疫情期间如何提高在线教学质量

1、疫情期间如何提高在线教学质量摘要：线上教学是平时教学的辅助形式，但却因为“疫情”的出现，成为了本学期教学的主要形式。在教育部提出的“停课不停教，停课不停学”的“互联网+”的模式下，孩子们迎来了首次“居家学习”的开学季。这学期对于社会，对于家长，对于老师，甚至对于学生注定是一次重大的考验,对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说，也是一次挑战。村小的小学生大多数没有接触过线上教学，不知道这种上课方式怎么学？学什么？教师也存在如何教？教什么的困惑。所以，本文从不同角度入手客观分析了教师如何教？教什么？引导学生如何学？学什么？关键词：线上教学；提高；课堂效率2020年，“不平凡”的一年，因为新型

2、冠状病毒肺炎疫情的蔓延，全国人民经历了“宅家过年”的特殊春节。随着疫情形式更加的严峻，我们的教育工作也做出了相对应的改变。在教育部提出的“停课不停教，停课不停学”的“互联网+”的模式下，孩子们迎来了首次“居家学习”的开学季。对于社会、对于家长、对于学生都是一个重大的考验，而对于我们这些从未有过网络授课经验的乡村小学教师来说，也是一次极大地挑战。为了提高在线教学效果，我分别从以下几个方面进行：一、在线教学一一课前准备与往年开学前一周开始备课不同，今年我更早的开始密切注重教育动向及教学形式，并随时注意收集和着手准备在线教学的素材资源。因为我所在的是一所乡村学校，为了保障学生及家长更好的理解上课流程

3、并能正确操作手机或电视进行在线听课，保证在线教学质量，我提前数天对不同平台（安徽基础教育资源应用平台、有线电视接收平台、网络电视接收平台等）进行了测试。收到战“疫”期间“停课不停学”的要求和学校发布的教育教学活动的通知后，我第一时间建立了课程学习微信群。二、在线教学一一课堂教学从容应对和大多数人一样，因为从未接触过，对直播方式知之甚少。对于我来说：忙、累、慌乱、还有些不知所措。一天下来手机不能离眼，眼睛真的是又涩又疼，总感觉需要给学生讲的内容很多，却又不知道以什么形式能更好讲出来，没有更好的方法。对于遇到的各种疑问，各种难题，经过多种探索，不断尝试又是不停的整改。最终我觉得以下两点很关键：1.

4、 课前打“预防”“停课不停学，停课不停教”期间，省教育厅投放了一些名师的同步课堂，这是一个很好的资源，学生们能近距离的听到名师的课，我们也能很好的向名师学习。不过，名师们平时面对的是基础较好的孩子,那我们这些“特殊”的孩子要怎么才能跟得上？首先，课前一定要给学生“打预防针”。对于下节课学生要准备的学具提前通知。如：在学习第二单元第一课长方体的认识时，我提前给学生发布任务：每位同学动手制作一个长方体，一个正方体。因为这是学生在小学阶段第一次深入学习立体图形，所以只有真正的动手操作才能深刻的认识长方体和正方体的棱、面、顶点到底有什么特点。对于学生可能会不太理解的事物提前发图片让他们认识。如：在学习

5、第四单元第三课体积单位时遇到的问题。其实对于医用针管学生并不陌生，但是针管上的刻度，学生应该没有认真观察过也不能理解何为“毫升“。而且备课时我发现，教师并没有对此进行讲解，所以我提前将课堂内容进行截图并发送给学生认识。同时，我又给学生发布一个任务：找找身边的油桶、饮料瓶、牛奶盒等，观察瓶身的数字单位，并拍照发至学习群。在这样的操作下学生能够交换成果，增加观察对象，为下节课做好准备。2, 课堂按“暂停”在需要做练习或强化知识、补充知识的时候合理利用暂停键。停并不是慢，而是让孩子们不流于上课形式，把基础打扎实。所以我会在课程直播结束10分钟后再开始进行线上答疑。三、在线答疑一一学习群中有趣互动首先

6、，在每节直播课结束后，我会先引导学生针对上一课作业中存在的问题进行探讨并督促订正。对于重点、难点、易错考点我会通过录视频讲解。如在学习第一单元分数加减法时，学生遇到解方程时在格式上有很严重的问题。有的学生不写“解”，有的学生“二”不能对齐、有的学生不能准确选择运算方法进行未知数的求解等。接着我带领学生对今天的教学内容进行“解剖”分析。对于在课堂中未能展开详细讲解的环节，我也会在答疑时间上传有针对性的学习视频及资料。当然，为了适合网上教学的形式，增加学习兴趣，吸引学生注意力，我设置了更多的互动环节。比如在提问环节，除学生主动抢答、随机点名外，还通过让学生说出自己的幸运数字的形式让更多的学生参与到

7、课堂中来，使得学生意识到他随时可能被老师注重到，并且能随时与老师和同学进行互动，来增强课堂临场感。四、学习效果一一督促与检查1. 督促。网上授课对于学生的学习状态难以掌握，所以上课前十分钟，提前提醒学生上线并点名。若有个别不答到的同学，直接语音连线。对于屡教不改的同学，我会不定时的进行家访。对个别不按时上课的学生，多次联系家长，力求家长重视起来，督促其按时上课。2. 检查。为了检测学生的听课效果，课下我随机抽查笔记及草稿纸。配合授课内容，及时布置适量的作业进行巩固练习，做到课课练、课课清。对于不能及时提交作业的以私聊的形式告知学生，更甚者联系家长。每次作业提交完成，逐一对学生的作业进行批阅，对

8、于学生的作业尽量寻找亮点进行表扬鼓励，调动学生按时完成作业的积极性。通过学生在作业中的表现能及时了解学生的理解程度。课后作业量少且精，要做到适宜大多数学生能力，对不能完成的学生，根据其能力大小，酌情减少作业，尽量让每个学生都有收获。疫情之下，网络之上。对我来说，线上教学是一个不断实践不断学习不断完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法改革的一次严峻考验，更教会了我和孩子们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。不过，随着科技和时代的进步，教育方式和模式也在发生变化。线上教育和线下教学在当代社会将呈互补状态，在信息化发达的背景下，只有将线上与线下相结合才能达到教育的最高境界。参考文献：张凤琴，蒋华，郴桂荣.线上线下一体化教学模式的设计与使用方法研究-以“数据结构”网络课程为例卩.工业和信息化教育.2018（4）.任燕;9个提高线