人教版四年级数学竞赛课《三角形分类》说课稿

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第6页 共6页人教版四年级数学竞赛课三角形分类说课稿中心小学 苏岩毅一、教材解读：1、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时2、教材简析：“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。3、教学目标：（1）通过观察与操作，发现三角形中角与边的特征，学会按一定标

2、准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。（2）经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。4、教学重点：学会给三角形分类。5、教学难点：找出三角形角与边的特征。6、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋（每袋都一样），三角板，量角器，直尺、二、教学设想“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让

3、学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。三、教法与学法教法：创设情景为自主探究搭建平台；积极引导为有效学习指明方向；主动参与为合作交流营造氛围；激励评价为主动学习鼓励加油。学法：观察分析在情景中提出问题；探索思考在操作中解决问题；分组交流在探索中理解问题；独立反思在总结中内化问题。四、教学流程教学流程：一、回顾旧知,引入新课。1、复习前面学习过的各种角。课件出示过去所学各种角。师：同学们认识它们吗？你能告诉我它们的名字吗？你能说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，什么样的角是直角吗？2、什么是三角形？三角形有什么特点？3、导入新课

4、，板书课题。同学们跟老师一起做个游戏，我们把全班同学进行分类，该如何去分呢 ？（按小组分、性别分、年龄分、身高分等等）那么同学们能不能把我们今天学习的三角形也分下类呢？二、动手操作，探索新知.（一）探究按角分类1、动手操作让学生打开学具袋。（学具袋里有2个锐角三角形，2个直角三角形，2个钝角三角形，并在三角形上编好序号），以组为单位，找出各三角形有几个锐角，直角，钝角，并按要求填写表格。2、出示导学指要：（1）认真观察下面的三角形。（2）根据三角形锐角、直角、钝角的个数填空。3、汇报、交流。学生边汇报，教师利用课件把表格填完整，并抓住三类三角形的特征适时进行指导。4、学生分类。学生试着给这些三

5、角形进行分类。5、小结并完善板书。6、教师引导学生明确锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。（二）猜猜我是谁？（课件或实物操作）（1）一个三角形，只露出一个角，让学生猜一猜它可能是什么三角形?为什么？（2）规定三角形的某个特征，如：这个三角形没有钝角。它可能是什么三角形？为什么？(3)小组由1人报出1个三角形的某个特征，其他同学猜测。重点说明，如果只露出一个锐角，你能猜出这个三角形的形状吗？为什么？（三）探究按边分类1师：想一想，三角形除了可以按角进行分类，还可以按什么分类？2、发学具袋让学生动手操作。以小组为单位，量出每个三角形的三条边的长度，做好记录并填表。3、学生小结分类结果。1三边

6、都不等。2两边相等。 3三边都相等。认识等边三角形（也叫正三角形）。 4、教师介绍等腰三角形的各部分名称。（课件演示）师：在等腰三角形中，相等的两条边叫做腰，两条腰夹的角叫做顶角，顶角所对的边叫做底边，底边上的两个角叫做底角。师：同学们拿出一个等腰三角形，在小组里说说它的各部分名称。5、学生探究等腰三角形和等边三角形的角的特征。师：我们发现了等腰三角形和等边三角形边有什么特点，角有什么特点呢？同学们认真观察，发现了什么？等腰三角形的两条腰相等，两个底角相等。等边三角形的三条边相等，三个角都相等。师：他们的说法究竟对不对？请同学们想办法验证一下。6、学生动手操作，验证猜想。师：谁来说说你的验证结果？教师根据学生的回答边小结边用课件演示。三、再次尝试，巩固练习1.判断下列说法正确吗？（1）3个角都是钝角的三角形是钝角三角形。（ ）（2）直角三角形中只有一个直角。 （ ）（3）等腰三角形都是