”的意思。了解爱迪生救妈妈的办法，从而体会爱迪生的聪明才智。3.学习爱迪生细观察、爱动脑的优秀品质。二、教学重点1.会认11个生字，会写3个生字、3个词语。2.在朗读中感悟，领会爱迪生的聪明可爱。三、教学准备：教师：制作课件。学生：查找资料了解爱迪生。四、教学流程（一）介绍人物，揭示课题1（事先板书：爱迪生）今天老师给大家带来了一位朋友-爱迪生（出示图片）快叫叫他的名字吧！ 2说说你对爱迪生的了解。（2-3个）

2、及时评：爱迪生是美国人，谢谢你告诉大家这个信息。 爱迪生的全名都知道，真厉害 爱迪生这个小秘密都被你发现了，太能干了当学生说的都是发明时，可以小结：是的，爱迪生一生发明了两千多项东西。其他信息呢？ 3是啊，爱迪生真是个不简单的人，我们一起看（谁会读，指名读） 4过渡：是啊，爱迪生的一生有两千多项发明，他从小就爱动脑筋，有一次还靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）这节课我们就来学习爱迪生救妈妈的故事。5齐读课题（点击）（二）自读课文、反馈检查。过渡：小时候的爱迪生是怎么救妈妈的？就让我们走进这个故事，把书翻到137页，要求：（1）读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。（2）给每个

3、自然段标上小节号。（学生按要求学文，教师巡回指导）过渡：老师发现小朋友真能干，读完一遍又在读第二遍了，现在把书轻轻放下。2 检查自学情况：（1）检查生字词 课文里有两个词挺难读的，会读吗？（出示带有拼音的：斥责 亮堂） （你来，翘舌音读对了，堂单个读堂，在这儿读轻声。轻声有点问题，再来!你来，不错， 一起来读两遍） 这两个呢？ （出示带拼音：明晃晃 恍然大悟）你来-（后鼻音读得很到位）请你-不错，小朋友发现了吗？（变红）这两个字读音相同，偏旁却-对呀，我们不仅要读准字音，还要记住字形。男生来- 女生-这个句子呢？（出示句子带拼音:突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。） 要注意读准句子中的多音字，

4、自己试试；谁先来？（指名读。评：真厉害，句子中的多音字读得很棒；读得很溜，但这几个多音字有些问题，你再来试试）不错，谁再来读？一二组读-三四组读-大家一起来-课文里还有一个词很特别，读（出示：阑尾 3个，注意前鼻音）阑尾长在我们的右下腹。平时这个地方隐隐作痛，有时又非常疼，那有可能是阑尾发炎了（出示：阑尾炎 2名读）小朋友，那是慢性阑尾炎，不要紧的。还有一种就比较厉害，叫（出示：急性阑尾炎）得了这种病，会怎么样？到课文第二自然段去找找。你来-（都找到了，出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。）（你来读，妈妈的病情多严重呀！女生来-原来急性阑尾炎是突然发作的，还很痛。那该怎么办？-需

5、要马上手术（出示句子：一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。）指名读，当时情况真危急，男生来-）过渡：急性阑尾炎实在太可怕了，小朋友万一有这种情况可要引起注意。 （三）整体感知课文。 过渡：在情况危急的时候，我们的爱迪生想出了好办法（指板书）救了妈妈。1那小朋友，读了课文，你想对爱迪生说什么？（小朋友很会读书，读了课文就有了自己的感受） 2课文里也有一句夸爱迪生的话。找到了吗，你来-出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”学生读句（请你来读）大家一起来-（“多亏”变红）为什么说多亏了爱迪生？医生做手术时碰到了什么难题?指名回答（出示第三自然段）

6、你很会读书，知道光线太暗医生是没法做手术的。你能把当时的紧急情况通过朗读表达出来吗？（指名）多急人呀！女生来-大家一起来-医生没办法，爸爸不知道怎么办，连大人都没办法的情况下，爱迪生想出办法来了。（四）学习第四自然段过渡：那爱迪生是怎么做的呢？（板书:做）1 请小朋友默读课文第四自然段，（出示第四段）用“-”划出爱迪生怎么做的句子。（画“-”）2. 学生交流（出示句子）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 （1）哦，这是爱迪生怎么做的。一起来读-（2）突然，爱迪生一溜烟

7、似的奔出大门。你从这句话中读出了什么?(跑得很快)你从哪里看出来的？（“奔”变红，跑出大门，多快呀！）句子中还有哪个词也表示速度快？（一溜烟似的）速度多快，第一组来读-（3）爱迪生为什么跑得那么快，孩子们？（出示：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。房间里光线太暗，没法做手术。）一起来-（4）大家急得团团转，情况多么危急，难怪爱迪生会那么快。读-（5）怪不得，医生夸奖爱迪生（出示医生的话）生接读-3学习爸爸和爱迪生的对话。过渡：爱迪生这个好的办法，一开始爸爸知道吗？你怎么知道的？（指名回答）（出示句子）你可真会读书。 （1)谁来读? 爸爸见

8、了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”（2）爸爸为什么又急又气？当时的情况（出示：房间里光线太暗，没法做手术。）现在谁来读爸爸的话-（多着急呀，多生气呀！能读的再生气些吗?我看你眉头都皱起来，让我们学着他的样子读读） (3）听了爸爸的话后，爱迪生委屈地说-爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”（2个，好委屈的爱迪生呀！大家一起来） 4. 通过朗读来理解“恍然大悟”一词。（1）爸爸看到了什么？读 （出示：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。）（2）哦，爸爸明白了，用文中的哪个词表示？ （3）难怪医生说（出示医生的话）生接读-5师

9、生合作读课文。过渡：下面，让我们回顾一下这个故事（出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。房间里光线太暗，没法做手术。大家急得团团转）师引读：那一年，爱迪生刚满七岁。生：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。师：一检查-生： 原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。师：上医院医生决定在家里做手术。可是-生：房间里光线太暗，没法做手术。大家急得团团转。师：这时，爱迪生怎么做的？（出示第四段）生：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面 爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。6师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。） 7假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。爸爸恍然大悟，夸奖爱迪生，说：“_。” 小伙伴放下明晃晃的镜子，夸奖爱迪生，说：“_。” 妈妈-，夸奖爱迪生，说：“-。”过渡：（指着板书）看，童年的爱迪生是多么聪明！（五）巩固生字词，书写1.孩子们，这节课我们还要学会写生字。2.一起看田字格，读读3.仔细看看“夸奖”这个词有什么特点有什么共同点？（它们都是上下