《自然界的时钟》

1、把握联系巧处教材，拓展空间读写结合 12、自然界的时钟第一课时教学说明 武汉市江汉区回民小学 王琴 新课程倡导以人为本，用教材教的新理念，现在我们的语文课程也真正地由忠实执行走向自主创生。我们可以大胆地以人为本，用教材教。由此，我在找准教材特点和我班学生发展需求的结合点的基础之上，创造性地处理教材，试图体现单元主题整体教学。12、自然界的时钟是第四单元“奇妙的自然”中的最后一篇科学小品文，重点通过描述不同花开和动物活动的时间不同，揭示了自然界生物钟的奥秘。把握教材内容之间的联系，我在学生学完“识字二”花名歌后，跳过了10、11课，直接引领学生先学12、自然界的时钟，目的就是让学生在了解一年十二

2、月有不同花开的基础上，再有新的发现：一天里不同的时间也会有不同的花开，使学生的认识逐步加深，思维和情感递进式发展，从而自发地感受到大自然的奇妙，主动地通过课外阅读进一步去探究自然界的奥秘。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在12、自然界的时钟第一课时教学时，采用读中感悟、演中深化、合作中交流、拓展中提高的方法，体现“快乐、想像、探究、创新”的快乐阅读理念。首先带领学生回顾旧知，读题质疑，激发学生阅读探究的兴趣；接着，通过游戏识字，帮助学生在初读中扫清字音障碍，能整体的了解文本结构；再由中心句“大自然就是一座美丽的时钟”重点引入第二自然段的品读，

3、“一品”：划词，读中发现一天里不同的时间也会有不同的花开。“二品”：抓打开喇叭、绽开笑脸、向你点头、展露笑容、散发香味等词语，调动多种感官逐渐感受“大自然就是一座美丽的时钟”，从而理解“生物钟”。 “三品”：读资料，想象画面，读中学用拟人手法描写花开，让学生在语言创作中感悟大自然的奥妙。最后，归类记字、写字，培养学生良好的学习习惯。总之，本课的设计我力求以学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。12、自然界的时钟教学设计 武汉市江汉区回民小学 王琴 教学目标：1学会“现、英、夜、响”等10个生字，会认

4、“牵、约、展”等10个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。2抓住关键词，在读文中逐步了解动植物的“生物钟”，从而感悟大自然的奥妙，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。3重点指导第二自然段的朗读，让学生在读、诵中，体会作者表达方式的精妙，并能积累、习得语言，联系实际生活恰当地进行语言表达。教学重点：抓住关键词，在读文中逐步了解动植物的“生物钟”，从而感悟大自然的奥妙。教学难点体会作者表达方式的精妙，并能积累、习得语言，联系实际生活恰当地进行语言表达，从而使学生充分感悟大自然的奥妙，激发探索大自然的兴趣。教学准备：生字、词语卡、收集文中所涉及到的花的图片和与生物钟相关知识。教学课时：2课时教学

5、过程第一课时一、回顾旧知，激趣导入。1、谈话：昨天，通过学习识字二里的花名歌，我们发现正月2、师引背：花名歌3、激趣：哎呀，原来一年十二个月都会有不同的花开。自然界可真奇妙！今天，王老师还要带大家去开眼界，认识“自然界的时钟”。4、板书课题，指名读、齐读。5、生质疑：（预设）什么是自然界的时钟呢？二、初读课文，整体感知1、师引：那到底什么是自然界的时钟呢？请同学们把书轻轻地打开第62页，借助拼音大声地读读课文，边读边发现。在读时，特别注意读准你圈标的生字字音，难读的地方你可以反复多读几遍，争取把句子读通。2、生朗读课文，教师巡视读书姿势。3、读完的同学与同桌互读生字，师开火车检查要学会的生字。

6、4、小组开火车轮读要会认的生字。5、请获胜小组学生当小老师领读生字。6、师出示表示时间的词语：清晨、太阳当顶、夜幕降临、东方欲晓、日落西山，指名生认读并交流发现。7、师引：生字词读好了，相信你们再读课文一定会读得更加流利，边读边看看：到底什么是自然界的时钟呢？预设：生知道了牵牛花、野蔷薇、蒲公英开花的时间。师：哦！我们可以通过观察植物的活动知道时间。（相机板书：植物活动）生知道了百鸟、猫头鹰、田鼠。师：我们可以通过观察动物的活动知道时间。（相机板书：动物活动）生植物知道时间，动物也有这种本领。师：你真会学习！（相机板书：植物动物活动）8、师：动物植物它们都是自然界里的生物。只要我们留心看看大自

7、然里的生物活动，你就会发现，大自然就是一座美丽的时钟！来，让我们齐读第一自然段。9、生齐读10、师导：接下来，我们就先来了解一下植物花是怎样报时的？。三、品读感悟，读中学写。1、默读第二自然:看看你发现有哪些花在报时？拿出小铅笔用“”划出（相机板书）花名，用“”划出（相机板书），开放的时间。2、生读，教师巡视，了解学情。3、交流，师相机板书。4、师：（指板书）孩子们，你可真会学习，一下子就把这些花开放的时间找到了。大约在清晨四点钟牵牛花开了，五点钟野蔷薇绽开了笑脸，六点钟蒲公英开了，到了中午美丽的午时花也开放了，夜幕降临时夜来香散发出它的香味！真有趣！同学们都记住了吗？我们一起玩个我问你答的游

