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文档简介

1、课题：加减混合运算教学内容P3-4的例2及想想做做课型新授上课时间课前分析：这部分内容主要教学100以内的加减混合的两步计算式题。学生有已前课计算连加连减的经验基础，可以让学生自主探究计算的方法，教师加以点拨与小结，从能正确熟练地计算。教学目标：1.学生学会用竖式计算100以内的加减混合的算式，掌握两个竖式连写的计算方法，并能争取的进行计算。2.学生经历探究算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3.学生在参与数学活动的过程中，逐步养成良好的书写习惯。教学重点：用两个竖式连写的方法笔算加减混合教学难点：正确熟练地计算加减混合问题设计：1、加减混合运算先算什么，再算什么？ 2、

2、如能口算应怎么列式？教学准备：多媒体、光盘预习设计： 1.自由练习笔算100以内的加减混合。2.读熟解决问题的各条题目，弄懂意思。教学设计：一、 情境导入1. 出示情境谈话：请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道些什么？2. 完整叙述图意3. 提出问题：要求还剩多少只怎样列式？4. 学生思考后汇报，老师板书38+42-335. 38+42算的是什么？再减33算的呢？二、 自主探索（一）解决例题1. 齐读算式2. 交流：先算什么？再算什么？3. 自主尝试你能列竖式计算吗？学生尝试，教师巡视，相机找学生板书不同的方法4. 组织交流5. 比较、优化比一比两种写法，你喜欢哪种？为什么？（二）试一试1.出

3、示题目：60-38+402.学生独立完成3.展示交流，说说怎么算的4.明确：22+40其实可以口算5.小结：做题时，我们要读题，观察算式的特点，碰到能口算的，可以直接口算出结果。三、 巩固练习1. 第1题学生独立完成后汇报突出简便写法，提醒进位、退位2. 第2题说说题目意思生独立完成后汇报3. 第3题读题，说说计算的顺序讨论：计算时，哪一步可以口算生独立计算后汇报4. 第4、5题读题，理解题意生列式解答，说说想法四、 课堂小结复备：组织学生讨论：哪些题我们可以口算？得出结论：两位数加减一位数和两位数加减整十数作业设计：补P2 板书设计： 加减混合 38+42-33=47（只） 60-38+40=62 3 8 6 0 + 4 2 3 8 8 0 2 2 3 3 4 7错点分析：1、

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