小学浮力教学设计

1、精品文档小学浮力教学设计浮力教案教学目标1.通过探究“重物在水中下沉过程中 所受浮力”的过程，分析“折线图”，引导学生发现“重物入水体积越大，所受到的浮力越大”2.通过探究“重物在水中下沉过程中所受浮力”并分析“折线图”的过程，培养 学生收集数据、绘制折线图、分析数据的能力；培养学生的 合作能力；发展学生的推想能力3.培养学生“尊重数据、严谨求实”的科学求证的态度；发展学生探究浮力秘密的兴 趣教学重点：通过教学使学生知道下沉的物体受到水的浮 力，学生探究“重物在水中下沉过程中所受浮力”的过程中，通过绘制、分析”折线图”知道“物体浸入水中体积越多， 所受到的浮力越大，完全进入水中后，浮力不变”教

2、学难点: 学生通过分析“折线图”知道“物体浸入水中越多，所受到 的浮力越大，完全进入水中后，浮力不变”教具学具准备铁 架台、测力计，高一些的无色透明瓶下半截，带刻度的重物，实验记录表单，实验演示图，展台、投影教学过程一、实验 导入1、演示实验：将漂浮和下沉的物体同时放入水槽中提 问：你看到什么现象？能说说为什么吗？2、学生汇报一个漂浮一个下沉；轻的浮，重的沉；轻的受到浮力作用，重的 不受浮力作用；重的也受浮力作用，只不过浮力小托不住物 体提炼出：漂浮的物体受到浮力作用下沉的物体是否受到水的浮力3、小结：下沉的物体是否受到水的浮力呢，这精品文档节课我们继续来研究浮力出示课题：浮力二、浮力测量的实

3、验操作入水后测力计读数由原来的变成了、，说明水中下沉的物体也受到了水向上的浮力B小结：通过实验，我们发现，水中下沉的物体也受到了水向上的浮力C计算：物体重力数值-物体入水后数值=浮力值=D浮力值汇总：每组将算得的浮力值上报到老师这里3、从各组浮力值不同思考原因A提问：从各组汇报的浮力值中，你又发现了什么？ 各组的浮力值不同浮力的教学设计授课人：谭燕贞一、 教学背景分析12浮力教学设计教学设计说明：浮力是八 年级学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，正 因为浮力比较常见， 学生往往凭着自己的生活经验去认识浮 力，在这些认识中有些是不科学、甚至是错误的，因此我在 教学中注意利用学生已有的经

4、验和知识引导学生自主探究 获取新知识，又刻意纠正那些错误的认识所以我在这节课主 要采用“引导一一探究”教学方式，利用“问题解决”教学 法、合作学习教学法、实验法、观察法等教学方法，创设问 题情境，弓I导学生发现问题、提出问题、探究实验、合作交 流、解决问题，弓I导学生动手、动脑、动口，亲历知识的发 生、发展和形成过程，自主建构知识结构，发展自主学习的 能力1、新课程标准指出：“从生活走向物理”，可使学生认 识到学习物理的意义，激发学生学习物理的兴趣，因此，我 在本课开始时利用学生比较的例子和现象，创设问题情境，精品文档引导学生提出问题，揭示本节课题，这样既吸引学生注意力， 也激发了学生极大的兴

5、趣 2、新课程标准指出：“教学应让孩 子自己去参与、体验、感受，让学生经历观察物理现象的过 程，从而建构概念”，因此，在建构浮力的概念时，先是利 用“取乒乓球”为老师出谋划策，让学生感性认识浮上来的 物体受浮力，从而提出下沉的物体是否也受浮力，引导学生 猜想、实验探究、总结出浮力概念接着提出问题“通过新教 科版小学科学五年级下册第一单元5浮力浮力 4 .分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：浸人水中的体 积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大三、测量不同 大小泡沫塑料块的浮力：1 .教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测：如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮 力大小相同吗？2.学生参照前一个活动的测量方法，独立自 主完成测量，把测量结 3.让学生把前后两个测量活动中所 得到的数据进行分析， 泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与 什么因素有关？有怎样的关系？