8、戏吧！师：牵牛花几时开？生：牵牛花四点开！师：野蔷薇几时开？生：野蔷薇五点开！师：蒲公英几时开？生：蒲公英六点开！师：午时花几时开？生：午时花中午开！师：夜来香几时开？生：夜来香夜晚开！5、师引：大自然多奇妙，我们看到这些花开了，就知道什么时间到了！难怪课文里说（学生齐读：大自然就是一座美丽的时钟）6、再读第二自然段：是呀！这些花不仅能报时而且还很美丽呢！请同学们再用心读读第二自然段，看看哪些词语写出了花儿的美？拿笔用自己喜欢的符号做上记号吧！7、生自由读划，教师巡视。8、同桌交流：自己喜欢什么花？从哪里感受到了美？ 9、全班交流：第一句，生读谈从哪里觉得美？（1） 生：我喜欢牵牛花，因为它打

9、开了喇叭。（板书：打开喇叭）（2） 师评：你抓住了“打开喇叭”这个词感受到了牵牛花的美。（3） 看插图，师指导：喇叭完全打开了，样子真美！（4） 指名读：【预设A喇叭没有打开不够漂亮。师：谁能把牵牛花的样子读得更美一点。（评B真漂亮。）（5） 教师范读第一句（同时做动作），谁来美美地读一读？（6） 指名读（评价A你的声音很好听，如果能带上感情就更好了。B真是一幅美丽的画面。C你读书的样子美，花也美。）来，咱们全班同学一起来打开喇叭！生：我喜欢野蔷薇，从“绽开笑脸”这个词里感受到了美。（师相机出示：绽开笑脸）词儿找得真准！送你一面笑脸！高兴吧，瞧你的笑脸绽开了!真美！（1）指名生读（师出示图片，

10、引1：野蔷薇的花瓣全打开了，就像小朋友的笑脸。师引2：要是能带上动作就更好了！你的笑脸可真美呀！）（2）全班齐读：野蔷薇们，让我们一起带上动作绽开笑脸吧！师引：你们还喜欢什么花？美美地读一读。（1）指名读（评A很有礼貌。）（2）师：清晨的草地上，蒲公英正迎着朝阳向你点头打招呼呢？谁再来读？（B你在向我问好。）师引：谁喜欢午时花？读一读。（1）指名读（评A相信自己是最美的。）（2）出示图片，介绍：午时花就是我们常见的太阳花，当中午阳光最强烈的时候，午时花就开得最鲜艳，最能展现她的美貌。（3）出示词卡“展现”认读。（4）想做午时花的都来展现自己的美貌吧！师：野蔷薇、蒲公英、午时花都开放了，多美丽呀

11、！（声音放低）这时夜幕降临，四周静安静极了。嘘！夜来香这时悄悄地开放了，你们好像闻到了什么？（1）生交流：香味。（如说没有A花香很淡你们还没有闻到。B花香还没有飘到你那里。）（2）师：我们到闻到了夜来香散发出来的香味。（相机板书：散发香味）它是怎样散发香味的？（3）生：不声不响。（4）出示词卡：不声不响指名读（评A轻一点，慢一点。B这样就是不声不响。）（5）师：谁愿意做这美丽的夜来香？（6）指名生读，齐读：来，所有的夜来香都来不声不响地散发出香味吧！10、整体回顾，引读第二自然段：大家看，作者笔下的这些花像人一样在一天的不同时刻美丽绽放。11、试背：现在就让我们闭上眼睛，把这些既美丽又能报时的

12、花印在脑子里吧！12、回扣中心:由此看来，大自然就是一座美丽的时钟。13、出示资料卡：同学们还有许多花也能报时，读读资料。14、师简介：想象这些花又会像人一样怎样报时呢？15、仿写练笔：（ ）点，（ ）花（ ）。16、再回扣中心:真是奇妙呀！大自然就是一座美丽的时钟。四、指导写字1、师：今天，我们用心读书，留心观察，又有了新发现：一天里不同的时间会有不同的花开。现在的时间，该四朵生字花开放了，你们来给它们打个招呼吧！（出示字卡：“夜、英、现、响”）2、师：谁来说说你有什么好办法记住这些生字？生自由说识记方法。（师小结识记方法：熟字加偏旁：响、现、英。换偏旁：英）3、分类观察在田字格里怎样写才漂亮：“现、响” “夜、英”4、师范写“夜”（边范写边口述：每一笔所在的位置：点占上半格压着竖中线起笔，下面一横要稍稍写长一点，横的左下方是一个单人旁，右下先写撇要穿过横中线和竖中线的交叉点，横撇从横中线上起笔，最后一笔捺要写得舒展一些。）5、生打开65页，把“夜”描一个写两个。6、师提示：写字的时候要注意三个一，头正、身直、臂开、足安。7、总结：这节